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部编版六年级语文下册《1.北京的春节》教学设计

【教学目标】
1．学会生字词，能正确读写课本中15个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了 解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗，从而激发热爱生活、热 爱祖国
的情感。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，
并体会其的好处。
【学情分析】
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生
了解老北京人在春节 期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最
后让学生揣摩课文的表达顺序和详略得当的写 作方法，并体会这样写的好处。
【教学准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备
所需资料等。
【教学过程】
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一、导入新课，揭示课题
（ 一）播放背景音乐《新年好》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那
快乐的回忆至今还历历在目。下 面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的
春节的？
（二）你们的春节过得都很丰富多彩 ，也很特别。让我们来看看老北京的孩
子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是 年；腊八粥，
喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；
二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚
上熬一宿；初一、初二满 街走。）说说你的感受。
（三）现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足< br>的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（四）生读题目。
（评析：本环 节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，
进入学习本文的状态。）
（五 ）了解作者：老舍（l899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予，生于
北京。1918年以优秀 的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当
校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方 学院当中文讲师。在英期间开始文学创
作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是
“俗白”。写的都是 老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散
发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
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师：请同学们自由朗读课文 ，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：
老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理 解的地方，等会儿提出
来。
（一）检查生字词
1．我会读写。
蒜 醋 饺 摊 拌 眨 宵 燃
贩 彼 贺 轿 骆 驼 恰
2．读法指导。
轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
多音：万象更新 正月 间断 分外
（二）整体感知
你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：热闹、忙乱、喜庆、团圆……
（评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课 文的主要内容，并
解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。）
三、再读课文，理清脉络
（一）师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗 。请同
学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
（二）作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
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板 书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵
——正月十九。
（三）观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
（四）下面我们再具体地 理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们
每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读 课文，然后以小组合作的
形式填下表。
1．学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
2．出示表格：以四人为一个学习小组，试填下表。
时间




自然段








主要活动 详略安排




3．师生共同完成并订正以上表格。
（评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形 式，通过填表了解
老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。）
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情地朗
读来感受感受吧。
（一）学生有感情地诵读课文。
（二）学生自我展示诵读情况。
（三）师生共同评议朗读情况。
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（评析：本环节的设 计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一
步感受老北京过春节的隆重和热闹。）
五、课堂小结
本文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。
师小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了 老北京春节那丰富
多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读
课文，并把你喜欢的段落背下来。














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部编版语文六年级下册《2.腊八粥》教学设计

【教学目标】
1．会读写“腊、粥、腻”等12个字。
2．有感情地朗读课文，学习文中人物对话的描写方 法，通过抓重
点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
3．通过人物动作、语言和心理活动的描 写，感受“八儿”的心理
活动变化，刻画人物的性格特点。
4．通过启发与引导，朗读与赏析、交流与讨论等手段完成课堂教
学。
【教学重点】
通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受“八儿”的心理活
动变化，刻画人物的性格特点。 体会“八儿”一家的其乐融融。
【教学难点】
主题思想的理解。
【教学过程】
一、创设情境，导入课文。
飞花令：请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中< br>国的传统节日。（活动）一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来
细细碎碎的无数动人的往事， 勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞
美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥 包
裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔
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