多位数乘一位数之解决问题P71例8
吉他弹唱花房姑娘-逛街的英文
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
多位数乘一位数之解决问题
临安市横溪小学
蒋继军
教学内容：P71 例8
教学目标：
1、使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。
2、使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会综合算式解答两步应
用题。
3、培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解决问题方法。
教学难点：
利用已有条件找准题目中的“中间问题”。
教学方法：
分析法、创设情境法、尝试法。
教 学 具：
课件、习题卡
教学过程：
一、复习铺垫：
1、口算：
20×7=
23×3= 14×5= 25×3= 120×0=
104×3=
250×4= 18÷3= 30÷6= 64÷8=
30÷5×3=
18÷3×8=
2、独立练习：
1)、
一个练习本2元钱，买8个练习本要用多少钱？
2)、
买3个同样的玩具共用18元钱，平均每个玩具用多少元？
3)、
一个碗要6元钱，30元可以买几个同样的碗？
3、谈话直接导出课题
出示课题：解决问题（一）
二、自主学习，探究新知：
（一）理解求“几个几”的数量关系
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
1.
读
题，题中的已知条件和问题分别是什么？
2.
同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？
11
18
元
？
元
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学生说题意，教师板书：
3个——18元
8个——？元
3. 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？ (要先求出1只碗的价钱）
4.
能把你的想法用算式表示出来吗？(学生自主解答）
5.反馈汇报：
（1)、
出示：18÷3＝6（元） 先求1个碗多少元？
6×8＝48(元)
再求8个碗多少元？
说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
(2)、你能用综合式来解答吗？
18÷3×8
＝6×8
＝48（元）
答：需要48元。
小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须
先
求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。
（二）理解求“份数”的数量关系
出示：想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
1.
读题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。（汇报：“18
元可以买3个碗”的条件是一样的）
2. 不同点是什么呢？（问题不一样）你能看着图再说一说这道
题的意思吗？
18元
？个
30元
板书：出示：3个—18元
？个—30元
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3.
解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。
4.
谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？
5. 反馈汇报：
18÷3＝6（元）（每个碗多少元？） 综合式：30÷（18÷3）
30÷6＝5（个）（30里有几个6元？） ＝30÷6
＝5（个）
答30元可以买5个同样的碗。
小结：我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目
中知道的
数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买
几个碗。
三、归纳对比，建立模型：
出示：3个——18元 出示：3个——18元
8个——？元
？个——30元
比较这两道题异同，你们有什么想法吗？
相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。
不同点：第一道题是在求“
买8个同样的碗，需要多少钱”也就
是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗
”
也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先
求出一个碗的价钱。即先
求出“单一的量”，再求出“总量”或“份
数”。
四、巩固优化提高：
1.
小林读一本故事书，3天读了24页。
（1）照这种速度，7天可以读多少页？
（2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
问题：①看这道题，你们都知道了些什么？
②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？
③请你尝试独立解决这道题。
2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。
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（1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？
（2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？
问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样
计算？ ③请你快速解决这道题
。④除了先求一份，还可以采用其他
的方法。想一想可以用什么其它的方法？什么情况下可以用到这种方
法。
（1）12÷3×6 6÷3×12
＝4×6 ＝2×12
＝24（块）
＝24（块）
（2 36÷（12÷3） 36÷12×3
＝36 ÷4 ＝3×3
＝9（名 ）
＝9（名）
3、用综合式解答：
（1）.
小林家3天用水9吨，照这样计算，180吨水可用几天？
（2）.
王明妈妈买5千克的金柑35元，照这样的价格，肖红家
有2吨的金柑可卖多少元？
五、总结全课，布置作业
1. 今天这节课学习了什么内容？
2.
这几道题虽然情境不同，它们之间却存 在着紧密的联系，说
一说解题的关键是什么。
3、作业：第74页练习十五，第8题～10题。
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