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后小诚正教育集团教学设计


人教版小学语文六年级下册



用具体事例说明观点

——学《 真理诞生于一百
个问号之后 》的写法












寇青娥

未央区华远君城小学

课题 用具体事例说明观执教 寇青娥 年级 六年级 总课时 3
点——从《真理诞
生于一百个问号之
后》学到的


课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主

要用事实说明了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，

就能在现实生活中发现真理。
学习
学内容
选编这篇课文的意图，一是让学 生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于
习 分析
一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍等科学精神。
需
二是让学生在理解课文用具体事例说明一个道理，阐述一些科学精神的写法的
要
基础上，学会运用本文的写法来写小练笔，用具体的事例来说明一个道理。
分
析

六年级学生已经有了较好的语言表达能力和自己分析问题、组织材料的能力。
学情 他们对课文已经有了比较深刻的把握，大部分学生已能将课本的知识和写法融入到
分析 自己的写作中。
知识与技能：
能理解并掌握本文用具体事例来说明一个观点的写作方法。
过程与方法：
教学
（1）通过学生对自己搜集资料的口头阐述，在写作中灵活运用事例。
目
目标
（2）通过口语表达和小练笔让学生掌握用具体事例说明一个观点的写作方法，达
标
到写作方法迁移的目的。
情感态度价值观：让学生感觉议论文并不难写，对习作兴趣浓厚并有自信。

重点
能理解并掌握本文用具体事例来说明一个观点的写作方法。
难点

教学方法 回顾复习法、引导法、讨论法
课前准备 教师准备课件，学生准备相关资料
教学过程
第三课时
教学内容
教师教学过程与 学生学习方法与教学评价预设 设计
教学环节 用时
导学要点 策略 意图

导入





1、导入语：同学们，
我们学过《真理诞生于
一百个问号之后》，让
我们印象深刻的不仅
有见微知著、善于发 问
并不断探索、锲而不舍
等科学精神，还有，它
的写作方法，现在，让
我们一 起来回顾一下。
2、复习本课课的重点
内容：
本文最显著的写作特
点是什么?

1、利用表格深层次理
解《真理诞生于一百个
问号之后》的写法。
2、看课后的小练笔，
写法迁移 20分补充“失败是成功之
钟左母”的观点。
右 3、要求学生从三个观
点中选 择自己感兴趣
的一个观点开始阐释，
试着将这观点说具体。
4、将这个观点说具体< br>后，找自己认为最合适
的或者最能说明的自
己观点的事例，试着将
这个事例围绕 观点说
具体，要求重点突出，
一定要说明自己的观
点。




3分钟
学生要在复习过程
中，重点回顾，通
过回顾法 ，引导法
让学生再次强化对
本科重点知识的记
忆。
1、学生能回忆
起来，而且能说
出本课的写法。
2、学生说出部
分，或表达不确
切。可以让其他
同学来补充。
让学 生对本
课重点内容
与写法进行
回顾，加深
对用具体事
例说明观点的记忆和理
解，为后面
的教学做铺
垫。
这个环节是本课的
重点 。通过分析引
导法，让同学之间
相互分享和交流，
利用之前学过的作
文方法， 对课后的
三个观点进行分
析、阐释，层层深
入，对比《真理诞
生于一百个问号 之
后》的相关写法，
来进行具体的运用
和写作。
1、80%的学生
能快速确定自
己的题目和观
点。
2、75%的学生
能快速地完成
自己的观点阐
释。
3、在课堂中关
注到大部分学
生。
4、在小组讨论
合作中让孩子< br>们之间相互取
长补短。让那些
写得较快的学
生起到“领头
羊”的作用。
本文的结构有什么特
点？
课堂练习 结合课文总分总的结
13分构，在结尾再次阐明自
钟 己的观点，做到首尾呼
应，使文章结构更紧密
（快速练笔）。
让学生对自己刚才的口语交际进行整
合、加工，在老师
的引导下，对首尾
呼应的写法掌握。
指导基础比较
薄弱的学生书
面的表达不到
位，在课后要进
行修改。
这个环节主
要的目的是
让学生从小
练笔入手，
对比迁移运
用 《真理诞
生于一百个
问号之后》
的主要写
法，结合观
点和自己搜集的事例通
过口语交际
来深刻体会
和掌握用具
体事例说明
一个观 点的
写作方法，
在事例中进
一步体会人
物所具有的
精神。
这个环节目
的是让学生
学会对自己
的素材进行
加工、润色，
最终形成 书
面表达，加
深、加固对

首尾呼应写
法的掌握。


小结



3分钟



作业



1分钟
老师引导，学生总结本
节课所学习的重点知
识点：
1、掌握用具体事例来
说明一个观点的写作
方法。
2、巧妙地用事例说明
自己的观点。
3、掌握首尾呼应写作
技巧。
课后，请将我们的小练
笔完善。
学生要通关板书，
加上老师语言的梳
理对这节课讲的提
纲和知识要点进行
梳理和回顾。
1、95%学生能
通过板书回顾
知识，理清思
路。
2、5%学生能 听
懂，但是对本节
课知识点和思
路还是模糊的。
需要较长的引
导和练 习过程。
用课堂上的具体思有的学生自律
路结合自己的写作性不太好，叮嘱
方式来完 成小练家长督促好并
笔。 签字。
让学生从结
构和提纲方
面，思路清
晰的知道本
节课所学内
容。
一方面让学
生自主完成
小练笔，多< br>创造孩子和
家长沟通的
机会。



板书设计

用具体事例说明一个观点
题目 提出观点 阐释观点 事例说明
首尾呼应
重申观点