新人教版小学语文六年级下册《北京的春节》精品教案
不经一事的下一句-致青春经典台词
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新人教版小学语文六年级下册《北京的春节》精品教案
教学目标
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节
的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
教学难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
导学提纲:
1.读通课文几遍,划出四字词、生词,并抄写两遍。
2.回答:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深
的是什么?
3、说说作者是按什么顺序写的,哪些部分写得详细,哪些部分
写得简略?这样写有什么好处?
4、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,
说说你是怎样过春节的。收集春
节对联。
5、读“阅读链接”中的材料,与课文中的相关部分比较一下,
看看在写法上有什么
不同,对你的习作有什么启发。
课时安排 :2课时
教学过程
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第一课时
一、导入新课
师:同学们,咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多<
br>的节日里,春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过
的?
交流收集的对联,(生交流)老师也带来一幅对联:
五更分二年,年年称心。一夜连两岁,岁岁如意。
生读两遍。不同的地方人们过春节的方式却
不尽相同。今天,咱
们就走进老北京,去看看那里的人是如何过春节的。(板书课题)
二、交流自学成果
1、听写新词,对照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、、榛子、栗子、鞭炮、风筝、
截然、寺院、逛庙会、
根据意思写成语:1、挂起灯笼,系上彩绸。 ( )
2、所有的事物都焕然一新( )
2、检查读书情况,交流预习:按照老规矩,北京人是怎么过春
节的?给你印象最深的是什么?
3、填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听
一边对照自己填写的表格看看,有哪些地
方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。与小组对比,看谁
顺序是
对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内
容供参考。)
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(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的
吗?(时间顺序)
4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的?
(有详有略,对于春节中的高潮部分进
行详细描写,而其他部分
则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了
非
常深刻地的印象。)
三、小组互助学习
1、在这么多节日里,你感受到北京人的春节时候(
热闹的,是
忙碌的)选择自己感兴趣的内容,去和小组同学分享
学习提示:划出自己感受深刻的句子,多读几遍。
交流:从中感受到这个节日有什么特点,从中品出怎样的年味?
用自己的朗读读出自己的内心感受。
我仿佛看到了什么?你体会到了什么?
2、小组合作学习,师巡视指导。
3、小组展示:
(一)腊八节:
1、在腊八节老北京人都干些什么?(喝腊八粥,泡腊八蒜)。
腊八蒜的特点:色如翡翠,醋也有了些辣味。(出示课件)
师:“色如翡翠”(强调)这是什么修辞手法?
比喻有什么好处呢?形象生动
师:老北京的蒜不仅颜色好看,而且味道也很有特色,谁来读读
这句话,读出它的色味双全。
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(二)小年:
你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情?
(三)除夕:
本段是围绕哪一句写的?到了除夕可真热闹。
师:下文都是紧紧围绕这一句写的,这在结构上叫做——总分(板
书)
师:文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹
的?
生:家家敢做年菜……(课件强调)。师:谁来读?读出除夕的
热闹,
此时,咱们似
乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声,似乎看到了
红红的对联、各色的年画,不时还能闻见从远处飘来的
扑鼻饭香,说
不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢!这些人为什么要“必定”
(强调)赶
着回家呢?
师:是啊。除夕之夜,合家团圆、欢声笑语,来,孩子们,看着
大屏幕齐读本段。
让我们共同期盼新的一年的到来。(生读)
(四)初一:
1、
“截然不同”是什么意思?一点也不相同
师:作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢?
生:除夕人们在家而大年初一走出家门拜年;
师:除夕人们忙着做年夜饭,赶着回家而大年初
一人们则悠闲的
逛庙会、看美景……多自在。来,喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起
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课本来一起读。
(五)元宵节
师:(出
示课件)有名的老铺都要挂出几百盏灯来,有的是玻璃
的,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还
有用麦苗做成一两
条碧绿的长龙……家中也有灯,走马灯、宫灯、纸灯,有的灯里面还
有叮咚作
响的小铃铛呢……(课件图)同学们,元宵节上就只有这几
种灯吗?还有么?细心的同学咱们可以看看标
点符号。
生:还有。因为有两个省略号。(弹出省略号)
师:省略号说明——还有很多灯(课件补充)。可见抓住标点符
号也是理解文章的好方法。
谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么
灯?
经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋!读出你
的开心。
五、总结,推荐作业:
今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹,喜庆,团
圆,祥和。我国民族风情各异,你还知道哪些地方的春节习俗,在课
下查查资料,咱们在下节课共同交
流。
第二课时
一、有感情的自由朗读课文,从哪里能体会到作者对年文化的热
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爱,他是怎样表达的?
(引导学生从老舍的语句表达中找体味,如“这不
是粥,而
是小型的农业展览会。”“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,
色如双美,使
人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年,第一件
事就是买杂拌儿。”‘腊月二十三过小年,差不
多就是过春节的“彩
排”。’“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。”“这在
当
年,也是一种广告。”“一眨眼,到了残灯末庙。”等。分析这些句
子,老舍是将自己的情感融于平易简
约而又颇有些幽默的“
语化”语言之中,从而表达他对年文化的热爱。
⒉
从这些句子中,我们可以体味到老舍的语言风格:(课件出示)
(1)北京韵味。如“到年底,蒜泡得
色如翡翠,醋也有了些辣
味,色如双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑,鞭炮响起
来,便有了过年的味道。”(2)通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶
做年菜,到处是酒肉的香味。”“
处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,
红火而美丽。”
(3)幽默诙谐。如“腊月二十三过小
年,差不多就是过春节的
‘彩排’。”“这在当年,也是一种广告。”
“这不是粥,而是小型的
农业展览会。”
二、 作者是怎样描述春节这一民俗的,你是从
哪个方面理解的?
这样描写有什么好处?(教师作适当的引导,如从腊八写到正月二十
九,是从
时间顺序来描写,而除夕、元宵写得特别详细,体现了有详
有略的写法。)
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总结用幻灯片显示:
一是按时间顺序有条有理地写春节的(先腊八、腊月二
十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九)
;
二是有详有略,对春节中的高潮部分(除夕、元宵节)进行详细
描写,而其他部分则简略介
绍,这样写使我们对灯火通宵的除夕和张
灯结彩的元宵节,留下非常深刻的印象。
⒋
希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法
来记事。
三、学习“阅读链接”,对比学习(出示课件)
阅读课后的《阅读链接》中两段
关于春节习俗的描写,与
课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有
什
么启发。
(引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”
和“吃团圆饭
”都只写了一句话,但梁实秋和斯妤却写得很详细。梁
实秋采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙
碌与热闹,将各种
风俗习惯融于其中;斯妤则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气
氛。同时
懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,
我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性
,写出特色。)
四、总结,布置作业
春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个
古老传统节日。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年,带
着美好的心
愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,年轻一代摒弃繁
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文缛节,不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己
所过的春节,写
一篇短文,谈谈感受或希望。
板书设计:
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
—正月十九
乐
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五
爆竹烟火
酒肉香味 悠闲娱
热闹 喜庆 团圆 祥和