三年级英语教学措施
宽带拨号连接-邱继宝
三年级英语教学措施
耿苗
在当代新形势教育环境背景下，如何按照
教学大纲的要求，较好的完成教
学任务，使每一次教育改革都能促进教师专业素质成长，使每一个学生都
能得到
全面发展，是我们多年探讨的话题。在长期的教学实践中我们发现：质量始终是
教育的生
命线，现总结经验如下：
一、提高学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”
，这说明无论做什么事情都是非常重要
的，学习英语也是如此。教师可通过以下几个途径来提高学生学习
英语的兴趣：
1．增进师生感情。古人说的好“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣
与任
课老师有很大的关系，他们佩服任课老师，就会喜欢上他的课，就会对英语
感兴趣，教师应平等对待学生
，尊重每一个学生，要关心性格内向和英语学习有
困难的学生，鼓励他们大胆学习。教师要培养学生对自
己的亲近感，建立起良好
关系，学生就会由爱上老师到爱上英语学科。
2．创造良好的教学气氛。教师要利用学生的自我表现欲调动他们英语学习
的积极性，尽量创
造一种使学生能自由用英语会话的环境和气氛，克服学生说英
语的畏难心理。在课外师生之间可用英语进
行简单会话，见面时道一声“Good
morning!”分手时说声“Goodbye!”教师通过
英语交流可以了解和关心学生的学
习和生活情况，如“How are you?”
努力营造宽松和谐的教学氛围。
3．调动课堂学习和积极性。对于水平各异尤其是基础较差的学生，要
调动
他们积极地参与课堂教学活动、培养他们在英语学习中的信心。教师要设法组织
各种学习活
动，例如词汇竞赛、游戏、对话表演等，还可以应用多媒体教学的形
式，来激发他们学习英语的积极性。
二、教会学生自主学习英语
一位英国教学法专家认为“外语是学会的，而不是教会的”，这就
告诉我们，
必须教会学生如何学习的本领。作为小学初级阶段的英语教师，不仅要教会学生
学会
英语，而且要教会他们如何学习英语。古人曰“授人鱼，供一餐之用，授人
渔，则享用不尽”。我们要授
学生以渔，要引导学生主动学习，要帮助他们提高
学习能力，即教会学生自主学习，使他们不仅“想学”
英语，而且“会学”英语，
完成“以知识为本”向“以能力为本”的转变，优化高效课堂，提高教学质量
，
不光从课堂入手，我们也应从提前预习抓起。
1．要培养学生良好的学习习
惯。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而
形成的一种学习上的自觉倾向性。良好的学习习惯是提高英
语学习成绩的重要保
证。
2．要贯彻以教师为主导，以学生为主体的指导思想。教师应精讲多练，改
变“满堂灌”的做
法，同时指导学生掌握正确的学习方法，帮助学习成绩有困难
的学生确立和实现不同的学习目标，以确保
其主体作用得以充分发挥。课堂中，
我经常使用“Who can say ?”“Can you
try ?”“Can you
guess?”“Why?”等语
气来引导学生自己说出答案,自己模仿出一个词、一句话的发音。
三、要改进词汇教学方法
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言。如果学生
词汇贫
乏，就会造成理解和表达的困难。针对一些学生在学习英语词汇时死记硬背，缺
乏学习词
汇策略和技巧的问题，教师必须改进教学方法提高学生学习词汇的效
率。
1．利用语境。语境
是指词、短语、语句及文章上下文之间的前后关系。吕
淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命
”。“词不离句，句不离文”，
教师应通过语境和课文不关背景资料介绍，让学生了解词在文章中的不同
用法、
不同意义以及搭配关系，使他们看到词汇的实际运用情况，知道在什么情况下使
用哪些词
语，才能较为准确地表达他们的思想。
2．了解每个字母在单词中的发音，这样会起到事半功倍的效果
。如：cat,
学生完全可以根据每个字母的发音规律，认识并读出单词。
3．词汇教学应精
、泛并举。既要教给学生一定数量的基本词汇，使其能熟；
练掌握用法，还要通过阅读让学生接触大量的
词语增强语感。同时，利用学生的
自主学习能力，使其能根据上下文或借助构词法知识推测词义，扩大词
汇量。
4．及时复习巩固。根据艾宾浩斯遗忘曲线所反映的“先快后慢”的遗忘规
律，当天内
容“趁热打铁”当天复习，隔段时间再复习。让学生抓住每天记忆的
黄金时间，即晨起和晚睡前进行单词
的复习采取听写、读课外书等多种方法来复
习巩固词汇。在基础阶段，学期初，我就出给每位同学一份朗
读材料，要求她们
每日要读，读到这份朗读材料“烂”了为止，让每一位学生都能赢在起跑线上。
四、英语阅读教学应加强的几个方面
阅读是学习英语“听、说、读、写”四项基本功的最基础
的功能。小学阶段，
阅读是理解和吸收语言的最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资
源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家我社会和
文化
等。教师要有计划地指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧。提高阅读教
学质量应加强以下几个方面：
1．培养学生良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯能给今后的学习打下基
础。教师要对学生进
行限时阅读训练，注意培养语感，培养学生在阅读过程中获
取和处理信息的能力。
2．培养学
生阅读技巧。要逐步教会学生略读、找读、预测下文、理解大意、
推理判断、理解图表信息等技巧和方法
，教师对难句、难文要进行讲解，要给学
生布置课外阅读任务，并定期检查。
3．精读、泛读
结合。当前英语教学正由传统的知识传授型向语言交际型发
展。阅读应该精读与泛读并重。教师在进行泛
读训练时，要由易到难，由浅到深，
使学生理解层次不断深入，逐渐实现由知识向技能的转化。同时教师
要指导和鼓
励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史等方面的知识。
除上述几个方面
，教师还须确定各年级的阅读重点做到有的放矢，精选难易
度适当、生词量适当的阅读材料也很重要，这
样才能调动起学生阅读的积极性。
老师教好英语与学生学好英语，都不是一件易事，需要教与学双方都
要下苦
功。尤其是在语法教学、口语教学和听力训练以及多媒体应用等方面的知识更是
需要我们
用心去探索和挖掘深度学习。