六年级下册教材培训

巡山小妖精
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2020年12月04日 13:30
最佳经验
本文由作者推荐

给未来的信-秦韵古筝

2020年12月4日发(作者:喻缦云)


人教版六年级下册语文教材培训

一、教材的主要特点
本册教 材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理
念,为使学生在小学毕业后能够适应中 学教材,缩短升入中学后的不适应期,
结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性,同时又向初中教 材的平稳过
渡。
二、教材内容
本册教材继续按专题组织单元,共设计了六个专 题,依次是:人生感悟,
民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘的小学生活。在六组< br>教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在
教材的最后,还安 排了“综合复习”,9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。
(一)人生感悟 平凡的小事 ,常常使人有所感悟,收到启发。本单元有五篇
课文,它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《匆匆》紧 扣“匆匆”这个“神”,
把时光匆匆,一去不复返写的形象生动。《桃花心木》启示我们:人的成长应经
受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的
道理。《手指》 阐明了一个人生道理:团结就是力量。
(二)民风民俗 本组《北京的春节》再现了老北京过春 节的隆重和热闹,
温馨和美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。《和田的维吾尔》
介绍能歌善舞的维 吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
(三)深深的怀念 本组有《十六年前的回 忆》《灯光》《为人民服务》《一
夜的工作》四篇课文,主要追忆了革命先辈的感人事迹:党的创始人之 一李大
钊大义凛然,坚贞不屈;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血;毛泽
东号召全党 和全国人民向张思德同志学习,学习他的全心全意为人民服务的高
尚品质。
(四)外国名篇名著 本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》
和《汤姆、索亚 历险记》梗概和精彩片段。其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分
别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇 ;另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙
漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段,它采用了名著梗概加精彩片 段。课文
都有鲜明的人物形象,令人关注的不同命运。


(五)科学精神 本组《跨越百年的美丽》赞美居里夫人的伟大人格和精
神;千年梦圆在今朝》热情赞扬中国航天人的热爱 祖国,默默奉献、勇于探索、
锲而不舍的精神;《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察 ,不
断发问,就能在现实生活中发现真理;《我最好的老师》告诉我们要有独立思考
和怀疑的精 神。
(六)难忘的小学生活 本组内容分两部分:一是成长足迹;二是依依惜
别。这次 综合性学习充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互
相激励,继续前进。阅读材料供学生 在开展活动中阅读,在写讲演稿、给母校
老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
三、教学目标 本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目
标”要求来考虑的, 从“写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”四个方面入手,
完成教学目标。
(一)写字 1、教学目标:能会写80个字。适当提高写字的速度,并养
成良好的写字习惯 。2、具体做法:(1)正确写字。在教学中,采用学生预习与
反馈强调的方法来完成。在学习每篇精读 课文前,会让学生自己预习课文,找
出文中出现的生字,可以两个生字加一个读音加课本上出现的词语加 字典中的
一个词语。经过这样的预习,字的外形就留在孩子的脑海里,个别出现问题的
字再经过 老师的批改,找到共性的并在课堂上加以反馈纠正。总之,以学生记
忆习惯和识记兴趣为突破口,牢牢把 握住课堂学习兴趣,在最短时间内强化生
字在学生脑海里的印象,这样,写字教学就得心应手了。本册中 容易写错的字
有:蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等
(二)阅读 1、教学目标:根据《语文课程标准》的要求,在六年级要达
成的任务是:把握文章的主要内容,体会文 章表达的思想感情;加快默读速度
并养成边读边思考的习惯;积累课文中的优美词语、精彩句段。本册课 文文体
多样,但通俗易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。2、具体
做法:( 1)正确把握“读”与“讲”的关系。高年级的“读”重点是默读,是
有一定速度的,能培养学生整体把 握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。
不是所有的文章、所有的段落都适合朗读,选取值得积累和 体验的段落朗读。“讲”
主要是方法的引导和渗透。导在关键处,疑难处。重视文本的研究,不同类型< br>(文体)的课文采用不同的教学策略。(2)注重对课文的形象感受,充分发挥


朗 读的熏陶感染功能,但“读”并不是体验和感悟的唯一方法。“形象大于思想”,
感受形象比抽象特点更 重要。文学用形象反映生活,潜移默化地起着对人的熏
陶感染作用,特别是对一些革命传统教育类的旧课 文。阅读文学作品,应当多
感性少理性,尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。学生在内 容
的理解上困难并不是很大,关键的还是要引领学生借助语言文字,走进文本;
在理解内容、品 味语言文字过程中,实现教师、学生、作者、教科书编者之间
的对话,与文本中的人物进行对话,感受人 物形象,学习、运用文章的表达方
法。(3)掌握提问的技巧,要设计好关键性的问题。对学生提出的问 题要有利
于思维训练,能促进学生与文本的对话,又可以给学生提供较大的自主学习和
发展的空 间。譬如说,《跨越百年的美丽》进入本节课学习的时候,一开始,老
师就问:居里夫人能够定格在历史 上,定格在人们的心中,仅仅因为是她美丽
的容颜吗?在引导学生建构人物形象的时候,老师引导学生理 解一些重点的词
句时,从这里你读懂了什么?你感悟到什么?而不是问学生:你从哪里感受到
居 里夫人奉献科学,淡泊名利的品格的?《十六年前的回忆》与其问“你从这
些描写中感受到了李大钊的什 么品质”,不如问“李大钊沉着、勇敢、从容,你
从哪些语句中感受到的?”要用好、用足课后的思考题 ,把握课文内容的重、
难点。(4)注意以下几类课文的教学:文言文教学:一要把朗读的速度放慢,< br>二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。处理好朗读和理解的关系。教学中,
教师要重视范读课 文,提示学生如何断句、停顿。指导学生在理解内容的基础
上熟读,最后达到背诵。在理解方面,大体理 解词句的意思即可。
例如:外国名篇名著这单元里的两篇课文:《卖火柴的小女孩》《凡卡》这
两篇课文的难点在于,如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境,
感受到小女孩的悲惨与 辛酸,这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。
教师在教学中就要把读、思、议结合起来,不要人 为地割裂。《卖火柴的小女孩》
的重点部分两个“卖火柴”和“擦火柴”,对五次擦火柴可以用举一反三 的方法,
引导学生运用方法进行自读自悟,体会想象与现实交织在一起的写作方法在表
达上有什 么好处;《凡卡》教学中要突出凡卡写信的内容,文章主旨内容是凡卡
写给爷爷的信。教学时,在学生找 出信的内容之后,让学生把信的内容连起来
读一读,找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因,采取自读 和讨论的方式,
弄清凡卡过着怎样的学徒生活,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。不

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