部编新人教版小学语文六年级下册《北京的春节》名师教案
最后的演讲-去痘小偏方
《北京的春节》名师教案
教学目标：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“饺子”“鞭炮”等词
语。
2
.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内
容，并体会详略得当的好处。
3.感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
4.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
教学重点：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“饺子”“鞭炮”等词
语。
2
.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内
容，并体会详略得当的好处。
教学难点：
1.能感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
2.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.走近老舍：
舒庆春，字舍予，笔名老舍，生于北京，著名作家，
杰出的语言大师、人
民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《四
世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简
易，朴实无华，幽默诙
谐，具有较强的北京韵味。
2.你对老舍先生的了解还有多少呢？根据提示介绍交流。
预设提示词语：
京腔京味、绘画武术、养花养猫、人民艺术家、文化革命……
3.出示课题《北京的春节》。
你还知道中国的其他传统节日吗？
预设：端午、重阳、中秋、清明等。
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4.一起进入课文的学习。
二、初读感知
（一）课文导入
1.听读课文，注意读准字音，思考：课文描写了老北京过春节的哪些活
动？
2.情境导入
童谣展示：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
（二）认读词语
1.出示识字要求：
（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车朗读下面的词语。
热情
自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼
通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩
摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好
一律 彩绘 分外
（4）要求：字正腔圆、一板一眼，读准确，读流利，读熟练。
（5）老师指导个别读音。
（三）初读课文
认真朗读课文，完成任务。
1.读好长句子。
2.关注关键字词句。
3.观察语言的特点。
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（1）读好课文，读通顺流利。
（2）读好儿化韵。
（3）读好轻声词。
（4）体会京味语言特色。
4.整体感知。
选择学习伙伴，合作交流，读懂课文。
（1）课前预习。
（2）分析关键字词句。
（3）注意做好记录。
5.默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的？
预设：时间顺序。
提问：你从哪里看出来的？
预设：二十三过小年、初六、正月十五……
6.课文写了北京人过春节的哪些活动？
预设：过腊八节，准备年货，过小年，过除夕，过初一，初六，过元宵，
春节结束。
7.想一想：哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？
预设：根据课文内容进行总结分析。
预设：详细描写的活动：腊八、除夕、小年、初一、元宵。
8.认真读一读详细描写的活动内容，说一说你的理解。
三、探究理解
（一）那你认为文章的主要内容是什么？次要内容是什么？这样详略区分
开的写法有什么好处？
小组交流合作展示，不提示答案，不确定答案。
（二）小组之间交流你的家乡是怎样过春节的
？你印象最深刻的是哪些活
动？有没有和北京过春节时候一样的活动呢？
小组成员都要进行听说的训练。
四、学写生字
课文同学们读得很深情。下面我们来学习会写的15个生字，相信你也可以
写得很好。
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1.课件出示：
会写的字：蒜 醋 饺 摊
拌 眨 宵 燃 贩 彼 贺 轿 骆 驼 恰
2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 <
br>引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方
法认识的。写字要头正、
身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.生字分类。
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一
下，看谁写得好。想
一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法
最好用。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《北京的春节》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、朗读导入 <
br>1.同学们，让我们用自己喜欢的方式读一读课文详细的部分，读一读课文
略写的部分，感受详写
与略写的区别。
2.朗读课文，梳理文章详细描写的活动。
预设：腊八、除夕、初一、元宵。
二、阅读理解感悟
1.过腊八节
读一读课文的相关内容，找一找北京人是怎样过腊八节的？
（1）出示句子：
“腊
七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久
便是春天，所以人们并不因为寒冷
而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家
家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它
倒是农业社会一
种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、
瓜
子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不
是粥，而是小型的农业产品展
览会。
（2）“腊七腊八，冻死寒鸦”是一个谚语。
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（3）这个谚语说明了腊八时候天气最冷。
（4）赏析句子：这不是粥，而是小型的农业产品展览会。（比喻）写出了
腊八粥的食材多。
（5）除了熬腊八粥还要泡腊八蒜。
出示句子：
把蒜瓣放进高醋里，封起来，为过
年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡
翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北
京，过年
时，家家吃饺子。
（6）腊八蒜是什么样子的？
预设：色味双美。
（7）哪里写出了腊八蒜的色味双美？
预设：在句子中找到答案。
（8）同学们，你的家乡是怎样过腊八节的？熬腊八粥吗？怎样熬的？泡腊
八蒜吗？怎么泡的？
2.过小年。
（1）老北京人是怎样过小年的？找出相关语句读一读。
预设：腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
（2）“彩排”是什么意思？
（3）联系生活实际谈一谈。
示例：初一联欢晚会的彩排。
3.过除夕。
（1）出示句子：
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，<
br>门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，
鞭炮声日夜不绝。在
外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆
饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人
睡觉，都要守岁。
（2）找到本段中心句。预设：除夕真热闹。
（3）这段话的结构是怎样的？
预设：总分。
（4）有感情地读一读，思考：北京人是怎样过除夕的？
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热闹：从活动的角度写了赶做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通
宵、鞭炮声日夜不绝 、吃团圆饭，祭祖、守岁。
从感官的角度写了：
颜色：红、各色。
味道：赶做年菜、酒肉的香味。
声音：鞭炮声日夜不绝。
（5）出示句子：
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
品味“万不得已”和“必定”的意思。
预设：人们重视吃团圆饭，饱含浓浓深情，浸润传统文化。
（6）出示句子：
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
“守岁”是什么意思？你是怎样理解的？
预设：年老的人守岁寓意珍惜光阴；年轻的人守岁寓意为祝福老人延年益
寿。
4.过初一。
（1）出示句子：
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人 ；初一，铺户都上着板
子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
“截然不同”是什么意思？
初一与除夕的“截然不同”表现在哪里？
预设：鼓励孩子们找到答案分享。
（2）认真读这一部分的内容，想一想：北京人是怎样过初 一的？一起来解
决这一部分的小问题。
预设：男人拜年，女人待客，小孩子逛庙会。
（3）孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买
到那些新年特有的玩具。白 云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说
还有赛骆驼的。
“新年特有的玩具”有什么？
预设：同学分享自己的想法。
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（4）这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的
美好
姿态和娴熟技能。
预设：北京人热爱生活，追求美好。
5.元宵灯会。
（1）元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。
提问：为什么说是又一个高潮到了呢？
（2）元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。
这段话中的“悬灯结彩”写出了灯的数量多。
（3）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一
律是玻璃的，有的清一色是
牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图
案各式各样。
写出了灯的种类多、样式多。
（4）赏析排比句。
（5）想一想这一部分的结构是怎样的？
预设：总分总。
（6）元宵节的美好在哪里体会得到呢？
预设：节日的气氛很好。
孩子们在家里玩耍。
大家可以开心地吃元宵。
三、阅读理解
1.思考一下：北京人过春节最看重的是什么？
通过同桌交流。
班级交流分享。
结合对人物的描写。
2.阅读课文其他部分，分析课文略写的其他春节活动。
预设：
准备杂拌儿
大扫除
初六店铺开张
十九春节结束
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3.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读。
预设：
孩子们准备杂拌儿。
孩子们逛庙会。
孩子们放花炮。
四、合作交流
1.品读“详写和略写的好处”。
预设：
（1）重点突出。
（2）主次分明。
（3）条理清楚。
2.你的家乡是怎样过春节的？
预设：
包饺子。
贴对联。
看春晚。
上坟祭祖。
3.你们家乡的小孩子是怎样过春节的？
五、作业布置
尝试写一写家乡的春节活动吧！写出主要活动的主要特点哦！
六、巩固练习
打开“阅读训练-《北京的春节》，”一起来闯关吧！
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