对小学三年学生学习英语的分析
更名田-塘沽爆炸
对小学三年级学生英语学习的分析
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重
要任务在于激发并保持学生学习英语的兴
趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用
灵活多样的教学方法来吸引学生的注
意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为
主，鼓励学生开口说英语、特别
是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于
参与，主动参与，学生的思
维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦
差事”。还有这个阶段也
是小学生学习好英语的口语基础阶段。因此，对老师的口语要求也很高，老师必
须能准确无误地读出
每一个音标，并且还要十分清楚每个音标的发音部位和发音方法。在教授音标的时候
，发音和口型必
须准确，还要及时让学生模仿自己的发音口型，然后及时纠正他们的发音口型。在授课前
教师最好先
自身整音尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、重
读等给
学生美的享受加深学生的理解。
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心
理特点，我在课堂上多以表扬为主，注
重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱
！让学生们在玩玩、做做、说说、
唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，
有一定的英语基础，学习起来
比较轻松，在英语学习上还是没有一个良好的学习习惯，培养学生养成良好
的听、说、读、写等学习
习惯，提高课堂教学效率。三年级学生注意力的黄金时间是25分钟左右教师要
充分利用学生的年龄
特征一是合理安排课堂教学时间做到劳逸结合让学生在有张有弛的氛围中学习。二是
合理安排教学内
容在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入把新旧知识有机结合让学生学得轻松学得
容易。有这
样的调查发现只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果耳、眼、口
并用效率为
52%，如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%而且不会感到累。对于三
年级的学
生来说在教学中适当的穿插一些有关英语的小游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力，比如
将课
文进行分角色朗读，或者做猜单词游戏。
除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还
存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下
作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生
出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现
象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英
语学得不好的学生则越来越不能集中
注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考
试中也暴露无余。学习兴趣浓，
学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。
针对这种情况，在今后的教
学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记
忆力强的时期多记单词，
多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做
到听说先行，读写跟
上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。还有，我问了下他们，他
们那家里都有点
读机或者电脑，但是他们都没能很好的运用起来，因此在以后的课堂中，我会积极鼓励学
生多用点读
机来跟读单词或者课文，培养学生对英语的语感。
总之，现在的三年级学生，对英
语的学习热情较高，可塑性较强，在以后的教学中，我会努力
了解我的学生，根据他们的特点来制定更合
适的教学方法。在每一次上课后都进行自我反省，发现不
足进行改正，力争让他们的英语学习能学友所获
，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。