400字周记-犀照牛渚

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
官方网站：http:
清华大学英语教授50年研究成果
小学三年级------六年级英语学习主要知识点
三年级和四年级几乎全是现在进行时和一般现在时
现在进行时：主语+be动词+动词ing
一般现在时：主语+动词+宾语（第三人称单数动词要加s）
五年级全是将来时 主语+will+动词原型
六年级上三年级和四年级几乎全是现在进行时和一般现在时
现在进行时：主语+be动词+动词ing
一般现在时：主语+动词+宾语（第三人称单数动词要加s）
五年级全是将来时 主语+will+动词原型
六年级上册第一，二单元学将来时三至七全是过去式 主语+动词
过去式+宾语
六年级下册第一至二单元学一般现在时
第三单元到第六单元学一般过去时 第七单元学交通规则sh
ould和shouldn't
人教版教材：
没有写的部分，都是认读和听说的内容 句子包括问候，和以上
单词的基本应用

单词包括文具，动物，食物，水果，交通工具，颜色，家庭成员
等
牛津版的要求是:
1、情感要求
对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、 说英语、背歌
谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能
认识到学习英语的 目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英
语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
2、知识要求
能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交
际用语 ，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
3、技能要求
养成听英语、读英 语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以
逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知 识，
完成某项任务，并促使语言能力的提高。
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小学英语新课改论文|浅谈新课改下的小学英语教学
英语课在小学的教学是一 个新的课题，在新的课程理念下，
我采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给
小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学
策略，目的在于使学生拥有丰富的直接 经验。它从根本上改变小
学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联
系学生 的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意
义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能 力,促进学生的
发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在
英语教学中的经 验浅谈如下：
一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。小学是学生学习 英语的初级阶段，能否
让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学
好英语的 关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发
学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极 性和主动性。
在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对
孩子天生活泼 好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、
组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。 另外，采用
多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、
闻、听、触结合起来 ，也能激起学生的兴趣。
如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，
a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸
着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让
他们真实地表演出来，这样课堂气氛达 到了高潮，就连平时不爱
动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场
所，课 后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生
关系，树立学生学习英语的信心
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和
谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注 学生、赏识学生，要以积极
的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜
能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念
的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们 唱的英文歌谣。可是在课堂

上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种 情
形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛
围当中，通过老师热情、亲切 、鼓励、信任和尊重的语言、表情
和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分
发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信
心,为学生今后的可持续发展打下良好 基础。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张
结对或小组进行练习，这是 以心理学研究为基础的。情感态度价
值观的培养是目前课堂教学的一个目标。现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、
愉快等心理活动。所以课堂上一定 要学生感到轻松。课堂上学生
说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。用任务型教学学生旁边
没 有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。
三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率
当代信息技术的发展使得教育技术走 进了校园。多媒体教学
与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，
被越来越 多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、
丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小 学英语课堂中
运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地
培养学生初步运用 英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进
学生综合能力的提高。但是如何恰当的使用多媒体，确实发 挥现
代教育技术的作用，是值得我们思考的。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点 和难点，把
language，sounds，pictures等融为一体，创设学生主动参与
语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突
破语言观。例如，我在教“学习用品” 一类单词时，直接用rulers,
pencils, pens, books等进行教学，这样的效果很好，学生也
乐于接受。
四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动
在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情 境才能更好地
组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，
激发表达思想的 能力。那么如何创设真实的学习情景呢?
在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟
真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解

和掌握对话内容 。例如：在教授四年级英语what will you do in
summer?这一课时就让学 生扮演扮演记者去采访全班同学，简单
的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的< br>表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发
了学生们的兴趣。使学生们不知不 觉中就掌握了what will you
do in summer? I will go to swimming I will play on the
swingI will play b asketball等很多实用句型。而且这样的
教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻 的。又如
在教授五年级the universe这一内容时我用动作表演来认识形
容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。学
生的热情非常高涨，气氛非常活跃。
当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职
业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然 后，我让学生模仿
各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学
Farme r 做农民种地的动作并让学生进行问答：“Is she a
driver？”。通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。
五、关注情感、策略、评价
评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，
而且可以激励学生产生不断向上的 精神。所以我们要注重学生学
习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习
兴 趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进
学生主体作用的展现。评价的目的之一在于 让每个学生都有机会
体验成功。每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。
在课堂教学 或者是在课后作业中，我经常用Excellent, very
good, well done等 对学生的表现进行及时评价，此时学习的意
义不仅仅在于学习英语的本身，更在于学生在学习英语的过程 中
感受到自身的价值。
六、总结与课改共成长中的经验
英语学习是一个漫长的过程 ，其中需要学习者付出艰辛的努
力。小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将
会影响到学生今后一生的英语学习。在小学英语教学中，在确保
教学生动有趣的同时，还应注意对学生正 确的学习态度以及学习
毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及
听、说、读 、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的

心理特点，机械地套用成人的英语教 学方法，只注重教师的讲解，
而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防
止 过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力
的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而 导致“英语课堂热热
闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。也就是说在小学英语教
学过程中不 要过分强调跳跳唱唱的作用。小学英语教学要充分考
虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学 生能够在轻
松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、
形式多样的教学活 动，例如Sing English songs，dances等，
这些都起到了很好的教学效果。但 是，英语教学的目的在于提高
学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不
能 在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。因此我
们应该从学生的实际情况和提高学生综合运 用英语能力的目标
出发，应该注意实效，而不是千篇一律地搞一些形式化的东西。
另外，我们 应当很好地掌握每一位学生的具体情况，在心里
给每一位学生制定一个目标。这个目标应该是实际的，就 是他可
以通过一定的努力可以达到的，而不应过于简单或困难，并给予
合理的期待，加以鼓励， 使他们产生强烈的学习动机。
总之，在课改理念的指导下，通过教学中的这些尝试，我收
获很 大。作为小学英语教师我由衷地感到高兴，也切身体会到了
新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开 端，我要做的还有
很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中
去，不断充实 我的课堂。


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小学三年级英语上册教学计划（PEP）
一、 教材分析
《义务教 育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，
是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的
一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定
的《国家英语课程标准》和《小学英语教 学基本要求》编写而成
的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一
学期使用 。
二、教学重点
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。
5、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮
助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。
三、学生情况分析
该年级的同学因为一、二年级的时候曾经学习过英语，有一
定的英 语基础，而且对英语也有浓厚的兴趣，所以上课的时候学
习气氛比较好。但是有些学生因为是新的插班生 ，没有一点基础，
相对的教学速度就要放慢了，一星期每班只有三节课，但却要熟
悉一百八十名 学生。真不是件易事。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习
英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学内容与课时安排
Unit One Hello 6课时
Unit Two Look At Me 6课时
Unit Three Let Us Paint 6课时
Recycle One 3课时
Unit Four We Love Animals 6课时
Unit Five Let Us Eat 6课时
Unit Six Happy Birthday 6课时
Recycle Two 3课时
每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时
本学期共计课时：52课时





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小学英语人教版第七册阅读课教学案例设计与反思

邹艳

1、教学内容：小学英语人教版Book 7 Recycle 1 Let’s read
（复习课）

2、教学目标：

理解Let’s read部分的对话内容并能做相应的练
结果性目习
标
朗读Let’s read部分的对话
掌握表达行走方式、某地位置、某人计划打算的主
要问答句式
对英语学习喜爱的情感体验、对家乡热爱的情感体
验
体验性目
获得成功，具有学习和生活中的主动精神和用英语
标
表述自我的欲望
英语信息记忆方法的掌握
交流合作的愉悦体验
信息资料的收集和处理

3、教学重点：
（1）帮助学生读懂P41 Let’s read 部分。
（2）复习主要句型：What are you going to do? How do you
go (get )there?
Where is „?及其应答。并教会学生在相应的生活情景中运
用三个主要句型。

4、教学难点：
（1）帮助学生理解文章中介绍Zhang Peng’s grandparents’
home所在位置和行走路线的一段话，帮助学生学会如何描述行
走路线。
（2）通过合理的教学设计，使学生对前三单元的重点句型加
固掌握并且有所深化。
5、教具准备：多媒体课件、GOGO拼图

6、教学步骤：
（１）热身
看一段关于GOGO的影片, 思考:What is Gogo going to do?
（２） 复习主要句型(设计浅显的情景对话，先对三组主要
句型逐个突破。）
句型1：What are you going to do?
* Gogo is going to the beach. What are you going to
do?
What are you going to do after school? (答问形式进
行)
*What are you going to do this weekend?(全班话题讨
论形式进行)
I have a nice picture for you. Do you want to see it?
Let’s talk.
教师在学生讨论过程中,根据学生的发言质量把课件中的一幅图逐步打开,讨论结束后出现一个小男孩背着书包和
小鸟在对话的情景。
*What is he going to do? (同桌讨论,看图猜测小男孩要
去做什么?)
*Read and answer: （设计对话，提供信息，让学生通过阅
读了解小男孩的真实计划。）
Bird: Hi! What are you going to do?

Peter: I’m going to the bookstore. I want to
buy some books.
句型2：Where is the bookstore?
*(出示地图)Look! Where is the bookstore?
*If Peter starts from here, how can he get to the
bookstore?
How many ways can lead him to the book store?(四
人小组讨论)
（学生讨论到指定的书店有几种行走路线。）
*Which way does Peter choose? Let’s read. （阅读
对话，了解小男孩选择的是哪条路。）
Bird: How do you get there?
Peter: I get there on foot.
Go straight, turn left at the traffic
lights in front of the cinema.
Then go east for about three minutes.
The bookstore is on the right.
Bird: Can you go by bus?
Peter: Yes, I can. But I like to walk there.
句型3：How do you get to„?
*Peter goes to the bookstore on foot . Can he go by
bus? Do we have any good
bookstores in Ningbo? How do you get there? （讨论宁
波有哪些好的书店，如何去那里。）
*Let’s say: I go to the bookstore „.(by bike ,by
bus, by car„)
*Let’s say: „ go to „by (on)„.(演示课件,学 生每
说一个句子就能帮助小女孩前进一步,最后来到她的奶奶
家.)
（３） 阅读再理解。
Let’s read the dialogue again and try to answer the

questions.
Bird: Hi! What are you going to do?
Peter: I’m going to the bookstore.
I want to buy some books.
Bird: How do you get there?
Peter: I get there on foot. Go straight, turn
left at the traffic lights in front of the cinema,
then go east for about three minutes. The book-
store is on the right.
Bird: Can you go by bus ?
Peter: Yes, I can. But I like to walk there.
Questions: 1. What is Peter going to do?
2. How does he get there?
3. Can he go by bus?
（4）指导阅读对话（引出课本中的对话。对借助课文阅读
材料对重点知识进行综合运用，获得信息。）
Listen to another dialogue and try to answer the
questions:
①What is Zhang Peng going to do ?
②How does he go there?
③What is Mike going to do ?
④Are they going together?
When are they going?
Read and do the exercises. (中间穿插拼图游戏，进行激
励。通过五个练习题拼得Gogo的形象。)
（5）卡通歌曲欣赏：Where are we going?
（6）拓展任务及课后作业:
根据地图中的标示,向外宾介绍其中一处景点,并说明行走路
线。（教师在课内作示范表演，请 学生们课后作练习，这一活动
将作为课本知识与生活实际或未来生活相联结的桥梁）。

本案例设计过程中的几点思考：

教学就是按照一定的价 值标准，科学地确定学习目标，并据
此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动的、有效的学习情景
的过程。这一过程始终是围绕着“能 够让学生学到什么”和“怎
样学才是最有效的”这两个问题展开的。

一、精心分析、设定多元目标。
纵观PEP英语小学部分一套八册教材(三年级为起点)，作 为
以《英语新课程标准》为依据而编订的学习材料，这套教材很好
地体现了强调语言运用、注重 能力培养、突出兴趣激发、重视双
向交流等编写特色。本课时教学内容是其中第七册（六年级上册）期中复习单元里两篇阅读材料中的一篇。在这篇阅读材料中，编
者有意识地把前三单元所学的主要句 型及话题“How do you go
there?”、 “Where is the „?”、 “What are you going to
do ?”进行了综合的编排。在整合的同时编者又从增大信息输入
出发加入了“Where do you live?”这一颇具生活化的问语。在
描述行走路线时也增加了一定的难度，用了较前几个新授单元更
长的语句来表达。
从学生现有的水平来看，他们已经能够进行指定话题的简单
表达， 但在表达的具体化、完整化、准确性、心理倾向性等方向
均需要有进一步的引导和训练。
因此结合目标的三维角度，设定本课时教学目标如下：



理解Let’s read部分的对话内容并能做相应的练
结果性目习
标 朗读Let’s read部分的对话

体验性目
标
掌握关于行走方式、某地位置、某人计划打算等话
题的问答句式支
对英语学习喜爱的情感体验
获得成功，具有学习和生活中的主动精神和用英语
表述自我的欲望
英语信息记忆方法的掌握
交流合作的愉悦体验
信息资料的收集和处理

二、以生为本、优化教学内容
教材仅仅是达成课程标准的中介，在进行教材处理时应当提高对课程标准的理解和把握，淡化对教材的依赖，广泛利用校内
外教育资源，对教材内容进行个性化 、生活化、活动化再加工。
研读本册教材及本课教学内容，根据学生认识与知识体系的逻辑
关系 ，感觉有必要对教材内容进行重组和归并处理。
首先学生在学习前三个单元时，都是以单个的话题为一 个学
习单元，大多数学生还未能将三个单元的内容进行主动整合，在
这种情况下，如果一开始便 出现文中的对话篇章在理解上会显得
困难。其次，课文中的情景设置略显单一，关于询问别人的计划打算、某地的方向位置以及到达方式的问题可以运用在许多不同
的生活情景之中，教师有必要增加教 学内容，加大学生的阅读量
和信息输入量，以拓宽学生的思路。再者，只用对话形式来组织
教学 难免显得单调，在平时的积累中，发现洪恩英语教学VCD片
中有一首关于“Where is Gogo going?”的英语歌，诙谐幽默，
唱起来朗朗上口，可作为本课教学内容的补充并能进一 步地活跃
课堂气氛，增强学生的学生热情。
因此，在教学课文对话的基础上，增加教学内容如下：
1、 学唱GOGO学英语VCD片中“Where are you going?”
歌曲。
2、 先分段后综合阅读自选材料Where is Peter going?
对话。（用来作为课文中对话的难度分解阅读材料）

3、 在完成课本文后判断练习的前提下，增加阅读问答题，
以体现教学的层次性。
本课教学的重点是：教会学生在相应的生活情景中运用三个
主要句型。
本课的教学难点是：激发学生主动表现的欲望（施教方）以
及用正确的方法记忆阅读材
料中所给的信息（受教方）。
希望通过这样的内容配置能使课堂教学内容对学生在现有
的知识、能力、情感及其这些方面的后续发展上达到全面、有效、
持续的促进效果。

三、基于生活、巧设教学环节
把课程作为真正沟通学生现实生活和可能生活的桥梁，把课堂作为沟通学生课本知识与现实生活的桥梁。设计“以情景为中
心”的教学过程，为适应和改造“未 来情景”而学习。教育应该
关心学生走向社会时世界将要发生的情景，并据此来设置课程、
组织 教学，使学生通过学习，发展成为善于适应未来情景、有主
见的人。如：在本课中对话中所描述的是Zh ang Peng和Mike互
相询问打算和计划的事，这是一个很生活的话题，可以运用在不
同的场合。因此教师应给与适应的引导，如询问别人本周末的打
算啦，下周末的计划啦，下星期的安排呀 等等。又如：在课文中
有一段描述从某地到目的地的路线范文，我设计了要求学生向外
宾介绍宁 波的景点以及行走路线的课外作业，目的也是想让学生
在课外通过对宁波景点信息的搜集，预设学生可能 会遇到的未来
情景，让他们在心理上和知识上都为适应这样的场景作准备。
在课堂上给予学生 自主处理信息、形成结论，表现自我的机
会。通过各种组织形式鼓励他们进行表达。如：在进行“Wha t are
you going to do this weekend?”的话题讨论时， 为了 能让更
多的人参与到讨论中来，我设计了“说一说，看一看”的游戏形
式。根据学生对这一话题 的参与程度和表达效果给予看一幅画中
局部画面的机会，学生为了能尽快地看到画面的全部，就会有迫< /p>

切参与表达的愿望了。又比如：在阅读回答的这一练习中，由于
具有一定的难度， 为了有更多学生的自主参与，我先让他们进行
小组的讨论，使一部分学有困难的学生在讨论中获得提高。 讨论
后又设计了全班性的拼图游戏（答对一题，便有机会拼拼图中的
一个板块），从而提高学生 的参与热情，为更多的学生创造表达
的机会。包括练习“How do you go to „?”这 一句型的问答时，
我设计的帮助画面中的小女孩到达外婆家的游戏根本出发点也
是为了使引发儿 童兴趣与有效落实基本训练点，以及实现思维的
提升达成统一。

四、科学评价、促进有效学法指导
让所有的学生都能在自己的“最近发展区”内充分发展，使
学生的学习过程成为生命张扬的过程。因此在本课的教学评价方
面，首先：教师以课程标准为依 据，课堂内容与学生认知水平相
适应，关注学生的差异。应该因学生水平的差异体现出层次性。
再者，努力营造有利于学生身心健康，有利于教学目标实现的语
言环境，努力为学生提供平等参与的机会 ，对学生的学习活动进
行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。鼓励学生
能提出有 意义的问题并能发表个人见解，能够倾听、协作、分享。
同时，教师还应通过自己饱满的情绪感染学生， 让学生体会到学
习和成功的愉悦，让学生有进一步发展的愿望。
在教学过程中重视对学生学习 习惯和学习方法的指导。教给
学生有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，比教给学
生 有限的知识重要一百倍，因为这些将使学生们受用终身。在本
课的教学设计中，我除了培养学生敢于说英 语，敢于在情景中用
英语的习惯外，还重点对学生的信息记忆方面进行了指导。以记
忆Zhan g Peng所说的到其外婆家的路线为切入点，面对这一段
比较繁难的阐述，我在预读阶段先安排了一 段类似的文字。教给
他们记忆的方法：1、通过直观的地图，标出这一段的路线。2、
分段记忆 ，这段行步路线可以分成哪几个步骤？3、边读边记。4、
特别自主记忆。5、检验记忆效果。在了解了 预设的同类文章的

记忆方法后，学生用掌握的步骤记忆课文中的内容就变得容易
了。

在上述教学过程中，我努力从学生生活出发设计教学，灵活
转换组织形式，让 学生在实践活动中感悟，在实践体念中实现意
义建构。学生课后的信息收集与课内的学习活动形成一个统 一的
整体使教学活动延伸至课外，使教学过程在四十分钟内完又未
完，使教学内容得到深化。训 练点落实，思维活动层层递进，并
在获取新知的过程中突出了对知识的结构化归纳环节。同时意识
到学习活动以学生喜闻乐见的游戏形式为载体的重要意义，因此
设计了一系列的活动让他们的学习与生 活化、游戏化的情景紧密
联系。

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小学六年级语文教学计划
-------六（3）（4）
班语文教师：程松
一、班级情况分析
本期我班共有学生 名，其中男生 人，女生 人。大部分
学生胆子较大，个性淳朴。从语文学习 情况来看，学生的语文基
础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较

差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲
不够专心，对一些简单的抄抄写 写的作业都能较认真地完成，但
要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以
应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增
强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语 言表达能力弱，不太善
于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，
作文篇幅 短，内容空，读起来干瘪无味。本学期是小学的最后一
学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强 阅读量及作文
面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学
生的语文能力。为 了能更好地完成本期教育教学工作，特制定以
下计划。
二、全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，
把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》 规定的六年制第六
学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心
发展水平和语 文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十
一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训 练和听说
训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的
原则安排训练点；从横 向看，按横向联系、协调发展的原则，把
阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训
练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标
编选课文和练习。

阅读训练：借助中心句，领会中心思想，有中心有详有略地
记事。
习作训练：养成积累词语的习惯，先概括后举例写一个人，
把自己的作文改具体。
听说训练：听广播说感想，注意句子的表达方式，写文章要
注意用词造句，养成良好的读书习惯。
三、本册教学总的目标要求：
本册教材是贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素 质教
育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、
合作、探究的学习方式， 并根据学习语文的规律和儿童身心发展
的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文< br>实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。为此，
大纲要求我们在教育教学中力求做 到以下几点：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中
国共产党、热爱 社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等
思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神， 增强民
族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的
启蒙教育，陶冶爱美的情 趣。
2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能
正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写
字的习惯。培养独立识字的能力 。学习本册的100个生字，能读

准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正 确书写。
4能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能 在口头或书面表达中运用。注意语言的积
累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流 利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正
确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高 默
读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的
读书习惯；会读科普文章，初 步掌握阅读方法，了解科普文章的
语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的
内容想开去，结合课文的学习收集有 关的资料。
6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方
法写人；练习从内 容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自
己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作 文，
内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；
会在文章中写出自己的真 情实感。逐步养成课外读物阅读的习
惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听广播 说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看
法；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思 ，表
达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、了解革命战士 为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲
的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的

高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养
爱科学的志趣； 初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主
义的剥削制度。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。教师要熟悉本
册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文 教学目标，并根据
班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应
做到明确，可 以操作，能够检测。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍
应继续对 学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，
掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中 最经常最基本的
训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教
学中要保证学生 有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让
全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间 。教师
应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写能力的协调发展。本 册教材的单元训练点
编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意
表达的方法 ，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，
阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分 运用课文中
学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表
达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材

的一个特点是各单元有明确的 阅读、习作、听说训练点，教学中
要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为
重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇
课文教学2-3课时，要着重考虑怎样 让学生掌握本单元的基本技
能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓
住内 容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习
提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导 学生掌握学习方法。
“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学
习课文中 进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根
据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
本计划以提高教师素质为基础，以解 放思想、一心一意抓课
堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课
程标准为 指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，
真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而 努力奋斗。

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
官方网站：http:
清华大学英语教授研究组提供


一、A Bicycle Built for two

Daisy, daisy, give me your answer,do
I am half crazy, all for the love of you.
It won’t be a stylish marriage, I can’t afford a carriage.
But you’ll look sweet upon the seat, of a bicycle built for
two.


二、A Hunting We will go.
The dusky night rides down the sky
And ushers in the mom.
The hounds all join in glorious cry.
The hounds all join in glorious cry.
The huntsman winds his hom.
The huntsman winds his hom.
A-hunting we will go, a-hunting we will go.
We’ll catch a fox, put him in a box, and then we’ll let him
go.
The clever fox escapes at last.
The hounds can’t stop his flight.
Then hungry homeward we return.
Then hungry homeward we return.
To feast away the night.
To feast away the night.


三、Alphabet song
A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M .N.O.P.Q.R.S.T.U.V.W.X and Y
and Z
I’ve just said my ABCs, Now it’s your turn, follow me.
Happy, happy all are we. Now We’ve learned our ABCs.


四、did you Ever see a Lassie?
Did you ever see a lassie, a lassie, a lassie.
Did you ever see a lassie go this way and that.
Go this way and that way, This way and that way?
Did you ever see a laddie, a laddie, a laddie,
Did you ever see a laddie go this way and that.

Go this way and that way and that way?
Did you ever see a laddie go this way and that
五、Dixie
I wish I was in the land of cotton, old times there are not
forgotten.
Look away, book away, look away, Dixieland.
In Dixieland where I was born, early on one frosty monin’
Look away, book away, look away, Dixieland.
I wish I was in Dixie, Hurray! Hurray!
To live and die in Dixie.
Away, away, away down south in Dixie.
Away, away, away down south in Dixie.


六、Free Jacques
Freer Jacques, Freer Jacques, Dormez-vous? Dormez-vous?
Sonnez les matines, sonnez les matines, Ding, ding dong,
ding ding,dong.
Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother
John?
Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding
ding dong, ding,ding dong.


七、I'm a little Teapot
I'm a little teapot, short and stout
Here is my handle, here is my spout.
When I get all steamed up, I just shout
Tip me over, and pour me out!
I'm a very special pot, it's true
Here's an example of what I can do.
I can turn my handle into a spout
Tip me over, and poiur me out.


八、In the good, old summertime
In the good, old summertime, in the good old summer time.
Strolling through, the shady lanes with your baby mine.

You hold her hand and she hold yours. And that’s a very good
sign.
That she’s your tootsie-wootsie, in the good, old
summertime.


九、It's A Small world
It's a world of laughter, a world of tears.
It's a world of hopes and a world of fears.
There's so much that we share that it's time we're aware.

CHORUS
it's a small world after all
it's a small world after all
it's a small world after all
it's a small, small world.

There is just one moon and one golded sun
and a smile means friendship to everyone.
Though the mountains divide and the oceans are wide.
It's a small world after all.


十、London Bridge
London Bridge is falling down, falling down, falling down.
London bridge is falling down, my fair lady.
Build it up with iron bars. (etc)
Iron bars will bend and break (etc)
Build it up with pins and needles (etc)
Pins and needles rust and bend (etc)
Build it up with gold and silver (etc)
Gold and silver I’ve not got (etc)
London Bridge is falling down (etc)


十一、Michael, Row the boat ashore
Michael, row the boat ashore, Alleluia.
Michael, row the boat ashore, Alleluia.

Sister, help to trim the sail. Alleluia.
Sister, help to trim the sail, Alleluia.
Brother, lend a helping hand, Alleluia.
Brother, lend a helping hand, Alleluia.
Jordan’s river is chilly and cold, Alleluia.
Chills the body but no the soul. Alleluia.
十二、Oh, Susanna!
Oh, I come from Alabama my banjo on my knee.
And I’m going to Louisiana, my true love for to see.
Wee, it rained all night the day I left. The weather it was
dry.
The sun to hot, I froze to death.
Susanna, don’t you cry.
Oh, susanna! Oh, don’t your cry for me.
For I come from Alabama with my banjo on my knee.


十三、On top of Old smoky
On top of Old smoky, all covered with snow.
I lost my true lover, for courin’ too show.
For courtin’s a pleasure, and parting is grief.
And a false-hearted lover is worse than a thief.
For a thief will just rob you and take all you pay.
But a false-hearted lover will lead you astray.
On top of Old smoky all covered with snow.
I lost my true lover for courtin’ to slow.


十四、Red River Valley
From this valley they say you are going,
I will miss your bright eyes and sweet smile.
For I know you are taking the sunshine.
That has lighten my pathway a while.
Come and sit by my side if you love me,
Don’t’ hasten to bid me do,
But remember the Red River Valley,
And the one that has loved you so true.
Just remember the Red River Valley

And the one who has loved you so true


十五、Row, row,row your boat
Row, row, row your boat, gently down the stream.
Merrily, merrily, merrily, merrily, life is but a dream.

十六、Ten Little Indians
One little, two little, three little Indians: Four little,
five little, six little Indians;
Seven little, eight little, nine little Indians; Ten little
Indian boys.
Ten little, nine little, eight little Indians; Seven little,
six little, five little Indians;
Four little, three little, tow little Indians; One little
Indian boy.


十七、he Dump Truck song
CHORUS
It’s so cozy to ride in my dump truck, Everybody come and
ride along with me.
It’s so cozy to ride in my dump truck, hop in the back and
you will see.
Tip-tip the dumper, honk-honk the horn.
Can’t you just hear the engine roarin? Crank- crank the
engine.
Grind-grind the gears, just listen to the wind whistlin’
in your ears.
Hop in Mr. Rooster, Hop in Mrs. Hen
Hey there, pig, climb in again. Step aboard there, doggie.
Waddle in here, duck, hey there, Miss Kitty, take a ride
in my truck.


十八、The farmer in the dell
The farmer in the dell, the farmer in the dell.
Hi-ho, the derry-o, the farmer in the dell.

The farmer takes a wife(etc), the wife takes the child (etc)
The child takes the nurse(etc), the nurse takes the
dog(etc).
The dog takes the cat(etc), the cat takes the rat(etc).
The rat takes the cheese(etc), the chest stands alone(etc).


十九、The sidewalks of New York
East side, West side, all around the town.
The tots sing ”Ring-a- Rosy”, “London Bridge is falling
down?”
Boys and girls together, me and Mamie O’Rourke, tripped the
light fantastic
On the sidewalks of New York
二十、The wheel on the bus
The wheels on the bus go round and round
round and round, round and round
The wheels on the bus go round and round
All through the town
The people on the bus go up and down
Up and down, up and down
The people on the bus go up and down
All through the town
The horn on the bus goes toot, toot, toot
Toot, toot, toot, toot, toot, toot
The horn on the bus goes toot, toot, toot
All through the town
The money in the box goes ding, ding, ding
Ding, ding, ding, ding, ding, ding
The money in the box goes ding, ding, ding
All through the town
The wiper on the glass goes swish, swish, swish
Swish, swish, swish, swish, swish, swish
The wiper on the glass goes swish, swish, swish
All through the town
The doors on the bus go open and shut
Open and shut, open and shut
The doors on the bus go open and shut

All through the town
The driver on the bus says,
Move on back, move on back
The driver on the bus says,
All through the town


二十一、This old man
This old man, he played one. He played knick- knack on my
thumb
.(Chorus) With a knick- knack, patty-whack. Give a dog a
bone.
This old man, he played two. He played knick- knack on my
shoe
This old man, he played three. He played knick-knack on my
knee.
This old man, he played four. He played knick- knack on my
door.
This old man, he played five. He played knick-knack on my
hive.
This old man, he played six. He played knick- knack on my
sticks.
This old man, he played seven. He played knick-knack up to
heaven.
This old man, he played eight. He played knick-knack on my
gate.
This old man, he played nine. He played knick-knack on my
line.
This old man, he played ten. He played knick-knack over
again.


二十二、Three Blind Mice
Three blind mice, three blind mice.
See how they run, see how they run.
They all ran after the farmer’s wife,
She cut off their tails with a carving knife.
Did you ever see such a sight in your life.

As three blind mice?


二十三、Twinkle, twinkle, little star.
Twinkle, twinkle, little star, how I wonder what you are.
Up above the world so high, like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle, little star, how I wonder what you are.
When the blazing sun is gone, when he nothing shines upon.
The you show your little light, Twinkle, twinkle, little
star
Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are.
Twinkle, twinkle, little star, how I wonder what you are.


二十四、When the saints go marching in
I am just a weary pilgrim, plodding through this world of
sin.
Getting ready for that city, when the saints go marching
in
CHORUS
Oh, when the Saints go marching in, Oh, when the Saints go
marching in.
★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
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