营养早餐50例-突发性事件应急预案

教学计划

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性， 同时也
突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学
习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所
需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动
教材
机。
分析

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓
展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小
学英语教学 的整体质量。


该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我 课
上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积
学生
极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。

但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方

法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

情况

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾
向，上课爱搞小动 作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

针对这种情况我采取趣味教学的模式课 上多为学生创设习得语言的环境，
尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且 课

下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还
分析
鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

总体
教学
目标
教学
方法
措施

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建
立初步的学习英语的自信心 ；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和
书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进 行简单日常交
流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中
西方文化 ，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习
奠定良好的基础。


1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、在课堂上 多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在
生活中学习英语。运用各种不同的肢体语言来 辅助教学。

3、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。














教学计划
周次
1
2
3
课题
Unit1 Welcome back to school!
Unit1 Welcome back to school!
Unit2 My family
课时
3
3
3
备注

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14


Unit2 My family
Unit3 At the zoo
Unit3 At the zoo
Recycle1
Unit4 Where is my car?
Unit4 Where is my car?
Unit5 Do you like pears?
Unit5 Do you like pears?
Unit6 How many?
Unit6 How many?
Recycle2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3












15-16



Revision
6




Unit1 Welcome back to school
教学内容 本单元学习Welco
m
e back to school，主要学习用英语介绍自
己来自哪里，以及字母Aa的发音。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend,
today, from等；会运用句子I’m I’m from介绍自己及自己的情
况。

Unit1 Welcome back to school
B 字母Aa在单词中的发音
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
单元重点 1.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
2. 用英语介绍自己来自哪里
单元难点 1.理解单词boy，girl，friend, boy和from的读音不易掌握。
2.字母Aa在单词中的发音
课时安排 6课时

教学内容
Let’s talk
第一课时
教学目标 1.知识与技能：能听说单词Welcome, from, America, Canada, China等；
会运用句子I’m I’m from介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和
认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点 1.理解单词America, Canada, China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点 1.理解单词America, Canada, China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备 教师准备 人物头饰、单词卡片
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学


（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册
Let’s singA部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you
again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来
做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss Wang. I’m from China.(手中举起
修改意见

过





程




中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…

3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观
看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复
点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from
America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞
赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,
America, Canada以及句型I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和
Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐
成圈，每组发一个 气球。谁拿到气球谁就要用英语进
行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m
Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，
拿到气球的人要继 续游戏。（注：在这个游戏中，可
以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.

B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名
称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜
欢的地方。如：I’m from ng…等等。
做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老
乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统 、总
理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提
问：
Who’s heshe?（可让学生用中文回答）
Where is heshe from? 教师可向学生介绍一些主
要的国家名称。

.


Unit 1 Welcome Back To School
板书设计 Welcome! I am from …




课后反思

教学内容 Let’s learn 第二课时
1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new,
friend, today, from等；会运用句子I’m I’m from介绍自己及自己
教学目标 的情况。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点 1.理解单词boy，girl，friend。 boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点 1.理解单词boy，girl，friend。 boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备 教师准备 教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮
演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名
称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learnA相
配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu
Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.
修改意见

That is a girl.
教学内容
Let’s say Let’s do
第三课时

4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.








过





程






5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boygirl. I’m
from…
6．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. …(人名) is
a boygirl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does
Wu Yifan say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意
思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生
跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy you are a girl ……
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿
做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可
发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上
的学生根据声音猜出他她是“boy or girl”。
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a
boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。
也可 让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这
一活动。
板书设计


Unit 1 Welcome Back To School
Hi I’m Amy. I’m from the UK.
课后反思

1. 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有
教学目标
这个字母的单词。
2. 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3. 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点 元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备 教师准备 字母卡、图片、单词卡片
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时






教





学






（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟
读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are
these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听
一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
修改意见

过





程






7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小
写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生
仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell
me the words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读
单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？
学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔
细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一
册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小
写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让
学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔
顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进
行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分
别贴在黑板上，然后请两组学 生，每组5名出列。教师
报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将
该字母的大写与 小写分别取下。先拿到正确的大小写字
母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优
胜 小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学
生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该
单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：
What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引
导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s
a bag….

Unit 1 Welcome Back To School
cat,（图片） bag（图片） dad（图片）, hand（图片）。
板书设计





课后反思


教学内容 Let’s talk

第四课时

1. 知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.
主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际
教学目标
情景中自然运用。
2. 过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名
称。
3. 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点 国家名称的读音。
教学难点 句型Where are you from？Australia的发音。
教学准备 教师准备 各国国旗图片、单词卡片
学生准备 学生自己的头饰
教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学




（一） 热身／复习（Warm- upRevision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m
from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk< br>的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可
以根据自己的情况做扩展表演。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师 制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家
的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演
卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：
“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡
片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m
from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
修改意见

过





程






3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good
afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面
前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from
China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr.
Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.
Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have
a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着
扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导
全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。
跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，
让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。
（Where are you from? I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。



















板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk



课后反思


教学内容 Let’s learn

第五课时

1. 知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解
教学目标
人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重点 掌握单词的读音。
教学难点 理解student和pupil的含义相同。
教学准备 教师准备 图片、单词卡片
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学






一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语复习：This is„.
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a
is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a
student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的
意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big
is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：
He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意
思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须用上英语单词he或
she介绍自己的好朋友。
修改意见

过





程






3.听录音跟读Let’s chant！
四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词和Let’
s chant！
课堂检测
一、找出与众不同的单词。
1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
Canada

Australia student
Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn
板书设计




课后反思


教学内容 Let’s say

第六课时

1. 教学目标 知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事
教学目标
内容。
2. 过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印
3. 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学难点 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备 教师准备 图片、单词卡片
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时






教





学






一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子 I’m a student.I’m from Wu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：
play a game， clever，wait a minute，Can you read this？
5.小组活动： 小组成员分角色朗读课文，并排练故事内
容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
and number（10）
’s sing.
and match.
四、作业（Homework） 听课文录音。
课堂检测
修改意见

过





程






一、
读句子，排一排。

( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
Unit 1 Welcome back to school
Let’s check
板书设计




课后反思

Unit2 My Family
Unit2 My Family
教学内容 本单元学习的主题是家庭成员， 通过复活节假日一家人在公园找
彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词father，mother，man，woman，grandfa ther，
grandmother，brother，sister等；会运用句子This is….介绍家
庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’s that
man woman?谈论家庭成员。
B 字母Ee在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。
单元重点 1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子This is….介绍家庭成
员。
2.字母Ee在单词中的发音
单元难点 能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’s that man
woman?谈论家庭成员
课时安排 6课时

教学内容
Let’s talk Part A Let’s play Part B
教学目标
1．句型：Who’s that man (boy)? He’s my….
2．词汇：father, friend

教学重点
he和she的意义区分及发音
教学难点 句型：Who’s that man? He’s my….
教学准备 教师准备 录音带、单词卡片
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学








一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿
表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个
新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女
生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：
She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that
girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that
boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that
girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物
投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s
that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s
MissMrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让
第一课时
修改意见

过





程






学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答
练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.
Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物
提问，教师用She’s my mother. He’s my father.
来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom,
dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom
和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk
的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发
问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名
学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that
boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就蒙
住说话学生的 眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英
语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画
出自己的父母或好朋友。以小组为单位， 根据画的画做
句型练习：Who’s that boygirlmanwoman? He’s…

She’s…
















Unit Two My family
板书设计 A Let's talk
Who’s that man (boy)? He’s my….



课后反思



教学内容
A Let's learn
第二课时

教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad
教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点 家庭成员单词的认读
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学









一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影
展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.
She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人
照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?
让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：
Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen
Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片
贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother,
mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相
应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.
Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教
读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语
中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
修改意见

过





程






5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How
many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边
跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This
is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的
家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your
father and mother? I love my father and mother. What
about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学
生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演
给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻
高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要
根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用
自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四．扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s thisthat
manwoman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时
给予奖励。













Unit Two My family
A Let's learn
板书设计
father mother mum woman dad





课后反思



教学内容 A Let's spell

第三课时

教学目标 正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学重点 正确认读和书写
教学难点 字母印刷体与手写体的区别
教学准备 教师准备 录音机和单词卡
学生准备 课本
教学方法 读写法
课时安排 第三课时

教


学


过


程

一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小
组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让
最先 举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，
最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Let’s chant的
录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生听Let’s
spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表
达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教
室中巡视，及时给学生进行辅导。
Unit Two My family
板书设计 A Let's spell 四线格
ten, pen, leg, red
课后反思

教学内容 A Let's talk

修改意见
第四课时

教学目标
能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s…. She’s….
Is she your….? YesNo, she….
教学重点 能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s…. She’s….
Is she your….? YesNo, she….
教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备

教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学







一 热身／复习（Warm-upRevision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并
演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词
卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father…”
二 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的
主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹
“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据
自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
修改意见

过





程






4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语
调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整
播放，然后 教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句
话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配
音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根
据实际运用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”
T:“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your
sister…?”
3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台
出示，让学生用“Is she your sister…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，
小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is shehe your….?
Who’s this boy…? Great! Cool! Wow! Come on! Really?

Watch TV ）















Unit Two My family
A Let's talk
板书设计
Who’s that boygirlmanwoman?
He’s„ She’s„
Is she your„?
YesNo ,she„


课后反思



教学内容 A Let's talk

第五课时

教学目标
能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)并能正确的运用在句子中
教学重点 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
教学难点 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学






（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，
教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成
员的照片互相询问：“Is shehe your …?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录
像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干
什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可
作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的
修改意见

过





程






含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分
角色跟读。小组表演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认
读。请读的最好的学生到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员
的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，
就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother. ….
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的
家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运
用句型“Who’s heshe?Is shehe your …?”进行问答。

Unit Two My family
板书设计

课后反思

A Let's learn
brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

教学内容 A Let's check
教学目标
第六课时
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对
本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Let's check
教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时






教





学







一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣
大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 。
二.新课展示（Presentation）
1. 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2.做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型 进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。
三 课外活动（Add-activities）
1.将学会的国家名字说给家长听。
2.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
3.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
4.出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
5.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌
谣。
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
修改意见

过





程






Unit Two My family
A Let's check
板书设计





课后反思

Unit3 At the zoo
Unit3 At the zoo
教学内容 本单元学习的主题是动物，通过教师与孩子们参观动物园的场景
呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词tall, short, fat, thin, big, small, long, giraffe,
so, children, tail 等；会运用句子It’s (so)….介绍动物，能
够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型It has….谈论动物。
B 字母Ii在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生具有热爱动物，保护动物的意识。
单元重点 1.能听说单词tall, short, fat, thin, big, small, long, giraffe,
so, children, tail 等。
2.字母Ii在单词中的发音。
单元难点 会运用句子It’s (so)….介绍动物，能够在在图片、实物或者情景
的帮助下运用句型It has….谈论动物。
B 字母Ii在单词中的发音。
课时安排 6课时

教学内容
Let's learn
第一课时
教学目标 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short听懂含有形容 词的几个
指令，并按指令做动作。
教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。
教学准备 教师准备 录音带 单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学







1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture.
Look at it carefully and tell us: What’s in it?What are
they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养 观察力和记
忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他 们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is
very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词， 教师领读
学生跟读学习单词; 教师也可关闭声 音, 让学生看动
画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学
生以“开火车”的形式练 习。如果可能，可以让学生拼
读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
修改意见

过





程






（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做
此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说
图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几
个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。








Unit 3 At the zoo（A）
Let's learn
板书设计
tall fat thin short
（图片和词卡）




课后反思

教学内容 Let's talk
教学目标 能够听、说、读句型It’s so….并在情景中熟练应用。
教学重点 句型 It’s so….
教学难点 在情景中运用fat, short, tall.
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学








1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig,
monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教 学课件，复
习单词thin, short, tall, fat.
（2）了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某
种程 度”。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活 中的观察，
第二课时
修改意见
让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a
short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and
连 接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and
big ears.
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学录音， 让学生
跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的

各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
教学内容 Let's spell



过





程






















Unit 3 At the zoo（A）
Let's talk
板书设计
It’s so„„
tall fat thin short
（图片和词卡）



课后反思




第三课时

1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练
教学目标
习。
圈出听到的单词。
,练习书写四个简单单词。
教学重点 write,练习书写四个简单单词
教学难点 Circle 圈出听到的单词
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时



教


学


过


程
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿
的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励
Unit 3 At the zoo
板书设计
（A） Let's spell
修改意见
四线格 big pig six milk
课后反思

教学内容 Let's learn

第四课时

教学目标
能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词
的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。
教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学







1．热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生
边唱边做动作。
（3）利用字母卡 片复习26个英文字母。用升、降
两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2．呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short
tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或
动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture.
Look at it carefully and tell us: What’s in it?What are
they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant,
monkey, mouse, rabbit, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和
修改意见

过





程






记忆力。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对
比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse.
Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very
small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant
的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标
移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词
small。用同样的方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌
头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可
关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，
学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼
读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说
边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图
说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时
请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳
语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学

生依次向组里的第二名学生耳语这个 指令。以此类推，
直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指
令做动作，谁又快又正 确就为他们组赢一分。然后，每
组的第一名学生站到队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以
前。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda,
kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好
的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall.
The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词
也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都
说说，如：The panda has two black eyes.




Unit 3 At the zoo
（B）
板书设计
Let's learn
small big long short图片 词卡



课后反思


教学内容 Let's talk

第五课时

教学目标
让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中 运
用small, big,, short, tall.
教学重点 在情景中运用small, big, long, short, tall.
教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学








1．热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音
带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学
生边 指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat,
funny 等单词。
2．呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，
复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从
黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s
so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教
师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s
small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，教
师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：
“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次
认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small,
tall。
修改意见

过





程






（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观
察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has
a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and
连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It
has a long nose and a short tail. It has small eyes and big
ears.
（6）再次观看Let’s talk A 部分的教学课件， 让
学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3．趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让 学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手
中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学
生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.
Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and
long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动
物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自
己、他人或小动物的情况。在此处，教师 提示学生注意：
形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I
have ….
形容他人时说： HeShe has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的
人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.

Or:
Look at Mary(MikeTom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式， 教师先拿出一个小猪的
面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：
I have …. 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的
话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学
生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆， 从而复习
巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。



Unit 3 At the zoo（B）
Let's talk
It has small eyes and big ears.
板书设计
It has big ears.
It has a short tail.
It has….


课后反思


教学内容 Let's check

第六课时

教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时




教

学

过

程





板书设计


1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟
唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做
书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型 ，进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长
听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
Unit 3 At the zoo
（B） Let's check
修改意见
课后反思

Recycle1
教学内容 第一部分通过一个情景对话活动复习1至3单 元所学的重点句
型。第二部分通过歌谣和阅读活动对1至3单元所学词汇和句型进行
复习。第三 部分通过找单词、找任务的游戏和演唱歌曲巩固复习第1
至3单元所学单词和句型；通过圈单词活动复习 三个元音字母在单词
中的短音发音规律。
单元目标 1.知识与技能：
A复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：Where are you from?
I’m from…. He’s from….
B 复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who’s that man woman?
He’s She’s my….Is hehe your….? No, heshe isnt.
C 复习描述动物特征的句型：It is (so)…It has…
2.过程与方法：能够掌握复习、 梳理和归纳的学习方法，注意发现所
学语言规律，并能够将规律举一反三的运用、表达。
3.情感、态度和价值观：在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。
单元重点 A复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：Where are you from?
I’m from…. He’s from….
B 复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who’s that man woman?
He’s She’s my….Is hehe your….? No, heshe isnt.
C 复习描述动物特征的句型：It is (so)…It has…
单元难点 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并
能够将规律举一反三的运用、表达。
课时安排 3课时

Recycle1
教学内容
Recycle 1 （1）
第一课时
教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点 新出现的句子：I like sports.
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学







（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and
girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be
my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）
教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want
to put something in it?
2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学
生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生
说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重
复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here
is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it.
Guess. What’s in my box?
5． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对
修改意见

过





程






话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、
女演员奖。

3．Play a game.
4． 传话。












Recycle 1 （1）

板书设计





课后反思

教学内容 Recycle 1 （2） 第二课时
教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点 Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白
歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解 英语的语音语调知识。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学







1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：开火车
T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回
答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此
类推。（A代表 学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一 种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请
其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜
对的学 生给与奖励并由 他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸 一摸，猜一
猜。教师同时问： What’s in the bag? 从而复习学过
的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部 分的挂图贴
在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.
What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在
修改意见

过





程






自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼
到、手到、口导、心到”。
3 趣味操练 (Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and
colour 部分这首歌 谣，将小丑的身体各部分的颜色换成
他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同
桌按 照听的歌谣涂色













Recycle 1 （2）
板书设计





课后反思

教学内容 Recycle 1（3） 第三课时
教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时






教





学








1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边
说歌谣。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在
学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny
face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。
（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny
face.
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱
边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.
时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大
组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另 一部分学生唱
后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三
名，给予适当奖励。
（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员
修改意见

过





程






共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw
a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green
ears. … 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的
加分。
















Recycle 1（3）
板书设计





课后反思

Unit4 Where is my car？
教学内容 本单元学习的主 题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上
眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat,
map;能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s
in on under询问物品位置并回答。
B 字母o在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价 值观：养成自己收拾书包的好习惯，能够逐步做到
见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词 能拼写。


单元重点 A能听说单词desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat,
map;能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s
in on under询问物品位置并回答。

单元难点 字母o在单词中的发音。
课时安排 6课时

Unit4 Where is my car？
教学内容
(A) Let's talk
第一课时
教学目标 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 并能进行
简单的对话。
教学重点 句型：where is my（the）...?It's on (in)the....
教学难点 Where的读音；理解方位词on, in, under的含义和用法
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学






1．热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说
Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进
游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，
学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2．呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让
学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are
mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生
我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请
把眼睛闭紧。教师 将其中一个文具，如：ruler 藏在某
个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨
论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用
此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词
修改意见

过





程






卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动
一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师 说
其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表
示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对
话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，
目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应
给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的
物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所
用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让
学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where
is …?
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将

所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的
含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一
个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放
在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同
时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各
班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游
戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一
名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag? In your
desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每< br>人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜
对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继 续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一
组，扮演对话 中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话
中的单词，或适当增减句子。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和
步骤同以前。
5．扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指
令画画。

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个
自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把
画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用
英语讲一讲。














Unit 4 Where is my rule car?
板书设计
(A) Let's talk
Where is my（the）...? It's on(in)the...



课后反思

教学内容 (A) Let's learn
教学目标 学习单词 on in under chair desk.在句子中灵活运用
教学重点 单词 on in under chair desk
教学难点 在句子中灵活运用
教学准备 教师准备 录音带，单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学








（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my „? 一个孩子藏起一样东西，
孩子们猜测：In your bag?„ 让孩子们真实的寻找一
下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位
置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under
the desk.„ )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇
教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil„?”，
请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课
新词汇，教师 就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子
多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp„！
(四) 扩展性活动（Add-activities）
第二课时
修改意见

过





程






Talk about the picture.


















Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's learn
板书设计



课后反思



on in under chair desk 图片 词卡

教学内容 (B) (A) Let's talk Let's spell 第三课时 第四课时
1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练
教学目标
习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
教学重点 write,练习书写四个简单单词
教学难点 Circle 圈出听到的单词
教学准备 教师准备 录音带，单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时


教

学


过


程


（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m….I’m from„ B: Hi, I’m….I’m from„
A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快.出示磁卡，让学生拿图片 ，拿的快
的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Unit 4 Where is my ruler car?
板书设计
(A) Let's spell
四线格 dog box orange body
课后反思


修改意见

教学目标
能够听、说、读Where is my„Is it in your bag? Is it„?”YesNo,„ Have
a good time!
教学重点 句型：Where is my„Is it in your bag? Is it„?”YesNo,„ Have a good
time!
教学难点 理解并在具体情境中运用新句子
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学







（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演
2、listen and do 教师发出口令：“put your book on
the desk; put your pencil on you book; put your ruler in
your pencil-case„”
3、show me your book„ Teacher:“ show me your
book„”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含
义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的 彩笔画一笔，让孩子猜
猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边
找边说：“Whe re is my red pencil? Can you help me ?”孩
子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it„?”教师
给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景
回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课 时的
主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读
修改意见

过





程






（三）趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice guess, where is my car„(学生运用自
己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的
单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示














Unit 4 where is my car?
(B) Let's talk
板书设计
Where is my„Is it in your bag?
Is it„?”YesNo,„
Have a good time!

课后反思

教学内容 (B) Let's learn 第五课时
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学 生练习
教学目标
并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的
动作。
教学重点 词汇的学习
教学难点 本课词汇的认读
教学准备 教师准备 录音机和单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学





1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴
在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着
书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一
边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive
blow up的动作。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一
个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上
找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完
成即为胜利者。
（2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的
物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是
修改意见

什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种
教学内容 (B) Let's check 第六课时

物品。





过





程






（3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部 分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教
师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4 、 课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。














Unit 4 where is my car?
板书设计


课后反思



(C) Let's learn
cap ball car boat map图片

教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时

教


学

过

程

１． 热身复习（Warm- upRevision）
（1）复习对话 Where is my„Is it in your bag? Is it„?”
YesNo,„ Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟
唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型 进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长
听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
板书设计


修改意见
课后反思

Unit5 Do you like pears?
Unit 5 Do you like pears?
教学内容 本单元学习的主题是水果，主情境图通过孩子们做水果沙拉的活
动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词pear, apple, orange, banana, watermelon,
strawberry, grape.能在实物或情景的帮助下运用句型
Do you like …?
Yes, I do. No, I don’t.
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
B 字母u在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：知道吃水果对健康有益，了解超市使用环保
纸袋的做法。
单元重点 能听说单词pear, apple, orange, banana, watermelon,
strawberry, grape.能在实物或情景的帮助下运用句型
Do you like …?
Yes, I do. No, I don’t.
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
单元难点 字母u在单词中的发音。
课时安排 6课时

教学内容
（A） Let's talk
第一课时
教学目标 熟练掌握本课句型： Do you like„? Yes, I do. No, I don’t. What about
„? I like„very much. Let’s have some„ 及水果单词： pear, orange,
apple.
教学重点 句型 Do you like„? Yes, I do. No, I don’t. What about„? I like„very
much. Let’s have some„单词
教学难点 单词和句型的掌握
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学





1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is …
A: Let’s go and say hello to herhim.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生
共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches,
oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的
每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复
数形式。
修改意见

过





程






（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2
个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges,
apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：
pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you
like peaches? 引导学生说：Yes, I do. No, I don’t. 当学
生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给
学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图
片代替）练习句型 ，先说自己喜爱的水果，再询问对方
是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do.
No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do
you like…? 后面的名词应为复数形式， 教师要注意纠正
学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习
如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看
之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生
观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What
did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水
果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调
Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about
pears? I like them very much. Let’s have some peaches
and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师 和学生都拿出准备好的水果和一册所学

实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水 果或
教学内容
其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单
第二课时
词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s
have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图
片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：A: Do you like peaches?
B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和
步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大 组，每组每
次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后
出示图片，其他同学做动作或 用英语形容图片的形状、
颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一
分，最后以分数 定输赢。
Unit 5 Do you like pears?
板书设计
Do you like„? Yes, I do. No, I don’t.
What about„? I like„very much. Let’s have some„
水果单词： pear, orange, apple
课后反思

教学目标 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana
教学重点 掌握水果类单词
教学难点 掌握水果类单词
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学









1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的
录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges,
apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都
能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can
see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”
“ „ ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师
可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回
答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm„ It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让
他们发表看法：Hmm„ Yes, I do 此时，教师可让大多数
学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do
（3）认读单词pear, peach, orange, apple
（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 教师给学
生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear
的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。
修改意见

过





程






4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步
骤同以前。















Unit 5 Do you like pears?
（A） Let's learn
板书设计
pear, orange ,apple ,banana



课后反思



教学内容 （A） Let's spell

第三课时

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的
教学目标
练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
教学重点 write,练习书写四个简单单词
教学难点 Circle 圈出听到的单词
教学准备 教师准备
学生准备
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时

教


学


过


程




板书设计
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Do you like„?
B: Yes, I do. No, I don’t. What about„?
A: I like„very much.
B: Let’s have some„
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿
的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Unit5 Do you like pears?
fun run duck under 四线格
第四课时
修改意见
录音带、单词卡
课本
教学内容 （B） Let's talk

教学目标
理解并掌握„?等语言知识；理解
„?的含义，并在生活中得体地运用。
教学重点 理解并掌握„?等语言知识.
教学难点 理解 „?的含义，并在生活中得体地运用.
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学








一、热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s talk。 小组表演的形式展示对
话。
2、game I like „孩子在小组里说说。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的
水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导
孩子用：“Do you like „?”进行猜测。教师不喜欢，可
以说：“Sorry, I don’t like„”(教师通过语气引导孩子理
解sorry一词的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装
作顾客的样子说：“Can I have aansome „?”教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子
扮演水果店的老板，代替教师的角色。
3、操练新句型 小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice 孩子在小组中，互问互答。
pass the message 教师给每个小组一张句卡(Can I have
a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根
据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
修改意见

过





程






（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like „?”, 被采访的
学生用“Sorry, I don’t like „” 或“Yes, I do.”















Unit 4 Do you like pears?
（A） Let's talk
板书设计 „?




课后反思

教学内容 （B） Let's learn
教学目标 掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣
教学重点 掌握认读新词：apple strawberry grapes
教学难点 strawberry的读音
教学准备 教师准备 录音机和单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学








（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子
猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装
有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，
教师出示图和词，让孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you
like …?
Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认
读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词
旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
第五课时
修改意见

过





程






教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Coloring
Draw some grapes, color them red
Draw a banana, color it green.









Unit 4 Do you like pears?
板书设计
（B） Let's learn
apple strawberry grapes



课后反思

教学内容 （B） Let's check
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
第六课时
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时






教





学







（一）热身复习（Warm-upRevision） 修改意见
（1）教师引导学生复习对话„?
并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟
唱歌谣。
（二）新课展示（Presentation）
（1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
（2）.复习所学的单词及句型 ，进行对话练习
（三）.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
（四）课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说
给家长听。
（五）.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（六）.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

过





程


























Unit 4 Do you like pears?
（B） Let's check
板书设计 „?




课后反思

Unit6 How many?
教学内容 本单元学习的主题是数字，主情境图通过孩子们在公园里游玩的
情景呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标 1.知识与技能：
A能听说单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty能在实物或情
景的帮助下运用句型
How many…do you see? I see….
询问看到物品的数
量及回答。
B 字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音规律。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：能够在教师的启发下，知道英文数字13至
19以内的基数词的构词 规律。
单元重点 能听说单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty能在实物或情
景的帮助下运用句型
How many…do you see? I see….
询问看到物品的数
量及回答。
单元难点 字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音规律。
课时安排 6课时

Unit6 How many?
教学内容
（A）Let's Talk
第一课时
教学目标 掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful. 理解
名词复数及读音
教学重点 句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.
教学难点 名词复数的读音。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学






（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me
5 and 6.
Show me 7 and 8. Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学 生看
好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度
由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正 确率高，在黑板上
记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers?
学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you
see? 引导学生回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers
can you see? 学生回答：I can see six fingers.
3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨
修改意见

过





程






的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to
know how many they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many
applesbananasorangespeachespears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see
twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see
fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时
纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确
读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物
或图片，让学生进行How many… can you see? I can
see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower.
It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it
beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is
it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一
词的含义。
6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让
学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful?
让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want
to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly
the kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。
8．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让学生跟读课文。

10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many …
can you see? I can see…l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生
去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many
cats can you see? How many rabbits can you see? I can
see…
3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答
练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语
言进行对话练习，如：How many windows can you see?
How many chairs can you see?
物 品
apple balloon bus
名 称
9 15
数 量
10
物 品
rabbit book
名 称
数 量
14 6 3 12 8 13
bag ruler
7 11 4
desk girl Orange
pencil pen
2 猜数字
把写有 数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽
子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字 。把
小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一
个数字，通过做形体动作让本组的学 生猜出这个数字。
他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中
画出这个数字。但是不 能说出可以举着手指让其他的同
学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍
手十次 来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答

案，得两分。如果没有，其他组的学生可以 来猜，正确
答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获
胜。
















Unit 6 How many?
（A） Let's Talk
板书设计 How many „ can you see?
I can see„ I
t’s beautiful 11 12


课后反思

教学内容 （A）Let's learn
教学目标 学习和掌握数字11－15 。并能正确认读这些数字。
教学重点 学习和掌握数字11－15。
教学难点 数字的认读
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第二课时






教





学








（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这个游 戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在
两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上< br>面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即出示他手中的号码 ，第二组的
第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学
生出示手中的号码，第一组的 第二名学生应立即将这个
号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组
扣分最少为优胜 。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten
Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生
唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的
气球，边贴边让学生认读。
2．做“ 找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡
通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下
面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How
many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边
第二课时
修改意见

过





程






贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：
How many candles can you see?让学生用I can see…
candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen,
fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，
让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上
与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认
读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按
顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课
的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line
up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。
依次请各小组 上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，
报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比
赛，训练学生的快速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片， 如Mike,Kate等，
在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游
戏可以每 一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出
示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is
he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给
该组记10 分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后
第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，
引导学生说出数字。
2）让学生画出 一个Bingo游戏板。板上有4个空
格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。
数 字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、
书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他
们的Bingo板上有就在这个数字上画*。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并
大声读。注意给学生足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”
并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部
分学生的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看谁的记忆力最好
教师可事先印 制几张表格，表格上写有一些物品的
名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两
人一 组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这
张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他 ：
How many … can you see?这时那个学生要背着不许看
表格来回答问 题。看一看能够记对多少。然后，两人交
换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更
长一些。

Unit 6 How many?
（A）Let's learn
11 eleven
板书设计
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen

课后反思

教学内容 （A）Let's spell 第三课时
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的
教学目标
练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
教学重点 write,练习书写四个简单单词
教学难点 Circle 圈出听到的单词
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第三课时






教





学





（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: How many „ can you see?
B: I can see„
A: It’s beautiful
B:How many „ can you see?
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到
书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。

修改意见

教学内容 (B) Let's talk






过





程
























Unit 6 How many?
（A） Let's spell
板书设计 A: How many „ can you see?
B: I can see„


课后反思




第四课时

教学目标
理解和掌握句型：How many „do you have? Open it and see! You
have….
教学重点 理解和掌握句型。
教学难点 名词复数的读音。
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第四课时






教





学








（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分
动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报
数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生
大声朗读出来。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books.
How many books do you have?引导学生回答出：I
have … books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学
生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：
Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in
this can ask the question about it? 启发学
生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：
Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果
有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生
回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅
修改意见

过





程






笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，
数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen
pencils.
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many… do you have?
I have…结合Let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new
crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many
crayons?
7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回
答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着
班级 。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，
钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋 子
里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问
某一小组的第一位学生：How many books do you have?
也可问：How many books can you see on your desk?引导
学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进
行。
3．让 学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自

己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学 生有一张
图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数
字不符的学生举起自己的 图片，旁边的学生问：How
many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进
行回答。
（四）扩展性活动（Add- activities）
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好
之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?
如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.








Unit 6 How many?
板书设计
（B） Let's talk
How many …do you have?
Open it and see! You have…


课后反思



教学内容 （B）Let's learn

第五课时

教学目标 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
教学重点 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
教学难点 16－20英文数字的认读。
教学准备 教师准备 录音带和单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第五课时






教





学









（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录
音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，
如果前一 个学生报到15了，那么下一个学生就要从1
再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词
卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相 应的单词卡，
谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many … can you see? I can see…
和How many… do you have? I have…(使用15以内的数
字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的
两张 组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，
其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学
生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速
说出两数之和，并请最先说出答案 的学生将算式用数字
形式写在黑板上，
修改意见

过





程






在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以
内的算式，如10＋6＝？让学生回 答。也许学生会用中
文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表
扬用英文说出的学生 ，并出示相应的单词卡，教读
sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen,
nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师
要注意及时纠正学生的错误发音。
8 ．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台
根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请< br>相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump
16times. Bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说
英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 听指令拨数
教师 准备好几个计数器（数学课上用的那种），每
两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学
说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出 该数字。
结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选
派第2名学生继续比赛，直到每 个学生都被轮到一遍。
最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的 学生在计数器上拨出数字，让
对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的
不加分。

（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)：How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I
don’t know how old each of them（他们中的每一个）is. I
only know, one is 18, and one is 15. One of（…其中之一）
the boys is 16, and one of the girls is 17. I also know, Tom
is older than（比…年龄大）Mary, but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann? 2. How old is Tom?
3. How old is Tim? 4. How old is Mary？
（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is
17.）





Unit 6 How many?
（B）Let's learn
16 sixteen
板书设计
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty

课后反思


教学内容 （B）Let's check

第六课时

教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学准备 教师准备 录音带、单词卡
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第六课时




教


学


过


程

1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟
唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做
书上Let’s check检查学习情况。
3复习所学的单词及句型 进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长
听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
Unit 6 How many?
板书设计 （B）Let's check

课后反思


修改意见

Recycle2
教学内容
第一部分通过一个 有趣的故事和听听说说活动复习第4至6单元
的重点句型。第二部分通过梯子和蛇的游戏复习第1至6单 元的词汇、
句型。第三部分通过语音活动与歌谣复习第1至6单元所学的五个元
音字母在单词中 的短音发音规律。
单元目标 1.知识与技能：
A复习询问物品位置并回答的句型：Where is the…? It’s in on
under…和确定物品位置的文具及其答语：Is it in on under …?
Yes, it is. No, it isn’t.
B 复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语: Do you like…? Yes,
I do. No, I don’t.以及表达对水果的好恶的句型：I like…. I
don’t like….
C 复习询问看到物品的数量的问句及其答语： How many….do you
see? I see ….以及询问或谈论拥有物品的数量的句型How many….do
you have？ I have….
2.过程与方法：能够掌握复习、梳理和归纳的学习 方法，注意发现所
学语言规律，并能够将规律举一反三的运用、表达。
3.情感、态度和价值观：在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。
单元重点 A复习询问物品位置并回答的句型：Where is the…? It’s in on
under…和确定物品位置的文具及其答语：Is it in on under …?
Yes, it is. No, it isn’t.
B 复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语: Do you like…? Yes,
I do. No, I don’t.句型：I like…. I don’t like….
C 复习询问看到物品的数量的问句及其答语： How many….do you
see? I see ….以及询问或谈论拥有物品的数量的句型How many….do
you have？ I have….
单元难点 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并
能够将规律举一反三的运用、表达
课时安排 3课时

Recycle2
教学内容
Recycle2（1）
第一课时
教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人
在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at
the.... It's too big. 等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有
简单形容词的句子等会话。
教学难点 Let’s read部分的故事情节的理解。
教学准备 教师准备 动物的面具和果的实物或模型
学生准备 课本
教学方法 情景交际法
课时安排 第一课时






教





学


1热身／复习（Warm- upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An
Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并
让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学
生对故事了解情况。如：How many animals are there in
the party? Can you say some fruit in the story? Who can
get the apples? „
（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的
修改意见