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人教版 五年级语文（下册）各单元知识归纳
人物形象的个性特点















课本内容
第一单元
1《草原》
A作者老舍；全文按事情发展 的顺序；描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客
联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古 草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会 。答：蒙汉人民之间的情
谊深厚；怎么忍心马上分别呢；直到夕阳西下；人们还在这遥远的一望无际的草 原上互相倾
诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾；点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心 思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感；并通过这些所见、
所闻、所感；赞美 了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
3 《白杨》作者托物言志、借物喻人；歌颂了边疆建设者服从祖国需要；扎根边疆、建设边疆
的远大志向和 奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上；一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白
杨；热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨— —说白杨（爸爸介绍白杨；同时也借白杨表露自己扎根边疆；建设边疆的
决心）——希望孩子成为白杨（ 借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑—

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—严肃——沉思—— 微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它；它就在哪儿很快地生根 发芽；长出粗壮的枝干。不
管遇到风沙还是雨雪；不管遇到干旱还是洪水；它总是那么直；那么坚强；不 软弱；也不动
摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话；这段话写出了白杨树三个特点；分别是：直； 适应力强；坚强不
动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私；尽职尽责；二是不怕困难；坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的；他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆；建设边疆的决心。
③突然；他的嘴角又浮起一丝微笑；那是因为 他看见火车前进方向的右面；在一棵高大的白
杨树身边；几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高 大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体
会：爸爸自己已 经扎根边疆献身边疆；他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边
疆的栋梁之材。】爸爸微笑是 因为他相信儿女们在老一辈的教育下；一定会经受考验；成长为
新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”
1、哪儿有生命；哪儿就有希望!
2、哪儿有苦难；哪儿就有党的身影。
3、哪儿有需要；哪儿就有解放军叔叔的身影。
“不管……不管……总是……”
1、不管雨多么大；不管水多么急；小丽都坚持要穿过河流。
2、不管怎么劝阻；不管怎么安慰；阳台上的冥冥就是不肯下来。
3、不管雨雪；不管沙流；那棵胡杨一直坚守在那里
4．《把铁路修到拉萨去》
中 心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬
了建设者的西部 建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七里；笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后；不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野；绿草如茵；笛声逗弄晚风悠扬悦耳；时断时续地从远处传来。牧童
回来吃饱了饭 ；已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱；就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋 杨万里 一叶渔船两小童；收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞；不是遮头是
使风。
全诗意思：一叶小渔 船上坐着两个小孩子；他们收起了竹篙；停下了船桨。怪不得没下雨他
们也张开了伞呢；原来不是为了遮 雨；而是想利用伞使风让船前进啊！

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怪生:怪不得 （ “怪生”一词看似平常；作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）
这首诗浅白如话；充满情趣； 展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出
的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋 辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）
茅檐低小； 溪上青青草。醉里吴音相媚好；白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖；溪头卧剥 莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐；< br>是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外；大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子
正在编 织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子；正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐 ·村居》三首古诗词；在内容上有一个最大的共同点；都是写
古代儿童无忧无虑的生活；表达了孩子无忧 无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘
了牧童晚归休息图；《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞 使风的场景；而《清平乐·村居》则
营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言；作者著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦；对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想 ；慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、
想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇 地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事；表达了作者对童
年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A作选自萧红《呼兰河传》
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活；表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的 经过；反映了儿童求知若渴的特点和惊人的
想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的 想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由
老师的解 释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想；这个猜想就是作者的
童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”
这句话的意 思；并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒 谬或违前人的结论等,而被鄙视
甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说；结果怕遭到 教会的处罚而不公布
真相；布鲁诺坚持了日心说；结果被教会处死；哈唯发现血液循环；结果被烧死。】
9《儿童诗两首》
A《我想》；写了一个孩子一连串美妙的幻想；想把小手安在桃树枝上；想把脚丫接在柳树根

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上；想把眼睛装在风筝上；想把自己种在土地上；表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求
和向往。
B《童年的水墨画》；摄取了一组儿童生活的镜头；表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》；该书是一部主要记载汉末至晋代 士族阶层言
谈轶事的小说。
A译文：在梁国；有一户姓杨的人家；家里有个九岁的儿子；他非 常聪明。有一天；孔君平
来拜见他的父亲；恰巧他父亲不在家；孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔 君平端来了
水果；其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看；并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说 ：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答： 我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章；杨氏之子也在姓上做文章
二是杨氏之子并没 有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式；说“未闻孔雀是夫子家禽”；
婉转对答；既显得幽默有礼貌 ；又表达了“既然孔雀不是您家的鸟；杨梅岂是我家的果”这
个意思；使孔君平无言以对。因为他要承认 孔雀是他家的鸟；他前面说的话才立得住脚。这
足以反映出孩子思维的敏捷；语言的机智幽默。
C杨氏子的特点：思维的敏捷；语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然； 沉着应对；机智反击；故事赞扬了晏子身上表现出
来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 A课文主要内容：春秋末期；晏子出使楚国；楚王三次侮辱晏子；想显显楚国的威风；晏子
巧妙回击 ；维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答： 《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出
世出国；楚王想 乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子；晏子机智对答；
可以用小标题概括为（进城 门；见楚王；赴宴席）或是（狗洞与狗国；下等人与下等国,强盗
与强盗国）】,结尾写了事情的结果（ 楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》课文是一个短小的剧本；剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A本文是一段相声；相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
B这段 相声采用夸张的手法；对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道
德的人给予了辛辣绝 妙的讽刺。
第四单元
14《再见了；亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年人民志愿军最后一批官兵离朝回国时；在车站上同朝鲜人民依依惜别的

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动人情景；表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊；赞扬了中朝两国人民用鲜血
凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服；三天没合眼；送食物；累得昏倒；救伤员；失去唯一的 亲人。小金花：
为救侦察员老王；失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜；失去双腿。志愿军：浴血奋战；帮 助
朝鲜人民赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答： 首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头；然后把现实的情景和往事结合起来；写得情真
意切；最后从具有 充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠 于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹；
闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了 红军长征途中；一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地；而
不惜牺牲自己的感人事迹；表 现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍 己为人的精神保护了村民；老汉为
代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的 地位很高；是人们获得
生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有 什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课
文的句子和段落都比较简短；这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的 加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井；好让他
们有干净的水喝”这一梦想；而不 懈努力；终于使梦想成真的经过；体现了瑞恩的一颗善良、
坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇；“相”是指蔺相如；“和”是和好的意思。
A课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B司马迁；汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱；无韵之离骚”。
C中心思想：课文以 秦赵两国的矛盾为背景；以蔺相如的活动为线索；通过对“完璧归赵”“渑
池之会”“负荆请罪”三个小 故事的记述；写出了将相之间由不和到和好的经过；赞扬了蔺相
如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国 家利益为重；顾大局、识大体的可贵品质和政治远
见；也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
D从结构上看；全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成；每个故事都有
矛盾的 发生、发展和结果；有相对的独立性；但又紧密联系；第2个故事是第1个故事的发
展；前两个故事的结 果；又是第3个故事的起因。

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F《史记》作者是汉代的司马迁；其中有这些个 性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹；
伟大的诗人屈原；西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为 “史家之绝唱；无韵之离骚”。
19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说《三国演义 》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的
故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B中 心思想：故事以“借”为主线；按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接
着写了诸葛亮做草 船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果；赞
扬了诸葛亮的有胆有识、足智多 谋、才智超群。
C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹
操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
20《景阳冈》
A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的；作者：施耐庵
B中心思 想：课文记叙了武松在的一家酒店内开怀畅饮后；趁着酒兴上了景阳冈；赤手空拳
打死猛虎的故事；表现 了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
C全文按事情发展的顺序；依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E《水浒传》中还有很多个性 人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪
里白条张顺。
21《猴王出世》
A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴；这石猴与群猴玩耍时；因敢
于第 一个跳进水帘洞；被群猴拜为猴王；表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
第六单元
A从 古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代；驿差长途跋涉。2、近代；依靠交通工
具的邮政系统。 3、现代；电报、电话。4、当代；广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：1、确定研究的问题。 2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资
料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……
研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论
第七单元
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作 者徐光耀；本文主要通
过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计 ；胖墩儿
忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】

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B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写
淋漓尽致、 入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命；极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及
细节描写】
C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描
写两个方面 展示了王熙凤的性格特征；并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一
个泼辣张狂、口齿伶俐、 善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物
形象。
四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。
23《刷子李》
A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
B刷子李：技艺高超
C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
D文章最后一 句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活；这一绝活；要不是亲眼看见；怎么也
不敢相信是真的；说明“ 刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练
的结果。3、“刷子李”的所言所行 深深震撼了曹小三；让他感触很深；获益颇多。
24《金钱的魔力》
节选美国著名作家马克 ·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至
上的丑态(文中人物：托德)；也 刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的
丑态。
第八单元
25《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林；表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习 惯的赞美之情。“人人为我；我
为人人”；其中“我为人人”是说每个人心中要有他人；要有社会责任感 ；要用实际行动为大
众着想；为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我 ”的结
果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境 界“耐人寻味
的？
答：因为德国人爱花；他们将花栽种在临街窗户外面；将最美的花给别人看 ；而自己走到街
上又享受别人为自己创造的美；这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的；人 人
都能享受到的；因此；耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》
介绍了小艇的样子、 船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并
把人的活动和景物、风情结合起来 ；景、物、人相互联系。

背诵默写的课文段落

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