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小学三年级的英语教学计划
一、班级基本情况:
英语对于小学三年级所有学 生来说，都是从同一水平开始学
习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语
的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西
文文化的差导。
二、指导思想:
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”
重要思想 和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的
原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题， 狠抓常规教学，
推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育
人、服务育人、 管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积
极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡 献。
三、教材分析:
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，< br>是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一
套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根 据教育部制定的
《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育 课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了
外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种 国内外
小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材
特有的编写体系。同时， 有吸收了当今国内外英语作为外语教学
的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外< /p>

语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外
语教学模式和教学 方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际
功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有 实际
目的的语言任务，即:话题-功能-结构-任务。
本套教材具有以下几个特点:
一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交
际性，同时也突出语言的真实性和实用性;
二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步
学习或终身学习奠定基础;
三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未
来跨文化交际所需要的能力;
四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发
学生学习的动机;
五、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学
生通过英语学习来获得基他学科的知识;
六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生
的需求;
七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，
帮助学生拓展自我发展的空间; < br>八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，
全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学重点与难点分析:

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实 践性和交际
性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学
习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨
文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学
生的学习动机。
5、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生
通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的
需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，
帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全
面提高中小学英语教学的整体质量 。
五、教学目的与要求:
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，< br>使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，
以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的 爱国主义精神，增强世
界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
六、教学内容与目标:
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、 说、读、写26个字母(包
括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能
简 单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
七、教学方法:
(一)会话教学(Let’stalkLet’splay)

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画
的形式出现。其目的在于分散教学 难点，循序渐进，便于表演。
三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏
的 形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教
学中，注意融会话教学于情景表演之中(L et’stalk)，让学生在
表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，
跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演
中，教师的角色既是导演，又是演员。
(二)词汇教学(Let’s learnLet’s do)
学生用书中的单词都是围绕话 题集中归类出现的，这样有利
于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点:
1、巧用实物、头饰和卡片(Let’s learn)
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用 实物和卡片进行反复领
读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或
卡片，如 :教动物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家
对话:“Hello! I’m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫
说:“Hello!I’m Panda!”再传给举 手要说的学生，在全班学生
都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游
戏中 学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的
复习巩固生词的游戏，如:“快看快说”、“ 快听快指”、“藏藏、
找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2)利用并丰富教师教 学用书中供选择的游戏，可以根据内容
的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3)设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势(Let’sdo) TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活
记忆，使学生在对各指令的反应中自然 习得语言。TPR活动的操
作方式:
1)Listen,look and guess(听音、看图、猜意)
2)Listen and point(听音指图)
3)Listen and do(听听做做)
4)Put them in disorder(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍 要重视一些发音较难或容易发错
的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比 较;对
于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发fai和nai;还有一
些发音较难的 多音节词，可用分解的方式来教，如crayon,eraser
等。
(三)字母教学 字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的
基础，学好26个字母对学生以后的发 音、拼读和记忆单词都起着
至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察

他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。
指导学生字母书写时，教师应 充分利用卡片、投影、多媒体、描
红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学
中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，
如:大写字母“H”是“一双筷子连根 线”，小写“i”是“小海狮
头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个
小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方
式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同 时要用游戏促进和巩固
学生对字母的记忆。
(四)歌曲与哥谣教学(Let’ssingLet’schant)
学生用书中共有8首歌 曲和7首歌谣。在教学中应该注意在
每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于
Warm-up，营造学习气氛，还可以 灵活调整，用于呈现语言或词汇
的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固
语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好
表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上 相应的简易动作，让学
生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
(五)趣味故事教学(Story time)
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是 给学生带来乐
趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解 力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲
述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图
讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指
图即可。
(六)阶段复习教学(Recycle)
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容 是由三个
单元的Let’stalk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头
饰进行个人、 小组、集体等形式的角色表演。
1)听录音、看图理解会话。
2)看图扮演角色朗读。
3)扮角色表演(可开展竞赛)。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习 以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较
快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母
和数字的复习以听力练习的形式展开 ，同样让学生跟随录音内容
指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还
有L et’s make和Let’s sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味 活动:ddraw,让学生
找到并画出图中动物喜爱的水果;,colourandsay,让学
生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s
make和Let’s sing作为延展内容供教师选择使用。

3、评价活动(Assessment) < br>1)课堂评价活动的内容包括:对学生用书中的会话和词汇的
评价;活动手册是按照形成性评价的 思路设计的，是对学生课堂学
习情况的一种检测。
2)每单元的听力检测(Let’scheck)
3)阶段性评价活动(Assessment)
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内
外活动的情况进行。
八、教学措施:
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂
掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学
习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如:创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
九、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完
成教学目标的能力，以达到培养其自信 心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家
访等多种形式及时与家长相 互沟通，交流信息。
十、学优生教学措施
语文是一门交际工具，是一门实践性很强的课程， 大量反复
地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学
习激情。所以我制定了 相应的措施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内
容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词- 句-篇。并在适当的
时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。