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小学三年级英语的教学计划
小学三年级英语的教学计划
小学三年级英语的教学计划篇1
一、教材分析。
教材的地位及作用，主要任务，主要内容的要点，重点，难点，
特点，疑点，知识结构等。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》供三年级起使用，
是人民教育出版社与加拿大Ling o。Media国际集团合作编写的一套
全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《 国家
英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标 准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语
教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外 小学英语
教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体
系。同时，有吸收 了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，
把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实 际相结合，形成
了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套
教材总思路 是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步
引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题—功能—结
构—任务。
本套教材具有以下几个特点：
一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，

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同时也突出语言的真实性和实用性；
二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础；
三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨
文化交际所需要的能力；
四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生
学习的动机；
五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得基他学科的知识；
六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求；
七、注重资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学
生拓展自我发展的空间；
八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。
二、学情分析（教学班级人员状况、思想纪律状况、知识能力现
状、有利及不利因素等）
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手， 培养学生学习英语的积极性，
使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导
周次教学内容课时备注
1——2第一单元10

2

3——4第二单元10
5——6第三单元、第四单元16
7复习，准备期中考试8
8——15第五六七八单元35
16——17期末考试复习15
三、教学目标和要求（本学期应达到的几项目的及要求）
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，
使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，
以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生 的爱国主义精神，增强世界
意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重点和难点（教材中最重要的知识点和最难掌握的知识
点）
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需要的能力。

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4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得其他学科的知识。
五、实施措施（根据教材、学情分析、确保目标的实现，在教学
管理，教学方法，学法 指导等问题上采取哪些措施）
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习
英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教改实验（教改实验课题及设想）
1、巧用实物、头饰和卡片
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选 择的游戏，可以根据内容的
需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。

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3、充分的挥TPR活动的优势（Let’sdo）
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作 能刺激大脑皮层，激活记忆，
使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
小学三年级英语的教学计划篇2
一、指导思想
认真学习教育教学理论 ，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习
新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学 方法。
二、小学英语课程的教学目的：
根据小学生的生理和心理特点 以及发展需求，小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，< br>使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形成 初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当 介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步
学习打下基础。
三、教学方法：
1、会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养

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艺术素质。
4、趣味故事教学
5、阶段复习
四、学生情况分析：
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的 了解，并掌
握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学
习英语有一定的 困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学
期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。（请 各科老师具体分
析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的
特点、上学 期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自
己的班级教学。）
五、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学
在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性
地位呢？在小学英语教材中 ，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人 ，取得
意想不到的效果。
（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容 有联系的.已学过的对话，为新对话教
学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更 好
地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生
也可），或是让学生问候 教师，学生与学生的对话。

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（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围， 诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟读 。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。而下面的学 生当“观众”并打分，并请
打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更
能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学生无论是表演的还是 看表演的，都会在打分时找到他
们需要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生 还是非常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听
快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手 势或是肢体语言相结合，让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对 学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特
点，尽可 能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、
读、写的枯燥训练。

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小学三年级英语的教学计划篇3
一、学情分析
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌
握了 一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学
习英语有一定的困难，需要本学期来加强 学习英语的能力，同时本学
期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；
突 出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方
面有新的突破，进一步体现了教材的发 展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标
1。培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；

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5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透
与话 题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计
活动，即先让学生在活 动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再
对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深 印象。在
设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者
有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相 互交流的机会以及
充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、
探究等 方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂

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氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉
感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量
输出，扩大接触面和文 化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与 成功，认识自我，
建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正 确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，
对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度 。

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