怎样去除眼下皱纹-空中大灌篮主题曲

2020年12月4日发(作者：熊子丹)

1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。 < br>2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的 情感。

一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达 了对时间飞逝的惋惜
和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中 ,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳
房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走 ,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看
着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急 又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己
的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见 了她不由
得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于
模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近
呢?

在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候, 我们
也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出 自己的真情实感。要抒情,就需要
运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或 景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的 心情。(担心、
害怕;窃喜、开心。)
2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。
(1)分组交流,具体说一说自己有哪些新 的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣
的问题可以提问、补充。
(2)每组推荐一位学生在 全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学
生准确、有条理地进行交流的能力。
(3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。
(愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)
4.同学们,你们一定也有心情“ 好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个
情境,用几句话写下自己的感受吧。
从下面 的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,
把当时的情感自然地表达出 来。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
5.学生书写,教师巡视指导。
6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。
优秀示例:(1)走在小巷里
①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感 觉。我一蹦一跳地
走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我
祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:
“好好好。”一条 大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:

“你真棒!”②心情不 好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏
暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎 今天考试做错了一道题,我感觉非常遗
憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好 像在嘲笑我:“羞
羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像
也在看我的笑话。
(2)奔跑在田野中
①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞 翔着,它们一高兴,便唱出清脆
悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹 着柳笛。
一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心
地跑 着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,
望着灰蒙蒙的天空,顿时觉 得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不
再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。
三、学习“习作例文”。
1.阅读习作例文《别了,语文课》。
(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。
(2)思考:作者表达了 怎样的情感?(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到
喜欢得不舍得放弃。)
(3)讨 论:作者是怎样表达自己情感的变化的?(以情感变化为线索,通过具体的事
例、内心的独白来表达真实 的情感。)
(4)指名说,教师小结。
2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。
(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?(幸福、感恩)
(2)说说文章围绕 “老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕
大妈把“老阳儿”煮在水里。)
(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。
(4)全班汇报交流:
文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情
感。

交流平台、初试身手、习作例文
抒发真情实感错误!未找到引用源。


1.在“交流平台”的教学中,通 过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导
学生了解表达情感的方法。
2.在“初试身 手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在
练习与评价中提升了情感表达能力。
3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得
方法。

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