英语问路-调查表

《北京的春节》教学设计



一、课标分析
《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组的第一课， 这个单元的主题是
“中华民风民俗”。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流 畅通达
的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：
1.识字与写字
（1）有较强的独立识字能力。
（2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定速 度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，
根据需要搜集信息。
3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中， 敢于提出看法，作出自己的判断。
二、教材分析
文章以时间为经线，以人民的活动为纬线结 构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬
就开始了；人们熬腊月粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…… 做好过春节的充分准备。紧接
着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝， 吃团圆饭、守岁；
初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观灯花、放鞭炮、吃元 宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻 乐见。全文内容安排有序，
脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象， 耐人寻味，字
里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心
愿。
三、学情分析
1.已有的知识基础

由于在二年级下 册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已
具有一定的自学感悟能力，能把握 课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文
中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存 在的难度并不是很大。
2.已有的生活经验
对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的 生活体验，因此，学习时会对本文产生
浓厚的兴趣。对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限 制，对于老北京人如何过
春节知道得比较少，理解起来相对有一定难度。因此，在教学时教师还要结合时 代背景、文
中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的< br>温馨而美好。
四、教学目标
1.知识与能力
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
2.过程与方法
有感情地朗读课文 ，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的
民族文明和传统文化。
3.情感态度价值观
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
五、重难点
重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰
富内涵。
难点：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗所采用的表达方法。
六、教学准备 教师准备:课件、查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、
童谣、春联 等
学生准备:课本、练习本、笔
七、教学评价
1．在带点字正确的读音下面画横线。
间断(jiān jiàn)
万象更新(gēng gèng)
差不多(chā chà)

正月(zhēng zhèng)
2．形近字组词。
眨( )筝( )
饯( )许( )
宵( )泛( )
挣( )践( )
浒( )销( )
拌( )旬( )
醋( )饺( )
伴( )甸( )
醒( )皎( )
3．想一想北京人是怎样过春节的?给你留下的印象是什么？
4．想一想课文是按怎样的顺序安排的?课文哪些部分详写?那部分略写?这样写的好处？
5 ．找出课文中描写孩子们怎么过春节的部分读一读，再联系实际，谈谈你们是怎么过
春节的，谈谈感想。
八、 教学过程
1.导入新课
图片导入：观看图片后，让同学们回答当地过年时有哪些风俗习惯？
教师根据学生所说的内容 做引导，老北京过年有哪些风俗习惯呢？自然引出本节课的课
题《北京的春节》。
2.了解文章的写作顺序和主要内容
（1）寻找文章第一自然段和最后一自然段中的信息，了解北京的春节时间跨度四十天
左右。
（2）这么长的时间在作者眼中却是“一眨眼”，感受作者对春节的喜爱之情。
（3）引导学生寻找表示时间的句子，体会文章的基本脉络和写作顺序（时间顺序）。
3.分清详略，填写表格
（1）分清详略：文章哪些部分写的详细，哪些部分写的简略？
集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四部分。
（2）自由朗读课文，找一找详写的部分作者都写了哪些风俗习惯，小组交流再填表格。
（3 ）根据表格的提示，引导同学思考详略得当的好处。教师用形象的比喻适时点拨，

能让学 生理解这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明、印象深刻。
4.深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法，练习朗读。
整个交流过程要 注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的
热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力 。交流重点如下：
（1）腊八。熬腊八粥，泡腊八蒜。
1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各 种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农
业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
2）出示作者原文，通过“自傲”一词体会在腊八节这一天，蕴含在传统风俗习惯背后
的人们的 期盼和愿望。在体会作者情感的基础上再次有感情的朗读这一片段。在朗读、评价、
集体练习中达到把课 文读得正确流利有感情的目标。
3）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡的色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双 美，使人忍不住多
吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”这两个词，体会到老舍先生语言 精练，
给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
4）由腊八蒜引出句子“ 在北京，过年时，家家吃饺子。”感受饺子这一节日习俗中所蕴
含的民族文明和传统文化。在深切体会感 受的基础上，引导学生朗读句子，同时适时点拨朗
读的方法：在标点符号处停顿，这样才能读出节奏。
（2）除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜 ”“男女老少都穿起新衣”“在外面做事的人，
除非万不得已，必定赶回来吃团圆饭”，还有“除了很小 的孩子，没有什么人睡觉”，足以看
出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
引导学生在体会热闹的基础上，去朗读除夕的片段。
5.链接相关资料，配图朗读诗句，让学 生感受旧社会过春节的氛围，从而更直观感受
到作者对传统文化的认知和喜爱及中国节日习俗的温馨和美 好。诗的内容如下：
那时过春节
街上买的糖葫芦
比孩子个头还高

那时过春节
一件衣服能让孩子们
激动得一晚上睡不着

那时过春节
在孩子们心里
放个鞭炮就能幸福到爆

那时过春节
对联全是自己写
全家人陪着一起贴

那时过春节
窗花都是自己剪
谁家的最漂亮都是一件值得骄傲的事

那时过春节
满墙贴的都是年画
颜色鲜艳喜气洋洋

那时过春节
只要有一部收音机
就可以让人们围在一起

那时过春节
等了一整年都舍不得买的东西
终于可以跑去把它买回来

那时过春节
一分钱也很珍贵
因为可以买到很多东西

那时过春节

一家人坐在一起包饺子
热热闹闹有说有笑

那时过春节
一年就照一次相
没有精致的妆容和华丽的服装
只有一家人快乐的笑容
那时
儿女还没长大远走他乡
父母还是年轻的模样
一件新衣服、一桌团圆饭
就能开心一整年
6.以朱光潜的名句“慢慢走，欣赏啊” 结尾，引导学生再去寻找文章中的好词佳句，
再去感受作者的情感。
7.布置作业
结合《北京的春节》和自己过年的经历写一写你是怎样过春节的。

8.板书设计：
北京的春季
散文 情感
文章详写的部分：
腊八
除夕
正月初一
正月十五
9.课后反思
结合 自己的教学认识到；其实一节精致的语文课，在教学中还需要拥有大局的目光；
需要摆正教学的详略；需 要谋划适当的方法。
（1）着眼于整个篇章，六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感 ，能
在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天