不经一事的下一句-致青春经典台词

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新人教版小学语文六年级下册《北京的春节》精品教案
教学目标
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节
的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
导学提纲：
1．读通课文几遍，划出四字词、生词，并抄写两遍。
2．回答：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深
的是什么？
3、说说作者是按什么顺序写的，哪些部分写得详细，哪些部分
写得简略？这样写有什么好处？
4、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，
说说你是怎样过春节的。收集春 节对联。
5、读“阅读链接”中的材料，与课文中的相关部分比较一下，
看看在写法上有什么 不同，对你的习作有什么启发。
课时安排 :2课时
教学过程

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第一课时
一、导入新课
师：同学们，咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多< br>的节日里，春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过
的？
交流收集的对联，（生交流）老师也带来一幅对联：
五更分二年，年年称心。一夜连两岁，岁岁如意。
生读两遍。不同的地方人们过春节的方式却 不尽相同。今天，咱
们就走进老北京，去看看那里的人是如何过春节的。（板书课题）
二、交流自学成果
1、听写新词,对照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、、榛子、栗子、鞭炮、风筝、
截然、寺院、逛庙会、
根据意思写成语：1、挂起灯笼，系上彩绸。 （ ）
2、所有的事物都焕然一新（ ）
2、检查读书情况，交流预习：按照老规矩，北京人是怎么过春
节的？给你印象最深的是什么？
3、填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听 一边对照自己填写的表格看看,有哪些地
方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。与小组对比，看谁 顺序是
对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内
容供参考。)

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(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的
吗?(时间顺序)
4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的？
（有详有略，对于春节中的高潮部分进 行详细描写，而其他部分
则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了
非 常深刻地的印象。）
三、小组互助学习
1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候（ 热闹的，是
忙碌的）选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享
学习提示：划出自己感受深刻的句子，多读几遍。
交流：从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？
用自己的朗读读出自己的内心感受。
我仿佛看到了什么？你体会到了什么？
2、小组合作学习，师巡视指导。
3、小组展示：
（一）腊八节：
1、在腊八节老北京人都干些什么？（喝腊八粥，泡腊八蒜）。
腊八蒜的特点:色如翡翠，醋也有了些辣味。（出示课件）
师：“色如翡翠”（强调）这是什么修辞手法？
比喻有什么好处呢？形象生动
师：老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读
这句话，读出它的色味双全。

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（二）小年：
你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情？
（三）除夕：
本段是围绕哪一句写的？到了除夕可真热闹。
师：下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分（板
书）
师：文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹
的？
生：家家敢做年菜……（课件强调）。师：谁来读？读出除夕的
热闹，
此时，咱们似 乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声，似乎看到了
红红的对联、各色的年画，不时还能闻见从远处飘来的 扑鼻饭香，说
不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢！这些人为什么要“必定”
（强调）赶 着回家呢？
师：是啊。除夕之夜，合家团圆、欢声笑语，来，孩子们，看着
大屏幕齐读本段。 让我们共同期盼新的一年的到来。（生读）
（四）初一：
1、 “截然不同”是什么意思？一点也不相同
师：作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？
生：除夕人们在家而大年初一走出家门拜年；
师：除夕人们忙着做年夜饭，赶着回家而大年初 一人们则悠闲的
逛庙会、看美景……多自在。来，喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起

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课本来一起读。
（五）元宵节
师：（出 示课件）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃
的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还 有用麦苗做成一两
条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还
有叮咚作 响的小铃铛呢……（课件图）同学们，元宵节上就只有这几
种灯吗？还有么？细心的同学咱们可以看看标 点符号。
生：还有。因为有两个省略号。（弹出省略号）
师：省略号说明——还有很多灯（课件补充）。可见抓住标点符
号也是理解文章的好方法。
谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么
灯？
经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋！读出你
的开心。
五、总结，推荐作业：
今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团
圆，祥和。我国民族风情各异，你还知道哪些地方的春节习俗，在课
下查查资料，咱们在下节课共同交 流。


第二课时
一、有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热

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爱，他是怎样表达的？
（引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不 是粥，而
是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，
色如双美，使 人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年，第一件
事就是买杂拌儿。”‘腊月二十三过小年，差不 多就是过春节的“彩
排”。’“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”“这在
当 年，也是一种广告。”“一眨眼，到了残灯末庙。”等。分析这些句
子，老舍是将自己的情感融于平易简 约而又颇有些幽默的“
语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。
⒉ 从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：（课件出示）
（1）北京韵味。如“到年底，蒜泡得 色如翡翠，醋也有了些辣
味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑，鞭炮响起
来，便有了过年的味道。”（2）通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶
做年菜，到处是酒肉的香味。”“ 处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，
红火而美丽。”
（3）幽默诙谐。如“腊月二十三过小 年，差不多就是过春节的
‘彩排’。”“这在当年，也是一种广告。” “这不是粥，而是小型的
农业展览会。”
二、 作者是怎样描述春节这一民俗的，你是从 哪个方面理解的？
这样描写有什么好处？（教师作适当的引导，如从腊八写到正月二十
九，是从 时间顺序来描写，而除夕、元宵写得特别详细，体现了有详
有略的写法。）

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总结用幻灯片显示：
一是按时间顺序有条有理地写春节的（先腊八、腊月二
十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九） ；
二是有详有略，对春节中的高潮部分（除夕、元宵节）进行详细
描写，而其他部分则简略介 绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张
灯结彩的元宵节，留下非常深刻的印象。
⒋ 希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法
来记事。
三、学习“阅读链接”，对比学习（出示课件）
阅读课后的《阅读链接》中两段 关于春节习俗的描写，与
课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有
什 么启发。
（引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”
和“吃团圆饭 ”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很详细。梁
实秋采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙 碌与热闹，将各种
风俗习惯融于其中；斯妤则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气
氛。同时 懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，
我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性 ，写出特色。）
四、总结，布置作业
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个 古老传统节日。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带
着美好的心 愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁

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文缛节,不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己
所过的春节，写 一篇短文，谈谈感受或希望。
板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化

—正月十九

乐



腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五
爆竹烟火 酒肉香味 悠闲娱
热闹 喜庆 团圆 祥和