不闻不问-方法总比困难多

3.古诗三首
【教学内容】
教科书 P10~11 内容。
【教学目标】
1. 会写“侯、章、泣、盈、脉、栖、鸦”等7个字。
2. 有感情地朗读、背诵古诗。
3. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达
的思想感情。
【教学重点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思。
【教学难点】
体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
第1课时

【教学过程】
一、检查预习
1. 指名读。（读后评读）
2. 填空练习。《寒食》这首诗是（唐代）诗人（＿＿＿）所作。
二、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火
做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城是什么样的。
三、教师点拨
1. 知诗人。
韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士，官至中书舍人，“大历十< br>才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
2. 明诗意。
（1）出示：春城无处不飞花。
① 把诗句划分成词语（春城 无处 不 飞花）
② 想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释。）

③ 把词语连成句子，说说这句话的意思。
（2）照样子自学后三句。
（3）检查出示（斜……御柳……汉宫……）。
3. 悟诗情。
师：如果说一二句 是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般
景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推 移，一二写白昼，三四写夜晚，
“日暮”则是转折。
（1）想象一下，春天满城飘柳絮是什么样的？
（2）举国上下都在过寒食节，而皇宫又在干 什么呢？如果你是长安的百姓，
看到这些你会有什么感受？
四、作业布置
有感情地朗读课文，练习背诵。
【板书设计】
寒 食
韩 翃
春城 无处 不 飞花，寒食 东风 御柳 斜。
日暮 汉宫 传 蜡烛，轻烟 散入 五侯 家。




第
【教学过程】
一、课堂导入
中国情人节是哪天？怎么来的？请学生讲讲牛郎织女的故事。
二、诗歌朗读
1. 学生自由读，读准字音。指名读，读顺诗句。指导读，读出节奏。
2. 本文抒情主人公是谁？抒的是什么情？（明确：织女星，抒的是织女对牛郎
的思念。因此，从主题上看，本诗是一首思妇诗。）
三、分句分析
2课时

1. 第一二句：点明描写对象。
2. 第三四句：采用什么方式写织女？
（1）外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常精炼。请问：假如你要表现一
个人美丽，你会怎 么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很
传神，这种写法值得我们学习。我们要学会抓 住人物最有特点的地方写，而不
一定要全方位地写。现在学到了这个技巧，再要你写一个性格很粗暴的人 ，你
会怎么写呢？（眉毛粗、竖。）
（2）动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（勤
劳。）
3. 第五六句：最会织布的织女为什么会“终日不成章”？（明确：魂不守舍，
心绪不宁。可见，织女不一定勤劳，而是因为无法忍受思念之苦，因而用劳
动来排遣。）什么原因导致织女“魂不守舍，心绪不宁”？（思念之苦。）
4. 第七至十句：“那浅浅的银河，定然不甚宽广”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？
（明确：不矛盾。河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。）
5. 为什么不能相见？（因为有人干涉。）
6. 表现了织女怎样的感情？
（怨恨、无奈。如果无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤还有理由来
解释，但是明明咫尺之间，却如远在天边，这种无奈才更令人刻入骨髓。）
7. 六个叠词有什么作用？
（增强节奏感，读起来朗朗上口；又使感情表达得更缠绵悱恻。）
8. 本诗主要采用了哪种抒情手法？（情景交融。）
四、课堂小结
收集其他描写传统节日的古诗，试着背一背。同学间相互交流。
【板书设计】
迢迢牵牛星
天上 牛郎织女 王母娘娘阻隔 分离
地上 人间男女 社会背景影响 离愁别绪

第3课时

【教学过程】
一、情境导入
（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起人无尽的遐想，今天让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，
感受他的思绪。
二、诵读古诗
1. 大声读：把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，毛遂自荐当堂背诵。
2. 说读：读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
3. 默读: 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的雅雀、飘洒的冷露、芳香的桂花。）
4. 议读：体会诗中意境，理解 作者感情。边读边议，小组互相讨论下面问题，
各小组派代表发言，教师相机点拨。
（1）从 以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛
围？（一幅安静、凄清的秋夜景色， 为秋思创造伤感的氛围。）
（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？
（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念。）
5. 品读：品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法 等品析诗中精美词句。小组互相
讨论，讨论充分后，学生自由发言。
（1）诗人写望月，却没有写月光，从何处体现？
（“地白”：给人以积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁。）
（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？
（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独。）
（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？
（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）
（4）“落”换成“在”好吗？
（不好。“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖。）
6. 美读：读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗
读节奏、朗读重音。
三、课外延伸

收集有关咏月的诗歌。
【板书设计】
十五夜望月
景 → 境 → 情

【教学反思】
本课所选的三 首古诗都是描写传统节日的。这三首诗各有千秋，表现了不同节日
的不同情感。学生能够充分感受到诗人 的情感，并体会传统节日的魅力。

一、阅读理解
1．阅读下文，回答问题。

渴望

晓萌今年过生日，他渴望得到一辆滑板车。街上的孩子们好多人都有。 男孩子们凑到一
块儿会比赛，滑得最快最溜的那个，就是大家心中的英雄啊！

生日前三天，晓萌就开始为自己的礼物作谋划。他给爸爸详尽描绘了一个人蹬上滑板车
之后的愉快感觉。 然后，他在作业本的反面尽可能准确地画出一辆滑板车的图形。最后呈上
的是一张价格调查表，上面开列 着每个商场出售的滑板车的不同品牌、不同质地以及不同价
格的清单。爸爸听完后，只是说一句：上学吧 。晓萌愣了半天，也没想明白爸爸的话是什么
意思。

生日前一天，没见到爸 爸的任何动静。为保险起见，他把那张滑板车价格调查表拿出来，
用黑笔描得粗粗的，先搁在爸爸的枕头 边，又用酱菜瓶压在桌子上，最后拿糨糊粘在冰箱把
手上。晓萌心里想，爸爸肯定会看见的。

可是生日那天，早晨起床以后，晓萌彻底伤心了，因为爸爸什么也没有买。晓萌在家里
垂着头站了好久。然后他背上书包，出门上学去了。

（1）晓萌今年过生日渴望得到一辆滑板车的理由是________。

（2）生日前三天，晓萌为自己的礼物做了哪些方面的谋划？想一想，在文中用波浪线画出
来

（3）第3段中画横线放、搁、压、粘三个动词表现了晓萌________的心理。

（4）《渴望》想告诉读者的是什么？说说你的理解。

【答案】 （1）①街上的孩子们好多人都有。②比赛时滑得最快最溜的那个，就是大家心
中的英雄。



（2）他给爸爸详尽描绘……地以及不同价格的清单。



（3）渴望爸爸给他买滑板车，提醒爸爸别忘记这桩事



（4）对孩子合理的要求，父母要尽最大努力满足；如果做不到也要耐心解释。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内
容， 锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
< br>（4）谈自己的理解时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，
没有 语病。

故答案为：（1）①街上的孩子们好多人都有。②比赛时滑得最快最溜的那个，就是大 家心
中的雄。

（2）他给爸爸详尽描绘……地以及不同价格的清单。

（3）渴望爸爸给他买滑板车，提醒爸爸别忘记这桩事；

（4）对孩子合理的要求，父母要尽最大努力满足；如果做不到也要耐心解释。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。


2．阅读下文，回答问题。

奇妙的白银仙境

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，
便来到山中。< br>
在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇________，散发 出浓
________的芳香。罗宾逊情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然 环境和吸
不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突 发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到
城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森 林的新鲜空气。于是，他把

这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的 合同。镇上的人听说自己天天
呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城 里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰
富的负氧离子。负氧离子被称为 空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危
害，对小孩的智力发育有很大帮助。

（1）根据上下文，在横线上填上合适的字。

①在镇长陪伴下，罗宾 逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇________，散发出浓
________的芳香。罗宾逊 情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸
不尽的新鲜空气。”

②负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危害，对小孩
的智力发育有很大帮助。

（2）请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

（3）罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？

（4）现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。

【答案】 （1）曳；郁；禁；御

（2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
（3）白银仙境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。他想让那些深受大气污染之害的人们也
能吸到白 银仙境的新鲜空气。

（4）略

【解析】【分析】（1）本题考查词 语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填
空，使句中表达更准确。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再
用简洁的语 言概括出来即可。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）曳、郁、禁、御 （2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。（3）
白银仙 境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到
白银仙境的新鲜空气 。（4）略

【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准 确理解，这也是积累的重要
内容之一。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。


3．阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜薹被雨水 冲刷得很干净，绿油油十分
可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹——这一大片的收成，还不够请 人收割的工钱。
眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田 野，
我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡
同。雨“哗啦啦”地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨
幕，传到 我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有 傲立云端的晴朗。我抬起头
看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。 雨，大雨，满
世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔
成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本……要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不
会那 么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费
参加国家航模比赛 ，而其他晋级的同学，还要再多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果 ，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，
兴许就能拿到个好名次了吧——一个 人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色
的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得岀500元 ，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看
在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩 意儿上的。再加上我们之前的
积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我< br>和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我
知 道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但
是，无论我和弟 弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的
旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决
心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷
飞机时的模 样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风
从机翼下穿过，飞机便乘 风而上，带着漂亮的上升弧线，划岀潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面
跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他 张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

“哥，你想去吗？”弟弟突然打破了单调的雨声问 我，却没有回头。“这时候了，还问这干
什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不 想去呢？刷着无数个油腻盘
子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀 揣着骑马仗剑
浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。

我们慢慢地 走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这
是一场慎重的仪式——有关到 世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短

17岁人生中走过的最长的 路。

我郑重地擦干手，从书包里取岀两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。 两张纸，
两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张
纸上斑斑 点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸 ，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报
名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但 弟弟，你是不一样的，我知道
你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲 出雨幕飞向蓝天
的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A________，“我”和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。
B________，“我”把机会比给了弟弟。

（2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表< br>达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展 着羽翼。（从
修辞的角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。

【答案】 （1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；“我”从一开始就没想过去参加比赛 （或
因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①“不可一世”在这里 指蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便
宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧 心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟
掷飞机后的动作，写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活 的憧憬。

（3）“雨”是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔 伤，我俩没
拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望
的心情；“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4 ）“我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们
去食堂刷两个 星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由“家里已经明确地说了，只拿得岀500
元”可知 ，家里只能出得起一个人的参赛费用；由“从一开始，我就没想过去参加比赛”“我是
哥哥，要照顾家， 农田，以及不再年轻的爸妈”可知，“我”把机会比给了弟弟。据此整理答
案即可。

（2）①理解“不可一世”的语境义要结合上文“地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十

分可爱”分析，形象地写出蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，
尤其是 蒜薹——这一大片的收成，还不够请人收割的工钱”“弟弟无言地看着田野”“弟弟的声
音穿过雨幕，传 到我耳朵里也是湿漉漉的”可知，蒜薹的生机勃勃与“我”和弟弟的心情形成
对比，反衬出我们因菜价便 宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。② “少年的衣服
像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿 舒展着羽翼”，运用了比喻的修辞手法，然后依据比
喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生 动的写出了xx的……特点，表达作者……
的情感”进行答题。这里要写的对象是“弟弟”，“在后面跟 着跑”“张开双臂”描写的是弟弟掷飞
机后的动作，“鼓起的风帆”“羽翼”的比喻刻画了弟弟对航模的 热爱和对未来生活的憧憬。

（3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，“那年春天下了 很大的雨”点明了事件发生的
时间；“要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹 也不会疯长以至
于贱到赔本”“如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就 能拿
到个好名次了吧——一个人免费也好啊”点明了故事发生的起因；“弟弟的声音穿过雨幕，传
到我耳朵里也是湿漉漉的”“抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，
又从眼 里流出来”寓情于景，烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“你是不一样的，我知道你
生来就要去飞翔的 ，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的”，
这里的“雨”象征困难、挫 折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。深化了文章的主
题。

（4）文章 虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如“从
一开始，我就没想过去参 加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。
我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再 年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来
就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你 的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的”体
现出的“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感，“黄教练和学校食堂 商量好，我和弟弟刷两星期
盘子，给500元”“我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是 让我们别轻易放弃
这次难得的机会”体现出的黄教练对我们的“特别”帮助。

故答案为：⑴ 家里只能出得起一个人的参赛费用 ； “我”从一开始就没想过去参加比赛（或
因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

⑴①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的
表 达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽 翼。（从
修辞的角度赏析句子）

⑴ “雨”是故事发生的背景（或起因），正是因 为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿
到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写 ），烘托了我俩当时悲伤、失望的
心情；“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后 天晴。

⑴ “我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教 练让我们去食

堂刷两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件 也可，意对即可。）

【点评】⑴本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。

⑴①本题考 查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。
②本题考查句子的赏析。 题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容。揣
摩表达的感情。

⑴ 本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的
作用。

⑴本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。


4．阅读下面的文字，回答问题。

守电话的母亲

邓迎雪

①母亲拿着手机，愁眉苦脸地走进家门。手机不知怎么就静音了，来电话没有铃声，刚
才找人修，也没有修好。

②“这多耽误事啊。”母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外，懊恼地自言自语。

③千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话，这手机不响，怎么能接到他的电话？接儿
子的电话，她来说 是一天中最幸福的事了。儿走千里母担忧，儿子无论多大，在她心里都是
孩子。虽然想念他，挂念他，但 她很少打电话。儿子工作忙，有时晚上还加班她怕打电话耽
误他正事。于是，每天晚上，她就像一只待在 巢里的老鸟，期盼着那动听的铃声。其实在电
话里娘儿俩每天也总是聊那些内容，她问他今天怎样，累不 累，工作还顺吗。儿子总会嘱咐
她在家保重身体。这样的话每天说，她依旧是津津有味。儿子的电话让她 踏实、心安。

④“唉！可真倒霉！”母亲摊开粗糙的手掌，看那个出了毛病的手机，眉头紧皱。

⑤坐了一会儿，眼看天慢慢黑了，她赶紧起身去厨房。

⑥吃饭的时候，天已经黑透了 。母亲把手机摆饭桌上，边吃饭，边盯着手机，这样一来
电话，她就知道。往常她总是看着电视，吃着饭 ，如今一心不能三用，盯手机就是她的主要
任务。吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头 看看，等她盛了饭出来，眼睛
就像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机看看有没有动静。

⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，
边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天
了，她也没看 懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。

⑧今晚，客厅里的灯好像格外亮，雪 白的光线倾洒下来，房间里像落了一层雪。她忽然
意识到，光线是亮，来电话时手机屏幕的亮度也许不够 。她庆幸自己及早想到这一点，干脆
起来关了灯，房间就倏忽一下陷在黑暗里了。

⑨母亲摸索着走到阳台，又坐在老藤椅上。坐在这里，她才听到外面不知什么时候下起

了 雨，雨声淅淅沥沥，透着初冬的些许凉意。她把手机放在膝盖上，盯着手机，一动也不动。
窗外昏黄、湿 亮的灯光照进来，使她看上去像一尊雕塑。

⑩下雨的日子里，人最爱怀旧。母亲又回 忆起儿子小时候，她最喜欢把他搂在怀里，给
他讲故事。儿子每次都听得入迷，黑亮的眼睛望着她，圆圆 的小脸上全是专注。后来，她会
的故事都讲完了，就给儿子现编，往往那故事编得漏洞百出，儿子也听不 出来，仍旧听得津
津有味。想到这里，她笑了。时间过得真快啊，多少年过去了，儿子长大成人，展翅高 飞了，
而她也已走入暮年。

⑪正这样东想西想，手机屏幕忽然亮起来。母亲 就像个百米冲刺的运动员，以迅疾的速
度按下接听键。高兴地叫着儿子的小名：“小暄啊，吃过饭了吗？ ”

⑫儿子有些奇怪：“妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。”

⑬“那是 赶巧了。”母亲笑盈盈地说，手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼
笑，满脸的皱褶一下子绽 放开来。

⑭两人在电话里聊了些家常，母亲就催促儿子赶紧挂电话，说今天忙活一天 了，早点休
息，注意身体。

⑮挂了电话，母亲才觉轻松了许多，不用再惦记 着接电话的事。她回到客厅打开灯，打
开电视。电视剧正插播广告，母亲躺在沙发上，听着电视里的声音 ，有些犯困，眼睛渐渐闭
上了。在进入梦乡前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去买个新手机，不能误了电 话……

（1）根据提示，补全相关内容。

手机出现故障，母亲懊恼— —________，________——阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆
——________，__ ______

（2）结合文章内容，从记叙顺序的角度分析第③段的表达效果。

（3）结合上下文，按要求赏析句子。

①吃完了一碗饭，她起身匆匆 去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就
像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机，看 看有没有动静。（从人物描写角度赏析）

②手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼 笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。（从
划线词语运用角度赏析）

（4）选文第⑥⑦段主要运用了哪种写作手法？请结合内容分析其表达效果。

【答案】 （1）等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松

（2）插叙， 写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故
障后母亲懊恼的原因，也为 下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。

（3）①运用动作和神态描写，生动形象 地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达
母亲对儿子的爱和牵挂。②“顷刻间”表示时间短暂， “绽放”让人想到花儿开放，在这里指母
亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦 心情。

（4）对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的 对比，

突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。

【解析】【分析】（1）在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段
落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，还要根据情节内容体会人物的
心情 。本文第①②段写母亲的手机手机出现故障，母亲懊恼；第④到⑧段写母亲紧张第
等待儿子的电话，此时 她心烦意乱，连电视也看不进去；第⑨到⑩写阳台怀旧，母亲感慨
时间匆匆；第⑪到⑮段写母亲终于等到 了儿子的电话，接完电话后，母亲非常高兴轻松 。
据此分析答题，意对即可。

（ 2）这篇文章是按时间顺序写的，先是母亲的手机出现故障，然后是母亲等儿子的电话，
接着写母亲接儿 子的电话，最后写接电话后母亲睡着了。但第③段很显然不是当晚发生的
事，属于插叙。这一段主要写儿 子在外地，每晚都会给她打电话，通话的内容虽然没有什么
变化，但却让母亲踏实心安，概括来说就是写 出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情
的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因；结合下 文分析，下文写母亲在等电话过
程中坐立不安，吃饭、看电视不能专心致志，连屋里的灯光也觉得太亮等 ，因此这段话也为
下文她的一系列行为做铺垫，从而突出了她对儿子的爱。

（3） ①首先要分析句子使用的描写方法，然后再结合语境分析句子写了什么内容，表现
了母亲什么感情。 这 句话运用动作和神态描写，结合语境分析，母亲的手机静音了，她怕
错过儿子的电话，因此连吃饭、盛饭 时非常的紧张，因此生动形象地写出母亲担心接不到儿
子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。 ②首先要理解划线词语的意思，然后再
结合语境分析划线词语表现的人物的感情。“顷刻间”表示时间短 暂，“绽放”让人想到花儿开
放，结合语境分析，母亲整晚都在紧张地等儿子的电话，儿子的电话终于来 了，母亲格外的
开心和高兴。因此，这两个词语在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲 接
通电话后的喜悦心情。

（4） 首先要结合语段的内容分析其使用的表现手法， 然后分析运用这种方法表现人物的
思想感情。认真阅读这两个段落，这两个段落写母亲吃饭和看电视的时 候等儿子电话的状态，
并把母亲今晚的状态和她往常此时的生活习惯进行对比，通过对比，突出她担心错 过孩子电
话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。

故答案为：⑴等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松

⑴ 插叙，写出 手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障
后母亲懊恼的原因，也为下文 她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。

⑴ ①运用动作和神态描写，生动形象地写 出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母
亲对儿子的爱和牵挂。②“顷刻间”表示时间短暂，“绽 放”让人想到花儿开放，在这里指母亲
因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情 。

⑴ 对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比 ，
突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。

【点评】⑴本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体
感知文本内 容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的
就用原文回答，不能用的 就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

⑴本题考查理解插叙作用的 能力。插叙的作用有：①对主要情节起补充衬托的作用；②使
文章脉络清晰；③推动情节发展，更好的突 出人物的性格；④ 丰富文章内容，使情节更
加完整；⑤ 让文章结构富有变化，避免平铺直叙；⑥使结构紧凑。 做这样的题，首先要
认真阅读文章，理解文章内 容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。

⑴本题考查对文章重点词句的赏析能 力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞
手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考 虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式
为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情 。

⑴本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、 先
抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。解答此题，
要 掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握
文章主旨，然后 再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。


5．阅读下文，回答问题。

手心里的文字

①这是一 场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，
才有资格参加中学高级教 师职称的评定。

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开 始慌乱地看着我，
又捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。

⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。
我心里闪过一丝同 情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是 重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作
样来，于是再次骨之地伸出手，示意她快点“ 缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己收到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左
手掌。

⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而
下。

⑪那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分 ，李乐开
始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

⑫我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女
人朝我笑笑，那笑 里满是疲惫 ， 却又满是温暖。

⑬10月20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

（1）阅读全文，用一句话简要概括故事情节。

（2）文章第一段强调这场考试的重要性有什么作用？

（3）小说以“我”的感情变化为线索。请在横线上写上合适的词语。

________——同情——________——生气——________

（4）第⑫段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？

（5）文中画线句子属于什么描写？有何作用？

【答案】 （1）“我”在 一场教育考试的监考中以为抓到一位女老师“作弊”，后来发现是一场
误会，并被老师对学生的爱深深感 动。

（2）为下文写我怀疑女老师舞弊作铺垫；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反 衬
出老师的伟大而无私的爱心。

（3）怀疑；讨厌；感动

（4） 不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显
得疲惫不堪；“温 暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖。

（5）神态描写和动作描写， 通过对中年妇女紧张慌乱的神情举止描写为下文“我”以为她作
弊作铺垫。

【 解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，
梳理情节，以 什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语
言要简洁通顺。组织语言时 ，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”监考时误以为女老师“作
弊”并被这位老师关心学生的举动 所感动的事件。

（2）第①段“这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因 为只有拿到考
试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定”一句，强调这场考试的重要性。从结构
上看，为下文写“我”怀疑女老师舞弊蓄势，使“我”的怀疑变得顺理成章。从内容上看，与女
老师考试时心神不宁和提前交卷形成反差，这么重要的考试，这位老师却要提前交卷，突出
了这位女老师 的对学生无微不至的关怀。

（3）由文中“教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢”的叙 述写出了作者开始时的怀疑，
之后“我心里闪过一丝同情，可片刻即逝”“我突然讨厌起她的装模作样来 ”“我感觉自己受到
了挑衅，终于怒火中烧”“只哽咽着附在她的耳边轻声说：‘老师，对不起’”的描 述，展现了作
者感情由“同情”到“讨厌”，再从“发怒”到“感动”的过程。

（4 ）此句描述的情景发生在作者看到中年女人手心的字之后，根据字的内容可知，中年女

人 要为学生操心许多事，即使在考试时她仍然在挂念自己的学生，所以，这里的“疲惫”指女
教师为学生不 停操劳、为工作不辞辛苦而非常疲乏的情态。中年女人为学生操劳的无私奉献
的精神让作者感动，在作者 道歉后，中年女人因作者的理解而欣慰，若是站在作者的角度，
又可指女教师的无私奉献精神给人的深刻 感受。所以“疲惫”和“温暖”不矛盾。

（5） “女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措 的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔”
运用了典型的神态描写和动作描写的方法。从内容上看，生动 形象地刻画出妇女紧张慌乱的
神情与心理。从结构上看，为下文“我”以为她作弊蓄势，由此推动了故事 情节的发展。

故答案为：⑴“我”在一场教育考试的监考中以为抓到一位女老师“作弊”，后 来发现是一场误
会，并被老师对学生的爱深深感动；

⑴为下文写我怀疑女老师舞弊作 铺垫；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老
师的伟大而无私的爱心；

⑴怀疑；讨厌；感动；

⑴不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考， 又要为学生们操心劳碌而显得疲
惫不堪；“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温 暖；

⑴神态描写和动作描写，通过对中年妇女紧张慌乱的神情举止描写为下文“我”以为她作 弊作
铺垫。

【点评】⑴本题考查的是对小说故事情节的概括能力。要注意时间地点人 物以及故事的开端、
经过、高潮等。概括要全面，语言本题考查首段内容在文中的作用；
⑴解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点
明，点明 中心等要简洁；

⑴本题考查情感的梳理与信息筛选。解答此题关键要整体感知文本内容，理清 思路，按题目
的提示从相关情节中筛选出表达“我”情感的词语作答；

⑴本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要结合语境去分析理解；

⑴本题考查 标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别
欣赏。


6．阅读下面文字完成下面小题。

玉米饼里加了糖

那一年我上高一，住校。由于家里生活拮据，我不得不每月回家取干粮。月末这天，我
心事重重地回到家。后天班里要组织郊游，要求每人自带食品，同学们都很期盼这次活动，
大家商量着要 在郊外吃一顿大餐。所谓的大餐，就是大家每人带一点儿好吃的，然后集中起
来享用。可我带什么呢？我 每月的生活费只有三百元，没有一分钱是多余的，买一个面包都
要七八元，如果再买些零食，半个月的生 活费就没有了。去还是不去，这让我顿时陷入了两
难。

母亲 觉察到了我的情绪，问我有啥事，我便将郊游的事告诉了她。母亲沉思了一会儿，
告诉我说她有办法，然 后就转身出门了。半个小时后，母亲回来了，手里拿着一包糖，对我
说：“儿子，妈给你烙几个糖玉米饼 带着，很好吃的。”母亲本来很兴奋，可看我没有反应，
再没说什么，便埋头烙饼去了。

第二天，我去和王老师请假，说身体不舒服，不去郊游了。王老师本来同意，可谁知隔
一天却变了，要我必须去。我只好硬着头皮，拿着母亲给我做的糖玉米饼和同学们出发了。
这一路上，我 的心始终________着，母亲给我烙的几个糖玉米饼越想越拿不出手。

转眼到 了吃饭的时间，同学们纷纷拿出自己的东西，我________地走到了一棵树下，默
默地吃起母亲给 我做的糖玉米饼。就在这时，王老师带着几个同学悄悄地来到我的身后，冷
不丁地伸手抢走了我的所有玉 米饼，并大声地说：“同学们，程刚偷偷在这里吃好的，该不
该罚？”同学们大声地回应着：“该罚！”

王老师把饼分给了大家，不一会儿饼就被大伙儿吃光了。突然，好几个同学向我走来 ，
问我这个饼子是在哪儿买的。此刻，那种自卑又一次冲击着我的心房，我的脸就像在发烧。
后 来，我坚持不住了，就坦白对大家说：“大家不要安慰我了，这只是我妈给我做的粗粮饼。
我家里穷，买 不起好东西和大家一起分享。”说完，我的泪便掉了下来，同学们都愣在了那
里。

王老师走了过来，对我说：“程刚，老师真心地告诉你，第一，这个饼真的很好吃，咱班
好多城里的同学 ，真的没吃过这么香的玉米饼。第二，你不应该哭，而是应该骄傲地笑。昨
晚你母亲来找过我，拿着两个 面包和两根火腿肠，她把东西交给了我，说你明天拿着玉米饼
和大伙儿出去不好。你母亲为了买这点儿东 西，舍不得钱坐车，走了三个小时……不管你认
为这几个加糖的玉米饼能不能拿得出手，我都认为这是今 天最好吃的东西。饼里加了糖，这
是你最甜的人生，因为在你成长的路上，有一位智慧的母亲，更有一位 为了生活在努力改变
的母亲，这是其他同学都体会不到也享受不到的。你所拥有的这份爱，是独有的。”

我有些惊讶地看着王老师，泪水突然又止不住了。在这些真诚的话语里，我看到了卑 微
的力量，也看到了珍贵的贫穷……

（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）根据你对文章内容的理解，展开想象，按要求填空。要求：①填写一个描写心理活动< br>的词语。②填写一个描写神态的词语。

①这一路上，我的心始终________着，母亲给我烙的几个糖玉米饼越想越拿不出手。

②我________地走到了一棵树下，默默地吃起母亲给我做的糖玉米饼。

（3）你是如何理解第7自然段中的划线词语“珍贵”和“贫穷”的？

（4 ）无论贫穷还是富有，母亲都会以不同的方式表达对我们的爱。读了这篇文章，请结合
你的亲身经历谈谈 感想。（不少于30字）

【答案】 （1）为玉米饼而自卑的“我”在老师的教育下改变了想法，认识到了母爱的伟大。

（2）忐忑；满脸通红

（3）“贫穷”是指“我”家里生活拮据，去 郊游买不起好吃的。“珍贵”体现了“我”对母爱的理解
与感激。

（4）略

【解析】【分析】（1）文章的主人公——“我”，事件的起因——因为带玉米饼郊游感到自 卑，
经过——老师耐心得教育“我”，结果——“我”认识到了母爱的伟大。据此理解作答即可。

（2）①结合上文，“我”因为自卑，对这次郊游本来就打算放弃，但老师不同意，所以“我”< br>带上了妈妈做的玉米饼，内心很是纠结，所以此时可以用“惴惴不安”等词语。②因为“到了
吃饭 的时间，同学们纷纷拿出自己的东西”，而“我”的东西感觉拿不出手，所以“我”偷偷地
走到一棵树下 ，此时“我”的神态应该是面红耳赤的。据此理解作答。

（3） “我看到了卑微的力量， 也看到了珍贵的贫穷”句中“贫穷”是物质上的，因为“我”家的
经济条件不好，但是通过这件事，通过 老师的教导，我感受到了伟大的母爱，真正理解了妈
妈，这是“珍贵”的。据此理解作答。

（4）结合题干中“无论贫穷还是富有，母亲都会以不同的方式表达对我们的爱”一句来分析，
我们所处的环境不同，家里的物质条件也不同，但相同的是伟大的母爱，母亲会尽其所能，
在条件允许 的前提下用不同的方式表达对我们的爱。结合自己的实际来谈，语言通顺有条理
即可。

故答案为：⑴ 为玉米饼而自卑的“我”在老师的教育下改变了想法，认识到了母爱的伟大。

⑴ 忐忑 ； 满脸通红

⑴ “贫穷”是指“我”家里生活拮据，去郊游买不起 好吃的。“珍贵”体现了“我”对母爱的理解与
感激。

⑴略

【 点评】⑴本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章内容，可以先迅速浏览，获得整体
印象，同时，可 边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、
总结性的句子。然后概括或整 合出答案即可。

⑴本题考查运用词语的能力。解答此题的关键是结合上下文内容揣摩人物心 理。然后再选择
合适的词语表达这种心理，而人物的动作、神情往往是心理活动的外在表现，因此人物的 心
理理解了，就可据此补写出人物的神情。

⑴此题考查对重要词句含义的理解分析 能力。理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语
境，二要结合文中人物的情感。三要结合文章的中心 句或主题理解。根据词句原本意义，结
合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句 的真正含义。

⑴本题属于开放性试题。结合自己的实际来谈，语言通顺有条理，注意字数要求即可。