《多位数乘一位数口算乘法》教学设计
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《多位数乘一位数口算乘法》教学设计
【教学内容】小学数学三年级上册教材57页例1。
【教学目标】
知识与技能：在
具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数
乘一位数的口算过程，学会口算方法。
过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多
样化。
情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，
激发学生学习的兴趣。
【教学重点难点】经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方
法。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们去过游乐场玩吗？好玩吗？
生：…
师：可惜老师还没有去过，这节课我们一起去游乐场玩好吗？
学生大声回答：好！
出示游乐园主题图。
【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学
习兴趣】
二、合作探究，学习新知
观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的）
<
br>师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一
下，你能发现游乐园有什么好玩的
吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是
多少？
…
（学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）
师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？
生1：玩3次过山车需要多少钱？
生2：玩5次碰碰车需要多少钱？
生3：玩7次旋转木马要花多少钱？
师：大家提
的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚
才有很多同学喜欢玩碰碰车，现在我们一起来研究下
面这个问题：
【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生
独立思考的空间
，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】
出示例1。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
列式：20×3=
（自主探究并汇报） <
br>师：20×3=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四
人为一小组讨论一下，并说
一说你的口算方法，好，开始。
小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。
汇报，教师板书不同的方法。
组1：20＋20＋20=60
组2：3个20是60
组3：把20看成2，因为2×3=6，所以20×3=60
师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什
么？
生：我最喜欢2×3=6，所以20×3=60，方法简单，好算。
师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方
便、好算！
（板书课题）
师：这些就是我们今天要学习的内容就是——口算乘法，板书课
题。
师：同学们就在组内互相说说第三种算法。
【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学
生在合作的过
程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合
作与交流的习
惯。】
三、当堂训练
1、P57做一做
师：打开课本P57的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学
生口算出结果后观察）
20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000
生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，
就在得数后面加几个0
师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自
己。
师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们
口算时都可以用这种方法。
2、口算接力赛，看哪个组最快最准确。
2×××××××××××××××××
2×7= 3×3=
4×5=
20×7=
30×3= 40×5=
200×7= 300×3=
400×5=
【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，
充分发展学生的
潜能，利用小组比赛的形式，把课堂氛围推向高潮。】
四、全课总结
师：今天你学会了什么？你有什么收获？口算乘法怎样算最快？
五、作业
课本练习十二第1题。
六、板书设计
口算乘法
20×3=60（元）
法一：20+20+20=60
法二：2个十乘3等于6个十，就是60.
法三：因为2×3=6，所以20×3=60.