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三年级学生英语学情分析
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观 形
象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语
的基础阶段，这一阶段的 重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴
趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采 用灵活
多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学
情境。课堂上尽量以 鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给
差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改 变形式单一
乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的
英语课外作业布 置，如：我们在学习Lesson6Howmany?在拼写eleven
的单词时，学生可以画11个 对自己感兴趣的任何事物，他们不再把
作业当成负担，从组长催交作业变为主动地、提前完成。卢梭说： “教
育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学
中，只有学生乐于参与 ，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，
吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事 ”。
这些学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我
在课堂上多以表扬为主， 注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们
大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱 唱中学
习英语。我县的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基础差，
知识薄弱，学习起 来比较吃力，但在学习方法和学习策略上还有很大
差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本 学期在实施英

语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和
答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习
习惯，提高课堂教学效率。 除以上所说的几种情况之外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，
上课爱搞小动作、课下作业完成不及 时的坏毛病，学习效率也较差，
甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生
则越来越不能集中注意力上课， 更谈不上回家复习，基础也更差了。
这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学
生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，
在今后的教学中，我将继 续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多
种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则 ，并尽
可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，
读写跟上。帮助学 生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。
总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可 塑性较强，
只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生
的英语学习一定 会取得很大的进步。