部编版六年级语文下册综合性学习：难忘小学生活 教学反思
a型血男人-黄永卓
《难忘的小学生活》教学反思
教学效果：
综合性学习：根据课本
提供的活动建议，有计划地开展活动。在
回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校
的感
激之情表达出来，并永久珍藏。“回忆往事”板块可以以制作“成长
纪念册”为中心开展活
动。为了制作好“成长纪念册”，我们做以下
几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说
说自己成长的
故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的
足迹”，写
写小学生活中难忘的人和事。最后制作成成长纪念册。“依
依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临
别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，
在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
成功之处：
一、情谊升华。《依依
惜别》这是本学期的一组综合性学习的文
章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六
年级
语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的 班主任老
师，课堂上孩子都能回忆起从小
到大与老师的点点滴滴。其中饱含着
深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里的话读出来的时候，有
的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。
二、手法应用。孩子们在作文
时，将平时积累的语言，学过的写
作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向<
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另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是
孩
子最有话可说的。这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，
强化
认识，深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠
言应选取合适的内容，
组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的
语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的
同学。最
后是学生互赠留言的活动。希望能给孩子们能受用一辈子的东西——
一种积极的生活状
态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言
质朴单调。个性化不够突出。
改进措施：在课前应有大量的时间收集素材做好准备，活动开始
之初进行情境铺垫，给予较长的
时间来组织和参与活动效果更好。尤
其，可以进行分组合作、扬长避短，可以事半功倍。
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了
自己的体会，表达出了内心的感受。比如，
发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子
时的兴
奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的
快乐……这些都是内
心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达
出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也
会令他人感
动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关
于春天的美好的东
西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱
的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的
描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了
。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“
”的顺序，刻画出
春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“
”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用
了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“
”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“
”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”
这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写
出了“
”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，
我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“
”的特点。语言准确，
形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了
“
”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情
也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，
把“ ”比作“
”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。