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统编教材六年级下册语文全册教材分析
一、教材概况
新人教版部编本六年级 下册语文教材于2020年春期正式试行。本册教材按专题组织单元，共
六组，依次是: 民风民俗、外 国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生
活。本册要求会写120个字。要求会写 的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。本册教
材的注音方式与六年级上册保持一致。精读课文和 略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；
同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中 出现的生字不再注音。生字注音采
用在生字的头顶上直接注意的方法。为便于识字，课文中的生字注本音 ;一些在语言环境中要
变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。另外，与本套的其他各 册教材不同，
古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗 词
背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独
立的部分安 排在教材后部的。
二、教学目标
1、借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
2、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字。 3、学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定
的标准 分类。
4、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
5、能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改
自 己的习作，书写规范、整洁。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中学习一些读写 方法:展开联想和想象
进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读 课文时能联
系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
7、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
8、会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
三、教学重点
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功
夫 ，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同
的教学设计， 分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、
学会、会学创设学生全 身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的 原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
四、教学策略
1、从语文学 科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培
养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能
力、情意之 间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方
法,发展他们的观察、记忆、思考、 联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生 主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文

能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤 其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5 、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的
指导，拓宽学 生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联 系，拓宽学习渠道，
增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提
高学生 的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差， 不让一个学生掉队。平时精心设
计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、教师团 结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的
毕业生。
五、单元分析
第一单元
1.本单元主题：
本单元主要根据“百里不同风 ，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》
《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这 样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的
特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味 。
2.本单元重点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出
特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非
凡，腊八 节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生 在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点 ，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，
揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章 都表达作者内心的真实情感，利用不同
的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
本文主要讲述老北京春节的风 1.利用音频将学
俗习惯，感受春节的热闹、喜庆 生带入春节热闹
气氛。学会本课生字，正确读写 非凡的境界。
1.北京的春节 和理解由生字组成的词语。学习 2.与同学进行交
课文要采用顺序、详略得当的写2 流，讨论关于他们
法。 城市的文化。
了解小说借助对话推动情节发 1.引导学生感受
2.腊八粥 展的特点，初步了解小说用语言 文字的美，分析作
塑造人物形象的特点，关注人物2 者运用语言的手

3.古诗三首
语言描写的不同形式，用 品读关
键词句，揣摩心理的策略，加深
对人物形象的感知。学习字词，
积累叠词，了解 小说背景。
本课三首古诗词分别描写了不3
同地方的风俗。重点是理解重点
词语的 意思，理解三首诗词的大
意，读懂诗词中蕴含的作者的情
感。读通、背诵这三首诗词。
4*.藏戏 本文主要了解藏戏的形成及其1
特色，体会传统戏剧艺术独特的
魅力和丰富的文化内涵。

习作：家乡的风
俗
每个地方都有每个地方独特的2
风俗习惯。介绍你们家乡的风俗
活动或参加这个风俗的感受。
学习写文章详略得当，中心突2
出，先想好要表达哪些主要内
容，对于次要内容要简 略表达。
体会不同词语表达相同意思的
好处，了解习俗的寓意，提高书
写速度，积累古 诗《长歌行》。
语文园地
法。 2. 引导学生
学习用读对话梳
理情节的方法，整
体感知人物形象。
1. 指导加深理解
古诗中的重点词
语的意思，感受不
同地方的风俗习
惯
2.引领学生走近
古诗的意境中去，
悟诗情、明诗理。
1.鼓励学生反复
诵读，揣摩感悟。
2．学习文章准确
的说明和生动形象的描述，积累语
言，领悟表达方
法。
描写一种风俗习
惯，对于自己的经
历与感受能顾详
略得当的描述。
1.指导学生对文
章进行详略表达。
2. 让学生提前搜
集民俗活动和对
应的寓意。
3.试着写一写行
楷，提高书写速
度。
4.理解诗意基础
上背诵。
第二单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题 进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》
《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是 引导学生了解作品梗概，把
握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的 形象；培养学生
阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：

（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于 外国文学名著，篇幅较长，情节起
伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时 注意引导学生在学习课
文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 < br>（2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了
人物 的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验
和感受，还要充 分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发
学生对整部作品的阅读兴趣 。
内容 教学要点 课时 教学建议
本课分为梗概和节选两部分，梗 1. 利用图像资源
概部分主要梳理出鲁滨逊流落 把学生带入情境。
荒岛后的事情，节选部分主要描 2. 引导学生品读
5.鲁滨逊漂流记写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困 精彩片段，抓住关
（节选） 难和心态的变化，以及是如何克2 键句子来感知人
服困难的。重 点是默读梗概，用物形象，体会人物
小标题列出事情，体会人物心态的心态变化，激发
变化，感 知人物形象，并联系自学生对整部作品
身实际，加深对作品的理解。 的阅读兴趣。
本课为节选片段，主要描写的是 1. 引导抓住关键
6*.骑鹅旅行记尼尔斯变成小狐仙后的经历。重 句子来感知人物
（节选） 点是 默读节选片段，了解尼尔1 形象，体会人物的
斯变成小狐仙之后，他的世界发心态变化。
生了什么样的变化。体会人物心2. 展开想象，猜猜
态变化，感知人物形象。展开想小说中其 他故事
象，猜猜小说中其他故事的神奇的神奇之处。激发
之处。读读原著。 阅读兴趣，拓展的
想象能力。
本课为节选片段，讲述的是汤姆1 1. 指导梳理课文
和贝奇从迷路的山洞返回家后的方法，从整体上
7*.汤姆·索亚历的故事。重 点是了解主要内容，把握课文内容与
险记（节选） 体会情节的吸引之处。感知人物主要情节。
形象，寻找自己身边的伙伴的相2. 抓住关键句子
同点，并阅读原著，加深对作品和主要情节来感
的理解。 知人物形象。
3.联系生活，找出
身边人的闪光点，
并加深对作品的
理解。
口语交际：同读选择话题展开深入交流，重点是1 1.引导学生如何
一本书 交流前思考围绕 话题谈论哪些找出感兴趣，有价
具体内容，学会借助批注梳理思值的话题进行探

路，学会以内容为依据，从书中
找出例子来说明自己的观点。要
勇于表达自己的真实想法。
习作：写作品梗
概
引导学生对书的内容进行概括，2
学写作品梗概。重 点是读懂内
容，把握脉络。理清书籍内容的
基本框架，把握要点。筛选概括，
合并成段 。用简明的叙述性语言
概括每个章节的内容。
语文园地 学习评价人物的方法，学习夸张2
的修辞手法，理解重要词语的深
刻涵义和表达作用， 锤炼和品
味语言，理解并积累古人不同年
龄的不同称谓。
快乐读书吧：漫以《鲁滨逊漂流记》为例，引导
步世界名著花园 学生读世界文学名著，了解作品
内容，感知人物形象。通过交流
学习阅读文学名著的方法。
究。
2.引导学生找到
交流话题的方法，
并勇于表达自己
看法
引导学生自由选
择问题情境，
再通过小组合作
探究，进行交流。
学习写梗概的写
作方法。练习写一
写。多种形式评议
习作。
指导学 生用发现
法和探究法来学
习夸张修辞手法，
用对比法来品味
锤炼语言，积累古
人年龄称谓；
1.通过课文中熟
悉的故事人物，感
知人物形象，从不
同的角度学会欣
赏人物的性格特
征。
2.通过举例学习
法，介绍故事情< br>节，展开想象，激
发了孩子们的阅
读兴趣。
第三单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由 《匆匆》《那个星
期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。 编排意
图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会 文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和
两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字 时才能感受到作者的一片真情。朱
自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生 在《那个星期天》中用

细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别 了，语文课》中少年对祖国
对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言 、朴实的事例表
达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会 得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、 交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习
作当中去。每篇课文作者都表达了对 人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感
受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里 行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结
合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累 优秀的语言和写作方法，达到水到
渠成的效果。
内容 教学要点 课时 教学建议
本课把时间流逝这种人们司空 1.创设情境，引导
见惯的平常现象，写得令人感 学生联系生活实
动，发人深省，表达了作者对时 际进行大胆想象，
8.匆匆 间流逝的惋惜无奈，启发世人要 领悟作者所表达
珍惜时间、有所作为。重点是有2 的情感。 感情地朗读课文，积累文中优秀2.运用小组合作
的语言，体会作者表达情感的方学习的方法，引导
法。 学生揣摩优美语
句的深刻含义，能
主动探究作者运
用的写作方法，仿< br>照课文写出自己
对于“时间之流”
的感触。
本课通过写“我”第一次盼望出 1.指导学生运用
9.那个星期天 门的经历，细致刻画了一天之中 多种形式读文，体
“我”心情由兴奋期待到焦急难2 会主人公在一天
耐再到绝望失落的心理变 化。重之中的心理变化，
点是引导学生自主阅读，体会理解其丰富而敏
“我”心情的变化，探究 作者是感的情感。
如何在细致具体的叙述中，真实2.引导学生品析
自然地表达内心感受的。 课文，学习作者运
用多种描写表现
人物心理的方法，
并能结合自身生
活实际， 进行仿
写。
“交流平台”是对前两篇精读课1 1. 充分调动学生
文学习后的 总结、归纳与提升，自主、合作学习，
交流平台与初试回顾课文中习得的写作方法。在交流中总结习

身手 “初显身手”通过设置情境，让
学生就心情“好”与“不好”这
两种 状态写几句话表达当时的
情感。重点是引导学生归纳方
法，体验情感，初步运用。
习作：让真情自
然流露
以《别了，语文课》和《阳光的2
两种用法》两 篇习作例文为例，
引导学生继续感受作者在文章
中所表达的不同情感，以及进行
表情达 意的写作方法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆生
活中的各种情感体验，运用所学
到的写作方法，真实自然地表达
自己的情感。
得的写作方法，教
师进行简单的指
导。
2. 创设情境，引
导学生 联系生活
实际，感受心情不
同，对身边事物的
感受也不同，学习
借景抒情的写 法。
1.通过游戏创设
情境，学生初步获
得不同的情感体
验，再采用谈论交
流法让学生畅所
欲言，激发写作兴
趣，搜索写作素
材。
2.结合习 作例文，
指导学生领悟作
者表达情感的方
法，并能运用到自
己的习作当中去。
第四单元
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们 人生道路上足迹
更踏实,步 伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”
这一专题写的。 本 单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、
《金色的鱼钩》，从不同角 度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物 品质。《故事三首》通过采用托物言志的手
法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆 》充分表现了李大钊同志忠于革
命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文 中，毛主席赞扬张思
德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的 真情实感，
使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料， 加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓
住这一重点，引导学生深入字里行 间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行
及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
内容 教学要点 课时 教学建议

10.古诗三首
《古诗三首》通过朗读并结合插
图、借助注释了解诗歌大意。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，
默写《竹石》。还需了解三首古
诗中表达的诗人志向，学习 “托
物言志”的表达方法。




2

11.十六年前的
回忆
12.为人民服务
本文是李大钊同志的女儿李星< br>华写的一篇回忆录，通过对李大
钊被捕前到被害后的回忆，展示
了革命先烈忠于革命事业 的伟
大精神和面对敌人坚贞不屈的
高贵品质。表达了作者对父亲的
敬仰与深切的怀念。 文章是按被
捕前、被捕时、法庭上、被害后
的顺序来叙述的。全文前后照
应、首尾连贯 ，使整篇文章显得
紧凑。
本文毛泽东写的一篇议论文，学
习议论文主要表达方式── 分
层论述的表达方法，能举出“引
用、对比、举例”的论证方法及
逐层深入的结构特点 。在深入读
文、理解的基础上，体会“为人
民服务”的思想，受到革命人生
观的启蒙教 育。


2
1.引导学生了解
古诗，思考景物，
发挥 自主学习的
意识去挖掘诗歌
中的意味，增强学
生的诗歌鉴赏能
力。
2.从不同的诗歌
意向分析不同的
精神品质，从而引
出“托物言志”。

1.借用毛诗《咏
梅》赞颂顽强不屈
的精神，从而引出
文中主角李 大钊
同志。
2.引导学生品析
课文，学习作者描
写人物的方法，并
作相关的习作指
导。
1.以图片导入，创
设出那些默默为
人民服务的人默< br>默奉献的氛围，学
生初步感受情感，
激发学习兴趣。
2. 鼓励学生多种方法识记生字、理
解词语，体现学生
学习的主体性、主
动性和自觉性。
1. 在读中体会，在
思考中提高自己
的理解能力，在小
组互助合作中，提< br>高自己的语言表
达能力。
2
13.金色的鱼钩 本文是按事情发展顺序叙述了1
长征途中一位炊事班班长接受
并完成党组织交给的任务，照顾
三个生病的小战士过草地，而牺
牲了自己的事，表现了红军战士
忠于革命、舍己为人的 崇高品

质。

口语交际：即兴
发言


交流平台、词句
段运用、日积月
累
本节口语交际掌握即兴发言的1
基本技巧。学会运用即兴发言的
技巧，提前打腹稿， 快速组织语
言，提高口语表达能力。培养良
好的语言、语文素养，注意说话
的场合和对 象，增强对汉语的兴
趣和认同感。
“交流平台”赏析优秀文选的开2
头与结尾，并 分析这样写的好
处，直接指导习作。“词句段运
用”通过诗句，说说事物在古诗
中被赋 予的品格和志向，再次感
受“托物言志”的写法。读人物
外貌描写的句子，感受它的作
用。“日积月累”积累名言警句。
2. 自由朗读、体会
情感，再次通过文
字描述体 会老班
长的高尚的情操
和高度的革命热
情让情感教育深
入学生心中。

1. 通过欣赏视频
可以激发学生的
学习兴趣，感受即
兴演讲的魅 力所
在。同时鼓励学生
大胆尝试。

1. 充分调动学生
自主、合 作学习，
在交流中探讨开
头、结尾的好处，
教师进行方法总
结。
2. 创设情境，引
导学生联系生活
实际，感受“托物
言志”的写作方法和名言警句的意
思和用法。
习作：心愿 以课文和交流平台为载体，能用2
流 利、通顺的语言描述自己的愿
望。选择合适的材料，展开想象，
用自己喜欢的表达方式，自由写
作，提高学生写作能力
能够让学生说真话、写真话，表
达自己最希望实现的愿望。
1.用谈论交流法
让学生畅所欲言，
激发写作兴趣，搜
索写作素材。
2.结合习作例文，
指导学生领悟作
者表达情感的方
法，并能运用到自
己的 习作当中去。
第五单元
1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕 “科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编
排的，主要由《文言文二则》《表 里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有
趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把 握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方
法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味， 需要反复朗读才能
体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小 儿辩日》
中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百< br>个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的
生活 这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要
分配充裕的时间 进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间 ，学生在学文
的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的 体
验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到
课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方
法和想象的 手法来进行阅读和习作练习。
内容 教学要点 课时 教学建议
《学弈》中用两人同学下棋，却 1. 利用提问质疑
产生不同的结果，揭示学贵专心 的方式引导学生
的道理； 思考。
14.文言文二则 《两小儿辩日》通过两小儿辩 2. 引导学生揣摩
斗，孔子未能决，从而揭示出为2 字词的含义，从而
人应该做到知之为知之，不知为理清两小儿的辩
不知。 论观点和依据，借
助提问的方式引
导学生思考。
本课作者小时候的“我”听到父 3. 引导学生感受
15.表里的生物 亲怀表发出的声音从而产生好 思考的魅力，分析
奇心理，想一探究竟，最后用想2 作者运用想象的
象产生了充满童真童趣的想法。手法的奇妙之处。
重点是追随文中“我”的因 好奇2.引导学生边读
不断追问父亲的心里想法和行边思考，切身感受
为，感受到“我”是一个 充满好文中“我”的所思
奇心并且具有童真童趣的孩子，所感，体验想象的
体会作者奇异的想象 和独特的乐趣。
感受。

本课分别用发现问题——不断2 文章结构很清
发问——不断解疑——找到真晰，教师可以引导
16.真理诞生于理的方法阐述 了三个事例，用这学生用自读的方

一百个问号之后 三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。重点是
理解说明事例的方法，用具体事
例证明自己的观点是本课也 是
本单元重要的语文要素。
17*.他们那时多
有趣啊
本课以科幻的方式写出了未来1
世界里一种学习的方式，从而引
导出现在的读者即我 们对现在
与未来生活的思考，让学生插上
想象的翅膀，体会科幻文章的魅
力。
本课为口语交际，介绍辩论的一1
些方法和技巧，开展实践活动，
在实践中感受辩论的趣味性。
以“科学”为载体，引导学生想2
象未来世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象 自己运用了
一些高科技产品穿梭过去和现
在，会看到什么，并用一种新眼
光来观察穿梭 后的世界，记下有
意义的见闻。
学习自主阅读，了解基本的文言2
知识，积累名人 名言用于习作；
感受中国书法的魅力理解积累
日积月累的内容，用古人的智慧
之言启迪 内心。
口语交际.辩论
习作：插上科学
的翅膀飞
法发现三个事例
写法上的相同之
处，然后再找科学
家们的精神相同
之处。

让学 生插上想象
的翅膀，体会科幻
文章的魅力，培养
写作科幻文的兴
趣，从而进行 科幻
文创作。
介绍基本的辩论
规则之后开展辩
论活动，产生对辩
论的兴趣。
引导学生讨论：怎
样以科技为载体，
以想象为方法创
作科幻文章。
语文园地五 指导学生用发现
法和探究法来理
解文言字词的基
本字词；用反复 朗
读的法来理解古
人名言警句的深
刻含义。
第六单元
本单元围绕 “难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回
忆往事”这一板块分为 两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的
小学生活，制作成长纪念册。第二 阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作
成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好 ，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的
内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕 业赠言等方式，为自己的小学生活画
上一个圆满的句号。

内容 课时 教学要点
难忘小学生活 ——制1 指导选择活动主题；制订

订活动计
划
难忘小学生活
——阅读交流与
指导
活动计划。
机动 1.了解几种文体的特点，
把握文章的主要内容。
2.体会作者对老师深深
的感激 和崇敬之情，以及
老师和同学之间的依依
惜别之情。
3.懂得科学、文明上网的
重要性。 4.欣赏学生的
几则毕业赠言。
1.了解各小组活动开展
情况。
2.各小组展示阶段性的
活动成果。
3.对活动开展有困难或
进度较慢的小组，予以指
导和督促。
1. 引导学生用多种形式
分享难忘的小学生活。
2. 展示成长纪念册。
3. 展示毕业联欢会活动
策划书。
4. 交流自己所写的书信。
难忘小学生活
——中期交流与
指导
机动
难忘小学生活——成果
展示与汇报
1~2