部编人教版小学语文六年级下册《难忘小学生活》教学反思

余年寄山水
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2020年12月04日 13:35
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2020年12月4日发(作者:唐涤生)


《难忘的小学生活》教学反思
教学效果:
综合性学习:根据课本提供的活动 建议,有计划地开展活动。在
回忆的基础上,用各种语文形式,把师生情、同学情以及对母校的感
激之情表达出来,并永久珍藏。“回忆往事”板块可以以制作“成长
纪念册”为中心开展活动。为了制 作好“成长纪念册”,我们做以下
几件事:(1)读“阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长 的
故事,共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的
足迹”,写写小学生活 中难忘的人和事。最后制作成成长纪念册。“依
依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老 师和同学写临
别赠言。(2)为母校做点事,留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会,
在联欢会 上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。
成功之处:
一、情谊升华。《依依惜别》这是 本学期的一组综合性学习的文
章,孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级
语言积累的一次综合应用,效果鲜明。
孩子们即将离开母校,尤其是跟随他们六个多年头的 班主任 老
师,课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着
深情,充满了对老师的感 激之情。他们将心里的话读出来的时候,有
的同学激昂、有的同学悲伤,这些都体现了孩子们真实的一面 。
二、手法应用。孩子们在作文时,将平时积累的语言,学过的写


作方法都运 用到写话练习中,有的同学排比反问句的运用将情感推向
另一个高潮,拟人比喻的运用恰到好处。因此, 在最真实体验后才是
孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料,加强学 生的感性认识;再以实践活动,强化
认识,深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探讨,让学生明白赠
言应选取合适的内容,组织学生当堂写作,要求学生以生动、得体的
语言,写一赠言、赠诗或赠 文,送给母校、老师或最要好的同学。最
后是学生互赠留言的活动。希望能给孩子们能受用一辈子的东西 ——
一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处:虽情感真挚,但学生写作水平参差不齐,大多数语言
质朴单调。个性化不够突出。
改进措施:在课前应有大量的时间收集素材做好准备,活动开始
之初进行情境铺垫,给予较长的 时间来组织和参与活动效果更好。尤
其,可以进行分组合作、扬长避短,可以事半功倍。



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