关于海战的电影-西地平线上

小学语文S版六年级语文下册全册教案
3


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学 过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏尔
加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这 篇
课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
第页码页 .. 总共总页数页

谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
第页码页 .. 总共总页数页

［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了 深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔
加河 上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑
暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表 现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《 穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇
课文写的是穷人的什么美 德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
第页码页 .. 总共总页数页

么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学 过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏尔
加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这 篇
课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
第页码页 .. 总共总页数页

谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
第页码页 .. 总共总页数页

［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了 深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔
加河 上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑
暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表 现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《 穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇
课文写的是穷人的什么美 德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
第页码页 .. 总共总页数页

么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学 过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏尔
加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这 篇
课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
第页码页 .. 总共总页数页

谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
第页码页 .. 总共总页数页

［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了 深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔
加河 上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑
暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表 现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《 穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇
课文写的是穷人的什么美 德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
第页码页 .. 总共总页数页

么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学 过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏尔
加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这 篇
课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
第页码页 .. 总共总页数页

谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
第页码页 .. 总共总页数页

［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了 深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔
加河 上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑
暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表 现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《 穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇
课文写的是穷人的什么美 德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
第页码页 .. 总共总页数页

么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学 过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏尔
加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这 篇
课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
第页码页 .. 总共总页数页

谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


2019-11-06


16穷人［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关
心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读
课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不
安、自作自受、黧黑。 ［课时安排］二课时。 第一课时：
导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段 落层次，
试读课文，讲读第一段。 第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
第页码页 .. 总共总页数页

［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，
我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了 深刻印象。你们记
得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔
加河 上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑
暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表 现了穷人以及穷人的向往自由，
追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《 穷
人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇
课文写的是穷人的什么美 德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、
自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书：
桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出
海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己
的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回
家。 七、试读课文 结合解释心惊肉跳、忐忑不安。 正
音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描
述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一
段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，
女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉
子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个
穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫 的家庭。 3．从没有熄灭的
炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什
第页码页 .. 总共总页数页

么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。)34567891011131415


第页码页 .. 总共总页数页