人教版六年级下册北京的春天
血压低压高的原因-足球赛
6、北京的春节
一、 教材分析：
《北京的春节》是人教版六年级下学期
第二单元的一篇课文，文中列举了大量的老
北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排
有序，脉络清晰，衔
接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行<
br>间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活
的心愿。
二、 教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程与方法：
指导学生通过品
读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切地感受
到北京的春节不一样的民风民俗，并引
领学生理解本课所展示的民俗的内涵。
情感、态度与价值观：
感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞
叹和热爱之情。
三、教学重难点：
重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四、教法：
引导学生整体把握内容，感悟文章表达方法。
五、学法：
讨论交流，品读语句。
六、课前准备：收集各地的春节习俗。
七、 教学过程：
第二课时
（一）、复习导入
1、课文写了哪些时候北京春节的传统内容。
2、文中详细写了老北京过春节的那几个重要节日？（除夕、元宵节）
（二）、深入阅读，感受气氛
师：详写的三个节日，哪个给你留下的印象最深？（学生自由朗读，然后交流）
1、品读“除夕”
（1）、作者抓住了除夕的什么特点写？ (热闹)
从哪些地
方体现出来？(抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、
“日夜不绝”展开
想象，感受除夕的传统习俗)
学生通过朗读，感受除夕的热闹。
（2）、本段围绕那句话写？（除夕真热闹）采用先概括后具体的写法。
2、品读“大年初一”
（1）、初一这天人们都做了什么？
（2）、总结：作者通过写不同人的活动展现节日特点。
3、品读“元宵节”
（1）、引导学生抓住排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。
（2）、引导想象元宵热闹的场面。
（三）、联系实际，交流感受
1、体会语言，联系实际
师：刚刚过了春节，哪个场面给你留下了深刻印象？（小组交流）
2、全班交流 （吃团圆饭，全家包饺子，元宵节看烟花、看花灯，初一、初二拜年，
赶庙会等）。在学生交流时，教师注意就某个场面进行引导。
八、作业布置：
1、 生字组词。
2、 拓展阅读，阅读各地春节习俗。
3、 完成综合性练习。
九、 板书： 6、北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九
热闹 喜庆 团圆
祥和
教学反思：
《北京的春节》是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散
文。文章用
通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年
味
的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，
注重学生的生活体验。因
为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡鸡年的习俗还
记
忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学
们争先恐后
、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的
兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴
趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有
利于培养他们善于观察、
留意生活的良好习惯。
2、本课采用列图表的形式合理流畅，能全面
把握教材。学生不仅理清了文章的脉络
顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3、注重
课本和阅读衔接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯
妤的《除夕》作对比阅读。让
学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段
的人物心理。4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的
作品语言很有特色。在本节课上。
我放开手引导学生却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言
。达到学生积累语言的目的。