mba面试-64位系统和32位系统

优秀教案
PEP小学英语三年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理
特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语课程的教学目的：
根据小学生的生理和心理特 点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养
他们英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语
调基础；使他们形成初步用 英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想
象和创造能力。适当介绍中 西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
三、教学方法：
1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2 词汇教学]
巧用实物和卡片，
融词汇于会话教学中。
3 歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透，
灵活运用在各个教学环节中，
唱演结合，培养艺术素质。
4 趣味故事教学
5 阶段复习
四、学生情况分析：
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。 但
是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在 课
堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、 心
理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学 。)
五、提高教学质量的措施：
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小 学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎
样 充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这
些 对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已 学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对
话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打 好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也
可），或是让学生问候教师，学生与学生的对 话。
（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计 场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以
引导，将他们的句子串联成对话。请 学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充
分利用道具让学生有真实的体验。而 下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个
分？这样可以提高学生的听说能力，更 能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？
怎样演会更好？学生无论是表演的还是 看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计 各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏
卡片、快看快说、快听快指等 。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手 势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，
又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼 读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法， 使字母教学真正摆脱听、说、读、写的
枯燥训练。

教学进度表
第一、二周 Unit1 Welcome back to school 4课时
第三、四周 Unit2 My family 4课时
第五、六周 Unit3 At the zoo 4课时
第七、八周 Recycle 1 2课时
第九、十周 Unit4 Where is my car? 4课时
第十一、十二周 Unit5 Do you like pears? 4课时
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第十三、十四周Unit6 How many ? 2课时
第十五、十六周Recycle 2 2课时
第十七、十八周 每两单元安排一次测验：4课时；
第十九、二十周 复习、考查：2课时




















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课 题
教学内容
课 型
Unit 1 Welcome back to school！
A Let’s talk Look and say
会话教学 < br>能听说单词Welcome，back，boy,and，
girl,we,new,frien d,today,from等；会运用句子I’m I’m from
介绍自己及自己的情况。
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
培养学生尊重他人的良好品质。
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
熟练运用We have two new friends today.这个句型。
直观教学法 教学手段与方法
教学准备

教学过程
单词卡片，磁带，录音机
Period 1
一、热身复习（Warm-upRevision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美
国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，
读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
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3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about
you？的含义。

四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。








板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
We have two new friends today.
Canada. (国旗)
Hi,I’m ... I’m from the UK. (国旗)
The USA. (国旗)
Welcome!

教学反思：





课 题
教学内容
课 型
Unit 1 Welcome back to school！
A Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
教学目标
过程与方法
优秀教案
能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话
学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名
称。

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情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
培养学生乐于模仿，敢于交流。
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
能根据节奏说唱歌谣。
引入法，练习法
教学手段与方法
教学准备
图片、磁带录音机

教学过程
Period 2
一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Yueyang.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学
生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
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板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
the UK.
Canada.
Hi,I’m Amy.I’m from the USA.
China.

教学反思：
课 题
教学内容
课 型
Unit 1 Welcome back to school!
A Let’s spell
读写教学
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单
知识与技能
词。
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
培养学生良好的学习习惯。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
练习法
教学手段与方法
教学准备
字母卡片，单词卡片，录音机

教学过程
Period 3
一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音æ。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad æ
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
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4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是æ？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有aæ的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
Unit 1 Welcome back to school!
B Let’s talk Look and say
会话教学
能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自
然运用。
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
培养学生乐于模仿，敢于交流。
灵活运用三会句型来进行交流。
单词where和student的发音。
情景法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
图片，磁带，录音机
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教学过程
Period 4
一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.

二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？
另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
This is ...
She’s a new student.
Where are you from?
Australia.
China.
I’m from Canada.
the USA.


教学反思：
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课 题
教学内容
课 型
Unit 1 Welcome back to school!
B Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
听说认 读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词
he she的不同用法，并能灵活运用。
借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
培养学生合作学习的能力。
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
灵活运用所学句型来进行表达。
单词he’s,she’s,student的发音
直观演示法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
单词图片，录音机磁带

教学过程
Period 5
一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a is Amy.帮助学生理解单词she。教师在
补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.帮助学生理解单词he。
教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
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3.听录音跟读Let’s chant！
to read,Let’s check,Let’s sing.
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’s chant！


板书设计：
Unit 1 welcome back to school!
she he
She’s a student. He’s a teacher.
(pupil)


教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 2 My family
A Let’s talk Point and say
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能听、说、认读以下句型：Who’s that man? He’s my father.
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
教学难点
句型：Who’s that man? He’s my…
he和she的意义区分及发音
情景教学法
教学手段与方法
教学准备
家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带
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教学过程
Period 1
一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女
生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生
回答：He’ s Mr… She’s MissMrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答
练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的
人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次
用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
http:
9．让学生听录音展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 .趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人
物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that
boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。（在游戏过程中播放
英语歌曲，创设愉快氛围。）
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四 .扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让 学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画
做句型练习：Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…


板书设计：
Unit2 My family
Who’s that manwomanboygirl?
He’s…
She’s…

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 2 My family
A Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
能听、 说、认读以下单词及句子：
man,woman,father,mother,mum,dad,Wh o’s that woman? She’s
my mother.能根据节奏说唱歌谣。
在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that womanman?
She’sHe’s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
单词:father, mother, mum, woman, dad
家庭成员单词的认读
情景教学法
教学手段与方法
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教学准备
家庭成员照片及图片，录音机磁带

教学过程
Period 2
一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.
She’s my mother. http:
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二. 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到
黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen
Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上
相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生
猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片
贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister
不是本课内容，稍带即可。）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are
they?
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：
This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love
your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三. 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my
mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该
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单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴
family tree.
四. 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Who’s thisthat manwoman?
其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

板书设计：
Unit 2 My family
father (dad)（图片）
grandfather(grandpa)（图片）
mother (mom)（图片）
grandmother (grandma)（图片）

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 2 My family
A Let’s spell
读写教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能按正确格式书写单词。
采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。
培养学生良好的书写能力。
教学重点
教学难点
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
字母印刷体与手写体的区别
示范法、练习法
教学手段与方法
教学准备
单词卡片 录音机磁带
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教学过程
Period 3
一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手 抢答，教师让最先举手的学生
读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三 趣味操练（Practice）
a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成 员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会
单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.完成作业本相关作业。

四 小结（Summing up）
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
rk:抄写四会单词一行，每行写4遍。








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板书设计：
Unit 2 My family

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 2 My family
B Let’s talk Let’s play
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能听、说、认读文中的所有句子。
通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
教学难点
句型：Is shehe your….?Yes,shehe is. No,shehe isn’t.
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
情景教学法
教学手段与方法
教学准备
家庭照片，录音机磁带

教学过程
Period 4
一. 热身／复习（Warm-upRevision）
1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 .Read and match教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father…”

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二 .呈现新课 （Presentation）
1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he?
Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on!
Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 .Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2)
学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 .看课文听录音，并模仿跟读。
4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。
三. 趣味操练 （Practice）
1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话
中的句子。
2. 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，
运用句型“Is she your sister…?”
3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister…?”
猜一猜。

四 .扩展性活动（Add- activities）。
出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is shehe
your….? Who’s this boy…? Great! Cool! Wow! Come on! ）







板书设计：
Unit 2 My family
Is shehe your….?
Yes,shehe is.
No,shehe isn’t.
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教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 2 My family
B Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Story time
词汇教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能听、说、认读以下单词及句子：
fat her,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),gra ndm
other(grandma),This is my is my grandmother.
通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。
培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点
教学难点
够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
游戏法 练习法
教学手段与方法
教学准备
家庭成员单词图片，录音机磁带

教学过程
Period 5
一.热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the song学生们一起唱《I love my family》，边唱边演。
2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以 小组为
单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe your …?”
二 呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示B Let’s learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学
生试着介绍自己的家 庭成员。
2 .出示Let’s learn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What
can you see? What are they doing?”）指示单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在
英语中 ，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生
优秀教案

优秀教案
看课文，理解This is my family的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小
组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
三.趣味操练 （Practice）
1 .活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S:
He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….
2 .活动二：Let’s chant。
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chan t的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边
说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩 。
四.趣味操练（Practice）
’s chant
播放chant录音，教师带领学生处理chant中的难点单词。
a family tree.
让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。
to read & Let’s check
time
五 小结（Summing up）
1.总结本课所学的单词和句子。
rk:背诵单词和歌谣。


板书设计：
Unit 2 My family
sister
brother
grandmother(grandma)
grandfather(grandpa)
This is my family.

优秀教案

优秀教案

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 3 At the zoo
A Let’s learn Let’s do
词汇教学
1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.
2.能运用所学形容词来描述动物的特征。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4.能按正确格式书写单词。
通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
能运用所学形容词来描述动物的特征。
单词thin的发音。
直观教学法，动作反应法
教学手段与方法
教学准备
单词图片，录音机

教学过程
Period 1
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
(二）呈现新课 (Presentation)
(1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s
in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教
师强调tall 和 short。
优秀教案

优秀教案
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生 以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让
学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
（四）小组交流(Group communication)
(1)鼓励学生交流学习收获。
(2)记录学生提出的不懂得问题。
(3)帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
(1)做练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗， 另一名学生说出library,
canteen 等相关生词。
(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's learn
tall
fat
thin （图片和词卡）
short
优秀教案

优秀教案

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 3 At the zoo
A. Let’s talk Let’s play C Let's sing
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that ’s
so tall!It’s short and fat!It’s ’s fat.
通过绘画来描述动物的特征，加深印象。
教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。
教学重点
教学难点
能在实际情景中灵活运用所学句型。
灵活运用所学句型来描述动物的特征。
演示法、交际法
教学手段与方法
教学准备
图片，录音机

教学过程
Period 2
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师
引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose
and a short tail. It has small eyes and big ears.
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
优秀教案

优秀教案
（三）趣味操练 （Practice）
（1）为图片的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
（3）学生分组朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
（5）请几组学生戴头饰表演对话。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）描述一下自己喜欢的动物。
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？



板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's talk
It’s so……
tall
fat
thin （图片和词卡）
short.

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
优秀教案
Unit 3 At the zoo
A Let’s spell
读写教学

优秀教案
教学目标
知识与技能
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对
单词拼写的练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
通过反复读写进行巩固练习。
教育学生养成良好的书写习惯。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
write,练习书写四个简单单词
Circle 圈出听到的单词
练习法
教学手段与方法
教学准备
单词卡片，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：
学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
优秀教案

优秀教案
（四）小组交流(Group communication)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）
1、做练习。
2、书写big pig Six
milk, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？





板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's spell

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 3 At the zoo
B. Let’s learn Let’s do C Story time
词汇教学
知识与技能
1.能听说认读以下单词：small，big，short，long。
2.能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。
优秀教案

优秀教案
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
掌握三会单词
运用三会单词来描述动物的特征。
直观教学法，动作反应法
在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。
教育学生要有正确的审美观。
教学手段与方法
教学准备
录音机，图片

教学过程
Period 4
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，
可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us:
What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。
（3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But
the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
(5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用
中文）。
（三）趣味操练 （Practice）
优秀教案

优秀教案
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习 。如果可能，可以
让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）熟练掌握本单元所学的知识内容。
（3）课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。
（4）书写单词
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit 3 At the zoo（B）
Let's learn
small
big
long 图片 词卡
short

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 3 At the zoo
B. Let’s talk make a monster
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。
让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。
教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。
优秀教案

优秀教案
教学重点
教学难点
灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。
培养学生运用知识的能力。
情景法、游戏法
教学手段与方法
教学准备
录音机，玩具，图片

教学过程
Period 5
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板
上。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small,
tall。
（4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师
引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose
and a short tail. It has small eyes and big ears.
（5）再次播放Let’s talk A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生
动。
（三）趣味操练 （Practice）
（1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几 个能力较强的学生上讲台做示
范，其他同学跟着学习。
小组练习。
（2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
（3）做书上Let’s check检查学习情况。
（4）复习所学的单词及句型进行对话练习
（5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
（四）小组交流(Group communication)
（1）鼓励学生交流学习收获。
优秀教案

优秀教案
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）make a monster
（六）小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？





板书设计：
Unit 3 At the zoo（B）
It has small eyes and big ears.
It has big ears. It has a short tail.
It has ….

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Recycle 1
Read aloud Find Sarah’s family
复习课
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语;复习询 问远处陌生人
的句型及答语;复习描述动物特征的句型.
词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China
在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的
培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重点
复习1-3单元重点句型及词汇。
优秀教案

优秀教案
教学难点
复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。
交际法、练习法
教学手段与方法
教学准备
录音机、1-3单元单词卡片

教学过程
Period 1

一、热身活动
活动一：Clapping the words
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板 上，学
生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类 推。
T: Let’s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow
me please.
活动二：单词分类
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：grandfathergrandpa, grandmothergrandma, fatherdad, mothermum, brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：teacher, student, pupil, man, woman
T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
二、 活动三Presentation：
1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
2.整体听对话，获取具体信息。
（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟
读录音。
（2）学生分三人小组进行角色扮演
3．情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
优秀教案

优秀教案
三、活动四：看图阅读，完成第34页的活动。
两人一小组看图说话：find sarah’s family. Who is not here?
T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture?
看图认读单词：look and tick.
T: who’s that womanman …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try?
四、活动五 课堂练习

板书设计：
Recycle 1
I like sports.
Let’s play!
small
thin
fat
long

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Recycle 1
Listen and chant Match and read aloud Find and circle Let’s sing
复习课
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
能够朗读chant 并完成match and read aloud
采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。
培养学生乐观向上的生活态度。
教学重点
教学难点
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant
练习法，游戏法
教学手段与方法
优秀教案

优秀教案
教学准备
卡片、录音机

教学过程
Period 2

一、热身活动
Sing the song: at the zoo.

二、listen and chant
教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
T：look at the picture. What’s thisthat? It’s a pandabird. What colour is the …? What are
they talking?
看图片回答问题： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟
着吟唱。

三、match and read aloud
师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：look at the animals. The elephant is … it has …
小组改编童谣，替换动物单词。
T: can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group.

小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

四、find and circle.
看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?...
圈单词，读单词并按音素分类。
小组比赛：写出已学过的含有音素 æ,e和Ι 的单词。
T: Can you give me some words with the sounds æ, e and Ι? Let’s have a competition.

五、sing a song
1．根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
2. 播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from?
优秀教案

优秀教案
Is it fatthin?
3. 学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。





板书设计：


教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)
会话教学
知识与技能
1、能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’s
inonunder ….
2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where is …？It’
s inonunder…来询问和回答物品所在的位置。
教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼貌的优
良品质。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …？It’s inonunder…来询问
和回答物品所在的位置.
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟
练询问物品所在位置。
优秀教案

优秀教案
教学手段与方法
教学准备
情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法
单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机

教学过程
Period 1
（一）热身Warming-up
1、师生日常用语问候
Good morning，boys and girls.
How are you?
评价：Very good ，you are very clever .I like you.
2、Let’s do
Show me your ....
Put your ... oninunder....

（二）新课Presentation
Let’s learn
1、创设情境，引出教学内容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’
t find it. Can you help me?
师做找的动作：Where is my English book？
On the desk ? 生：No.
In the desk ? 生：No.
师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.
拍拍自己的头：silly me.
2、教育学生正确放置物品
Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things
in the right places.
3、教师把一些学习用品放在不同的地方， 如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学
生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：’s in the
desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.
4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本，说：Oh,y es!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?
和It’s under your book!
5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T:Where is my book?
S:It’s in your desk.
优秀教案

优秀教案
T:Where is my ruler?
S:It’s under your book!
...
6、展示学习Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home .
板书“Let’s go home.”领读。
Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the is Zhang
Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?
（2）听Let’s talk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。
（4）学生小 组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习
用品，放在 铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：
It’s in the pencil box.）

（三）趣味操练 Practice
完成A部分Let’s play活动。教师准 备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，
on，under三个词，第三个夹子 装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上
Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，
分别 放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。

（四）小结Summary
师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结 过程中关注学生能否熟练认读和是否
会应用所学语言。
小组自评互评。

（五）作业Homework
1、跟读并表演对话。
2、描述书包文具的位置。











优秀教案

优秀教案





板书设计：
Unit4 Where is my car?
Where is my pencil box?
It’s in your desk.
Where is my pencil?
It’s under your book.

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit4 Where is my car?
A Let’s learn Let’s do
词汇教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk,
Where is the ruler?
2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。
教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点
教学难点
掌握三会单词及句型。
on,in,under的正确运用。
直观教学法，动作反应法
教学手段与方法
优秀教案

优秀教案
教学准备
单词卡片，学习用品，录音磁带

教学过程
Period 2

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the
desk.… )

（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。

（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp…！

(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.




优秀教案

优秀教案







板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's learn
on in under
chair desk
图片 词卡

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 4 Where is my car?
B Let’s talk Let’s play
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，
it ,it isn’ a good time!
通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
教学难点
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it ,it isn’ a good
time!
理解并在具体情境中运用新句子
情景教学法，替换法
教学手段与方法
教学准备
图片，录音磁带
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in
your pencil-case…”
3、show me your book…
Teacher:“ show me your book…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩 笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩
笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your
bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学
生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读

（三）趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示




优秀教案

优秀教案





板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's talk
Where is my…Is it in your bag?
Is it…?”Yes,it ,it isn’t.
Have a good time!


教学反思：









课 题
教学内容
课 型
教学目标
知识与技能
Unit 4 Where is my car?
B Let’s learn Let’s do
词汇教学
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学
生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应
的动作。
利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变无题摆
放的位置来反复操练句型。
教育学生要养成良好的行为习惯。
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
掌握三会单词。
灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
优秀教案

优秀教案
教学手段与方法
教学准备
导入法，动作反应法
单词卡片，录音磁带

教学过程
Period 4
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

2 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心
到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold
drive blow up的动作。
3 趣味操练 (Practice)
选词竞赛
将学生 分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图
片， 并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
猜猜看
每次请一个同学在黑板 上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学 再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

4、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听


优秀教案

优秀教案



板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's learn
cap
ball 图片
car
boat
map

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 4 Where is my car?
B Start to read Let’s check Story time
巩固练习课
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、能运用所学知识来完成相关的练习。
2、会场英语歌曲：Where is the toy car?
通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。
教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
灵活运用三会单词及句型
Start to read
练习法
教学手段与方法
教学准备
单词卡片，录音磁带
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 5

1.热身复习（Warm-upRevision）
（1）复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”YesNo,…
Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型
进行对话练习

4.课堂评价（Assessment）
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂




优秀教案

优秀教案







板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Let's check
Where is my…Is it in your bag?
Is it…?”YesNo,…
Have a good time!

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s talk Let’s play
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
在实际情境中灵活运用以下句型：Do you like...?Yes,I ,i
don’’s buy some you are.
运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。
教育学生要有合理的饮食习惯。
教学重点
教学难点
句型：Do you like...?Yes,I ,i don’’s buy some you are.
灵活运用所学句型进行口头交流。
直观教学法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
水果图片，录音磁带
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 1
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为
2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习
oranges, apples,
（3）学生各自拿着自己准备 好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询
问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. No, I don’t.
（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you
like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
3 趣味操练 (Practice)
（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yes, I do. No, I don’t
4 课堂评价 (Assessment)
游戏：Guessing the word



板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（A） Let's talk
Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
What about…? I like…very much.
Let’s have some…
水果单词： pear, orange, apple

优秀教案

优秀教案

教学反思：
课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
掌握三会单词记句子。
在实际情境中灵活运用所学句型。
直观教学法，归纳法
1、能听说认读以下单词及句子：orange,pear,apple,banana,Do
you like pears?Yes,I do.
通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
教学学生要有合理的饮食习惯。
教学手段与方法
教学准备
水果图片，录音磁带

教学过程
Period 2
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问：What
can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see
peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears?
学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学
生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I
do
（3）认读单词pear, peach, orange, apple
（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

3 趣味操练 (Practice)
优秀教案

优秀教案
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图
片或卡片并大声读出。

4 课堂评价 (Assessment)
做本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。


板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（A） Let's learn
pear, orange ,apple ,banana

图片 图片

教学反思：

课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 5 Do you like pears?
B Let’s talk Let’s play
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
能在实际情境中灵活运用以下
在交流中反复操练句子。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
句型：Have some ,I don’t like I have bananas? Here you are.
灵活运用所学知识进行口头交流。
交际法，合作学习法
教学手段与方法
教学准备
水果图片，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s talk。
优秀教案

优秀教案
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
(二）呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜
测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have aansome …?”教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教
师的角色。
操练新句型 小组表演、各小组展
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句
回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或
“Yes, I do.”


板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's talk




教学反思：

优秀教案

优秀教案
课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 5 Do you like pears?
B Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、能听说认读以下单词及句子：grape,watermelon,strawberry,
I don’t like watermelons. Me,neither.
采用拆分法，拥有慢到快的语速反复朗读单词。
教育学生要有合理的饮食习惯。
教学重点
教学难点
单词及句子：grape,watermelon,strawberry,I don’t like watermelons. Me,neither.
单词watermelon和strawberry的发音。
直观教学法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
单词图片，录音磁带

教学过程
Period 4
（一）热身
(1) 教师播放A部分Let’s chant 的内容。

（二）新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t like
watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like
watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习
新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，
心到”。
（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look! （举起葡萄）
Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到
嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No ， but I should(两遍)接着又顺次拿 起苹果、
西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons 、strawberries，too- I like them all。
How about you？
接着播放该部分录音，让学生跟读。

优秀教案

优秀教案
（三） 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为 两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速
在讲台上找到所说词的词卡，并 举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单
词。

（四）课堂评价

（五）课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。




板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's learn
I don’t like grapeswatermelonsstrawberries.
Me,neither.

教学反思：

课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 5 Do you like pears?
B Start to read Let’s check Let’s sing
巩固练习课
知识与技能
1、能灵活运用三会单词及三会句型。
2、能独立完成相关的练习。
3、能唱英语歌曲An apple a day.
优秀教案

优秀教案
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
在各种练习中运用知识。
教育学生要有合理的饮食习惯。
灵活运用三会单词及三会句型
灵活运用所学知识。
练习法
教学手段与方法
教学准备
单词图片，录音磁带

教学过程
Period 5
（一） 热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（二） 新课展示
（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!< br>便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说On e,
two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读 故事，通过上
下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
（三） 趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播
放录音，请学生说出答案。
（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。
（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓
励学生排除困难进行跟唱。

（四）课堂评价
优秀教案

优秀教案
（五） 课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。



板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
（B） Let's check




教学反思：

课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 6 How many?
A Let’s talk Let’s learn
会话教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
理解名词复数及读音
运用不同数量的物品来反复进行口头交流。
培养学生科学、严谨的学习态度。
句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.
灵活运用数词来询问和回答所看见物品的数量。
直观教学法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
卡片，录音磁带
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 1
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。
2．Guess（复习数字1－10） < br>教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you
want to know how many they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many applesbananasorangespeachespears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges.
I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：
Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.
5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。

（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l

（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you
see? How many chairs can you see?

优秀教案

优秀教案

板书设计：
Unit 6 How many?
（A）Let's Talk
How many … can you see?
I can see…
It’s beautiful .
11 12

教学反思：

课 题
教学内容
课 型
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
Unit 6 How many?
A Let’s learn Let’s chant
词汇教学
1、学习数词11~15.
2、能根据节奏说唱歌谣。
3、能独立完成Let’s spell部分的练习。
变换不同的方式反复练习单词。
教育学生要养成一个良好的学习习惯。
学习和掌握数字11－15
数字的认读
直观教学法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
图片，录音磁带

教学过程
Period 2
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟
唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

（二）呈现新课 (Presentation)
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到
黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can
优秀教案

优秀教案
see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

（三）趣味操练 (Practice)
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生
排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，
猜对的可为本组赢一分。
3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。
在单 词卡中用相应的单词贴在和的位置上。


板书设计：
Unit 6 How many?
（A）Let's learn
11 eleven
12 twelve
13 M
14 fourteen
15 fifteen

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
知识与技能
Unit 6 How many?
B Let’s talk Let’s find out
会话教学
1.理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see!
You have…
2.能在实际情景中运用所学句子。
优秀教案

优秀教案
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
以小组的形式互相询问对方拥有物品的数量来逐步突破。
培养学生和睦共处的团队精神。
理解和掌握句型。
灵活运用所学句型来询问和回答别人拥有物品的数量。
直观教学法，合作学习法
教学手段与方法
教学准备
学习用品，录音机

教学过程
Period 3
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.

（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this can ask the question
about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：
每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：
教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，
数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how
nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
3．教师播放Let’s talk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个 袋子，并向学生们借一些书本，
铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数 目，猜对的给该组记10分。
2、Let’s find out
优秀教案

优秀教案
把学生分成五人一组，运用How many ... Do you have? I have...来开展对话，然后
把调查结果填在表格内。
（四）巩固练习（Consolidation）
1、把所学的对话内容读给家长听。




板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's talk
How many …do you have?
Open it and see! You have…

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 6 How many?
B Let’s learn Let’s chant
词汇教学
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、能听、说、认读数词16~20.
2、能根据节奏说唱歌谣。
采用做游戏、做动作的方式反复练习单词。
教育学生要与人和睦相处。
教学重点
教学难点
学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。
16－20英文数字的认读。
直观教学法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
单词卡片，录音机
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 4
(一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
报数：教师 让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就
要从1再开始。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使
用15以内的数字)

（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－ 15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”
号，其和为15 以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，
4．教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

（三）趣味操练 （Practice）
游戏 找邻居
教师让全 班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数
“eight een”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和
“nineteen”
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分的录音，学生跟唱歌谣，然后分组比赛说唱歌谣。

（四）巩固练习（Consolidation）
把数1~20用英语说给家长听。


优秀教案

优秀教案





板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's learn
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty

教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Unit 6 How many?
B Start to read Let’s check Let’s sing
巩固练习课
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、在实际情景中能灵活运用以下
2、会唱英语歌曲One,two,three,four,five.
把两种句型放在一起进行交换练习
教育学生要养成一个良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
句型：How many...do you see? I see... How many...do you have? I have...
灵活运用所学句型。
交际法，练习法
教学手段与方法
教学准备
图片，录音机
优秀教案

优秀教案

教学过程
Period 5
(一)热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

（二）新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。

（三）复习所学的单词及句型
进行对话练习

（四）课堂评价（Assessment）
课外活动（Add- activities）
将学会的国家名字说给家长听。

（五）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（六）Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂.










优秀教案

优秀教案







板书设计：
Unit 6 How many?
（B）Let's check


教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Recycle 2
Read aloud Listen and draw
复习课
1、4-6 单元所学的有关表 述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某
人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...?
Look at the.... It's too big. 等句型。
通过口头练习、听力练习等形式来巩固知识。
培养学生互相帮助、互相取长补短的优良品质。
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会
话。
灵活运用所学知识。
交际法，练习法
教学手段与方法
优秀教案

优秀教案
教学准备
图片，录音机

教学过程
Period 1
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手
打节拍。
（2）学生日常口语练习。

（二）呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。

（三）趣味操练 (Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
…
（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。
为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（5）Listen and draw
教师出示图片，让学生说单词。教师播放录音，学生一边听音一边画画。

（四）巩固练习（Consolidation）
把所学的故事表演给家长看。
优秀教案

优秀教案





板书设计：


教学反思：


课 题
教学内容
课 型
教学目标
Recycle 2
Go up the ladders Go down the snakes Look and write Sing a song
复习课
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
复习和巩固有关动物、水果、玩具等有关词汇。
通过做游戏、练习、唱歌等形式来复习和巩固有关词汇。
培养学生学英语的兴趣。
教学重点
教学难点
掌握所学的有关动物、水果、玩具等词汇以及五个元音字母在单词中的发音。
主动复习意识的培养和认读能力。
练习法，游戏法
教学手段与方法
教学准备
图片，录音机
优秀教案

优秀教案

教学过程

Period 2

1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、
手到、口导、心到”。
（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比 ，谁
找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片 ，
共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。





优秀教案

优秀教案







板书设计：


教学反思：



教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教
学诸要素有序、优 化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科
学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化 为目的，以解决教学问题为宗旨。
具体而言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把 教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵
循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解 决教什么的问题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局
优秀教案

优秀教案
安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问
题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分
析教学问题和需求，确立解决的 程序纲要，使教学效果最优化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程 。教学设
计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成
为一种具 有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教
师在写教案时，应遵循 以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生
实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那
种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所欲另搞一套的写教案的做法是
绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干． 尽
管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸
取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备
课也应该经历一个相似的过程。从课本内容 变成胸中有案，再落到纸上，形成
书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一 宗”。在自
己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而
不要 照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消
优秀教案

优秀教案
化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写
出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项< br>创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智
和创造力，所以老师 的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得
到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂 教学散文”或者是课
本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说
的一个字也不能说，要 做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际 需要出发，要考虑教案
的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的 思
维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又
不可能事先都估 计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的
情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思 维的积极性压下去。要根据学生的
实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑 点积极
引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问
题，确定好 重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会
优秀教案

优秀教案
出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象 ，也不要
紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元
或一节课 的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目
标或教学计划的现象也不要紧张，这 可以在整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教 学目标确定，教学内容
和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多 媒体课件可以包括一门完整的课程内
容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间 。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教 学设计，
并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯< br>片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并
且根据自己的需要 进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也
可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因 此广受欢迎。其他应用较广的还
有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便 ﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量
避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
优秀教案

优秀教案
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现 知识性的错误。否则用课件还不如
做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的 展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对
象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。 注意动与静的对比，前景与背景对
比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多 余动作、
减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人
疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人
获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，
要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有所长，尺 有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互
补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方 程求解、物理的公式推导
等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学< br>实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、
微观世界的活动、 宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成的教
学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
优秀教案

优秀教案
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
优秀教案

优秀教案
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,教案是教师
备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、因教学内
容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标
准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是
为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师
的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体 。唯其如此，才能
调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所 谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形 式上不要过于琐碎，结构
上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和< br>结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学
中师生间的互动共振 、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课
和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利 于教师在教学中保持一种宽阔的
思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有 的设
计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
优秀教案

优秀教案
四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容 、重点、
难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目 、教具、教法、教
学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，
填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对
学生教材与培养目标科学分 析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环
节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入 新课）、教学主要内容、
板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学
过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须 在
教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点
和目标展开，对 重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一
课的具体教学目标，而这一具体目标是一门 课程总目标的一个子目标，因而要
做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、 教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，
也不能完全脱离教材自搞一套。 因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提
供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备 课和教学中的创造
性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一
要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和 信息化发展使世界变小了，市
场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、 发
行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是
优秀教案

优秀教案
培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量 ，如何解
决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育
理念，用 最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发
理论，才能提高教育教学水平。所以 高职教育教学管理中，科学规定教师一课
时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在 十课时左右。这
是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书 设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其
个性特征最突出地体现在每次课的板 书设计中。所以教师备课时要在充分研读
教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一 是严密的逻辑
性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的
教学 主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清
晰、美观大方的良好审美感受； 四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完
整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化 背景、思维方式、
表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因
此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动， 初稿完成后，需要不断充实
完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感
产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行
补充；四是备课不 是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，
需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是 集中备课或教研组活动中从课程
之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利 用备
注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教
优秀教案

优秀教案
师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写 水平、概
括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也
是检验教 师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教
师备课质量、更具有可比性，因此客 观上要求教师要写一手好字。出色的手写
教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关 于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教
育教学手段不断改进的成果，对传 统教学手段是一种改进和有益补充，但高职
教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具 条件，它直观、
容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、
演 示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大
提高教学效率。但是教育教学 是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电
子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发 挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神 ，按教材的内在规律，结合学
生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误 ，
那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是
绝对不允许的。 一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改， 课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研
教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的 老教师请教，同时不
能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个
人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。
三、注意差异性
优秀教案

优秀教案
由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工 作又是一
项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每
一个教师 的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整
齐划一，在保证教案的基本常规不漏 向外，具体的写法不宜多干预，要因人而
异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式 ，这表面上看来
很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，
教 学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的 艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到
艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设 计好开头、结尾，首位呼应，要层层递
进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言 都要经过设
计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候
说，用 什么语调说等都应经过精心安排。
五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案，是施工 的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有
的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本 观点都阐述不
清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出
发， 要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字
很简练，但从中却能看出教师理 解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十
分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生 思
维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满
优秀教案

优秀教案
腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问
题，怎样引导，要考虑 几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，
可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。 如果我们的教案过于详细、
完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分
拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有
学生”，就是指要 根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们
备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽 课堂上将要发生的一切情况，意外
事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最近，南安进 修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例
评选活动，为使教师对教学案例有一定 的了解，特找一些相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情 境的描述。它讲述
的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象
的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，
并且也可能包含有解决 问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特
的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带
优秀教案

优秀教案
来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜 撰的，而
案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实
再现。是 对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜
撰的事实来替代”，也不能从抽 象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，
又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议
论为主的 ；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，
案例是讲一个故事，是通过故事来 说明道理。因此，从写作的思路和思维方式
上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维 ，思维的方式是
从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区
别比较容易理解。教案和设 计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学
措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映 。一个写在教之前，一
个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实 录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻 必录，而案例是有所选择的。至于
怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因
优秀教案

优秀教案
等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的， 是一所重
点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的
“公开课 ”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说
明故事的发生是否有什么特别 的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考 虑我这个案例想反映什么问题，是想说
明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小 组讨论等等，
动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研
究课 题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的
独特性。写作时应该从最有收获 、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主 题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性
地向读者交代特定的内容。比如介绍 教师如何指导学生掌握学习方法，就要把
学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细 节写清楚。不能把“方
法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通< br>常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、
描述教学的过程， 还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学
生的反映和教师的感受等。读者知道了结果， 将有助于加深对整个过程的内涵
的了解。
（5）评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利
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弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论， 可以进一
步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、
心 理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析
不一定是理论阐述，也可以是 就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启
发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到 通知的
公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。
前天， 教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师
随堂拍摄。完了，只有一天的时间准 备，太急了！按照教学计划，我这一堂课
要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显
著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机
还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没
办法了，只好抓紧时间搜 集资料、备课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室， 教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前
一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连 我这身经百战的
老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班
级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力
调动课堂的气氛，所 以也浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了 这样一
个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：
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老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临 ，刘星的
妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海
南旅游。 一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物
呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非 常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，
学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐 惧心理。其实这
个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立
“ 南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环
节：“大家猜猜看”并进 行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学
生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？ 课堂气氛进一步活跃起来，最
终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国 的34
个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国
南北气温 差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？ ”
学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均气温图”，指导
学生阅读了 本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武
汉、北京、哈尔滨的气温值。（2） 找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）
计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每 个小组各抽出一名同学
来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我
又请了一名学生上台指 出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分
在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的 部分在横断山区，从而复习了
地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠 河
的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能
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力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验 证了上个环节
中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的
影响 。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1
月平均气温图”进行比较， 同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：
“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后 引导学生得出青藏高原夏季气
温低的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才 的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季
最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷 地方在黑龙江，夏季最热的地
方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料—— “我
国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在
地图上标出 ，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的
原因。
根据气温 的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度
带和一个区，到底是哪些呢，大家看一 看书本的地图——“我国温度带的划分”。
在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说 实话这幅板图一
直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在
我 的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认
识。接着我又引导学生们认识 了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知
识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界 线我们似曾相识！于
是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0℃等温线、< br>地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分
与旧知识的关联。在 画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上
在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识到 北回归线应该用虚线来表示，
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进一步培养了学生的作图能力。
为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们 学校所处的是哪
个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级
行 政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深
深印入学生的脑海，并且也很 好地复习了中国政区图和中国地形图。
不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出 了不同形式的
建筑、不同的运动方式、不同的水果……，引导学生进行讨论并且得出答案。
至此 ，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、讨论、
计算等方法圆满完成了教学任 务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式
完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过 程中，一位平时被学
生们称为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可< br>以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把 枯燥的地理知识融入其中。本课
中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性高涨，气 氛空前活跃。
我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生
活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对
生活有用的地理知识，不仅 可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂
教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培养良 好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学 是教与学的
交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过
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程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感 、体验与观念，
丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和
共 同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松
活泼中自由交流，激热讨论， 那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，
学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就 好了。
3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终身发展有用
的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重
要的地理能力，也是对 学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。
地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教 学，帮助每位学生不仅学会
读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学
好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。
4、学生的自信心 需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容，
值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决 定一切”，我们常说“为了一切孩子，
为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他 将有无穷的力
量去面对未来的学习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的 是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，
对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已 初步具备读图分析一个国
家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信< br>息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节是《文明古国—印度》，结合学生的年龄特点
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和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中， 事先设计
相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给学生，利用地理“导学案”引导学
生 读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，
让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会 了如何分析一个国家的地理位置，
那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计与准备并在课前分 发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）线从其中
部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东邻 国、 国。南
与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务 一中的相关内容。话刚一落
下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听
学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关
地图对学习任务一 中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委
进行评价。最后我总结“不管学习哪一个国家 的地理位置重点都是找出重要的纬
线和周围的海洋与相邻的国家。”
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片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特 点，并抛出问题“请大家思考：
如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点？”
这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同学们，请先
别着急，再想想，如若 真的无从下手的话，请先完成地理导学中的学习任务二
并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案 也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平原，南部是
面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型以 、 地形为主，大部分
地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发现，这一次
学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的答案找出来。很快就
有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图进行回答“首先应该看图例，确定哪
种颜色表示的海拔高度，颜色越深，表示海拔越高，平原用绿 色来表示；地形
分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为
‘ 地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平
原高原都只是指着某一点 来进行说明。为此，我首先肯定了该生的回答并指着
地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原 平原是用面来表示。
四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通 的案例，却始终围绕着地理课堂的有效教学而
进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有 效的学。具体地说就是
教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展，实现教学目的，达到预期效优秀教案

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果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本 节课的教学
的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生容易理解，又突出了学生
读图能 力的训练，真正促使学生积极思考，变学会为会学。主要体现在以下几
个方面：
1 、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学内容，牵涉到方方
面，都是以一定空间分布作 为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者
地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是 地图中。通过地图，判
断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，设计时始终坚持“以图导学”的原则，比如“请大家观察图7.31、7.34，
说出印 度的地理位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用
地图和地理图表来学习，在进行 总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读地
图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点。
2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分组，每个
小组分层 次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。设计地理
导学案时设计相关的学习任务并注意 分层次设计问题，让每个学生都明确所要
解决的问题，而不是毫无目的。教学中以学生分小组讨论和小组 竞赛的形式充
分调动学生的积极性，通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人”
的 角色融入到课堂中，学生乐学课堂也更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时地给予指
导”、“鼓 励大家说到“同学们，请先别着急，再想想”等看似简单的动作却让课堂
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氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同时也激发了学生的表 现欲望。
教师不再是一副高高在上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论，在
老师和学 生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，
变被动为主动。

以下笔划均依照繁体字为准
一画：
一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。
乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。
二画：
二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。
七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。
八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。
人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。
丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。
刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。
力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。
了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。
又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。
九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。
入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。
十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。
几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。
卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。
三画：
三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。
千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。
大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。
小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。
上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。
下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。
子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。
山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。
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川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。
土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。
也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。
久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。
才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。
女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。
寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。
己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。
巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。
工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。
勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。
弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。
于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。
刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。
口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。
夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。
乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。
凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。
巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。
干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。
弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。
乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。
丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。
子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。
四画：
四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。
公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。
月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。
巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。
日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。
中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。
心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。
丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。
文：英俊多才，清雅荣贵，中年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。
斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。
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内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。
屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。
太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。
友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。
天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。
化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。
予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。
匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。
夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。
仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。
介：刑克父母，兄弟无缘，中年劳，晚年成功隆昌，二子吉祥。
午：食禄齐美，环境良好，中年奔波，晚年吉祥之字。
尹：一生清雅伶俐，多才多艺，智勇双全，荣幸之字。
氏：忍耐勤俭，应付自如，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥之字。
六：性刚果断，贵人明现，中年奔波劳苦，晚年隆昌荣幸之字。
壬：一表人材，官格之命刑妻伤子，中年多劳，晚年吉祥荣贵之字。
允：六亲无缘，出外逢贵得财，天生聪颖，自力更生，白手起家之字。
木：一生清雅平凡，环境良好，双妻之格，中年成功隆昌幸福之字。
元：环境良好，克己助人，福寿兴家，妻贤子贵，荣华之字。
牛：清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。
什：事劳无功，优心劳神，中年多灾，晚年劳神之字。
方；一生安稳守己，聪明伶俐，中年有灾，晚年幸福之字。
及：奔波劳苦，多灾厄，出国大吉，晚年幸福。
水：一生平凡，有才能，理智好运，或刑偶欠子，晚年隆昌之字。
匀：聪明伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年昌盛，二子字。
孔：优心劳神或怀才不遇，中年劳苦晚年吉祥之字。
丹：性刚果断，父母无缘，一生平凡，中年劳，晚年吉祥之字。
令：一生清雅荣贵，中年成功隆昌·多才巧智，晚年劳神。
井：勤俭励业，义利分明，中年多劳，晚年幸福之字。
仇：口快心直，刑偶伤子，中年小心灾厄，晚年享福之字。
亢：奔波劳苦或优心劳神，一生困苦或病弱短寿之字。
互：温和伶俐，中年隆昌，欠子之格，忠厚之字。
分：刑偶伤子，多才巧智，出外大吉，中年成功隆昌，晚年幸福。
卞：有才能，但无运，潦倒一生或孤劳，短寿之字。
手：性格复杂，多愁少乐，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。
勿：暗淡无光，消极冷寒难幸福，多灾厄，病弱短寿，二子之字。
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反：奔波劳苦，浮沉不定，常有祸端，短寿，自杀或有意外之字。
歹：不祥之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，一生困苦。
引：性刚，义侠心强，有成人之美德，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
户：清雅伶俐，荣贵隆昌，中年有厄，晚年倍加昌盛之字。
尤：一生清雅，聪明伶俐，刑偶伤子，中年劳晚年隆昌，忌车厄之字。
厄：不吉之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，潦倒一生之字。
吊：不祥之字，身弱短寿病苦一生，忌车怕水多灾厄之字。
支：贵人明现，有才能理智，但中年劳苦，晚年隆昌之字。
日：一生清雅，中年劳，晚年吉祥，环境良好。
爪：优心劳神，一生多灾厄，有爱情烦恼，晚年吉祥，忌车怕水。
欠：潦倒或困苦，刑偶欠子，中年劳苦之字。
毛：一生清雅平凡，多才巧智，荣贵之格，中年多灾，晚年吉祥。
父：多刑克，病弱短寿，或忌车怕水，一生难成功之字。
止：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，中年劳，晚年吉祥之字。
火：性刚果断或中年大灾厄，病凶恶煞，晚年隆昌之字。
片：刑偶伤子，优心劳神，一生困苦多灾之字。
犬：任性或怪性，优心劳神，一生困苦多灾，晚年无福之字。
斤：清秀巧智，一生清雅荣贵，女人助夫益子，环境良好之字。
幻：有爱情烦恼，或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
尺：一生清雅伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥快乐之字。
切：英俊佳人，双妻之格，中年奔波，但隆昌，晚年劳神之字。
不：清雅伶俐，出外隆昌，中年多厄，二子吉祥，女人刑偶伤子薄幸之字。
戈：杀人被杀，劫煞，病弱短寿，刑偶伤子女，多灾厄，守寡之字。
牙：秀气巧妙，多才巧智，中年成功吉祥，晚年劳神，平凡之字。
之：出国之字，名利双收，学识渊博，官运旺盛荣贵，欠子之字。
五画：
五：乒多才巧智，天生聪颖，中年成功隆昌，安享荣贵，晚年劳神之字。
左：足智多谋，有胆有识，一生清雅荣贵，温和隆昌，忌车价水之字。J
右：学识丰富，克已助人，中年成功隆昌，官格之命，操守廉正之字。
央：一生清雅荣幸，多才巧智，中年有爱情厄，晚年隆昌之字。
生：智勇双全，出外逢贵得财，中年成功隆昌，荣贵之字。
由：英雄豪爽，清雅多才，双妻之格，中年隆昌之字。
古：温和贤淑，食禄双全，中年奔波或劳昔，晚年安祥之字。
民：英俊佳人，上下敦睦，一生官或财旺之字。
正：才智卓越，精明公正，官运旺或财旺，刑偶伤子之字。
弘：口快心直，一生清牙雅，忌车怕水，中年多灾，晚年隆昌之字。
优秀教案

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布：温和慈祥，但多灾厄，忌车怕水，中年劳，晚年吉祥之字。
代：清秀伶俐，小巧多才，晚婚大吉，出外逢贵，上下敦睦，温和之字。
史：一生福禄有余，中年多厄，晚年隆昌，吉祥之字。
用：忧心劳神，温和机警．奔波后成功隆昌，子孙兴旺之字。
平：教育界大吉，一生安稳守已．克己助人．温和贤淑之字。
加：技术界大吉，出外大吉，中年奔波．晚年隆昌．幸福之字。
皮：奔波劳苦或事劳无功，一生多灾厄，难幸福之字。
旦：贵人明现，子孙兴旺，多才巧智，环境良好之字。
只：忧心劳神，二子吉祥，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
占：幼年多灾，忌火，有才能理智，食禄齐美，成功，隆昌之字。
卉：忧心劳神，损丁破财源，潦倒一生，难幸福，忌车怕水之字。
册：良善积德，环境良好，有人缘，中年成功隆昌之字。
玉：智勇双全，名利双收，荣贵隆昌，女人病弱短寿，或爱情之字。
丕：清雅伶俐，温和诚实，迟婚大吉，一生清闲幸福之字。
付：中年隆昌，身体不利或欠子厄。
可：福禄双收，天生聪颖，离祖成功，双妻之格，晚年隆昌之字。
甲：一生清雅伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，环境良好之字。
玄：性格复杂，中年离乱，晚年吉祥，子孙繁荣，官运旺之字。
永：克父命，出外逢贵得财，中年奔波，晚年隆昌，荣幸之字。
主：兄弟无靠，一生清雅多智，环境良好隆昌。
申：一生清雅荣贵，多才巧智，中年成功隆昌之字。
仕：义利分明，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。
丙：英俊佳人，环境良好，中年成功，隆昌官格之字。
冬：中年多灾厄，晚年享福之字。
世：操守廉正，福禄双收，中年勤俭建业，晚年隆昌之字。
市：幼年辛苦，少年千难，·中年平凡，晚年隆昌，女人薄幸之字。
刊：中年劳，晚年福，女人多灾厄再嫁守寡。
白：清秀伶俐，智勇双全，中年成功，有爱情厄，晚年吉祥之字。
王：一生清雅荣华，双妻之格，中年奔波，成功昌隆之字。
立：病弱短寿，少年千难，中年隆昌，二字吉祥，忌车祸之字。
司：妻贤子贵，天赐福禄，一生清雅荣贵，成功隆昌之字。
田：福寿兴家，才能理智兼备，中年劳累，晚年隆昌，环境良好之字。
包：一生清雅伶俐，谋略出众，中年成功隆昌，晚年劳神名字。
目：优心劳神，浮沉不定，中年多灾厄，晚年吉祥，虽成功或劳神。
必：身弱奔波，出外吉祥，晚婚大吉，事业如意。
功：父母无缘，孤独奔波，一生清雅荣贵，多才巧智，晚年劳神之字。
优秀教案

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出：性刚果断，中年多灾，晚年吉祥，忌车怕水之字。
叮：忧心劳神，劳累奔波，晚年幸福之字。
仟：清雅荣贵，环境良好，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。
以：聪明伶俐，一生清闲享福，中年成功隆昌，欠子之字。
禾：准出国之格，一生衣厚食丰，清雅英俊，中年成功隆昌之字。
瓜：忧心劳神，孤独格，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
夯：幼年辛苦，忌车怕水，中年奔波或多劳，晚年吉祥之字。
尻：出外大吉，多刑克之字，中年开运，晚年吉祥之字。
本：温和贤淑，环境良好，一生平凡，中年多灾，晚年吉祥之字。
弁：有才能谋略，事业成功，重情失败，晚年享福之字。
甘：一生多才巧智，中年多厄，晚年隆昌，名利双收，二子吉祥之字。
丘：智勇双全，环境良好，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
且：义利分明，一生清雅，名利双收，二子吉祥之字。
仔：忧心劳神，一生难如愿，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
他：出外逢贵得财，温和多才，但忌车怕水。
令：英雄豪爽，上下敦睦，中年虽奔波，但成功隆昌，温和之字。
半：多愁善感，不惹是非，中年劳，晚年福，女人半夫半财。
兄：口快心直，奔波劳苦，保守平凡，中年吉祥之字。
矛：性刚果断，中年劳累，晚年吉祥之字。
疋：身闲心苦，或事劳无功，刑偶伤子，有爱情厄，晚福之字。
瓦：身犯破，优心劳神，中年劳累身弱，晚年隆昌之字。
北：环境良好，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
卯：刑偶或欠子，清雅温和，重情重义，中年多灾，晚年隆昌。
句：衣食丰足，肯作肯劳，重信用，中年劳累，晚年隆昌之字。
召；带刀厄，多刑克或刑偶欠子，中年成功隆昌，离祖成功之字。
幼：多灾厄，难关重重，晚年可有好运。
弗：多刑克，幼年辛苦，中年有成就。
未：优心劳神或多疾病，中年多厄，晚年隆昌之字。
末：少乐多愁．中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。
示：聪颖理智，一生清雅荣贵，二子吉祥之字。
皿：刑偶伤子，一生清雅多才，中年薄幸，晚年吉祥之字。
石：刑偶伤子，命硬，中年功累或奔波，晚年吉祥之字。
外：刑偶伤子，双妻之格，出外得财，中年劳，晚年吉祥之字。
巨：怀才不遇或优心劳神，外观幸福，内心多愁，晚年了福之字。
匆：优心劳神，万生多灾厄，或身弱多病，难幸福，多灾之字。
母：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。
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台：一生清雅，技术大吉，中年奔波，成功隆昌，晚年享福之字。
尼：事难如愿，中年优心劳神，晚年吉祥之字。
戊：性刚果断，一生清雅多才，中年有爱情厄，晚年吉祥之字。
札：聪敏佳人，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，双妻之字。
矢：性刚果断，或事劳无功，多刑克之字，但子孙兴旺。
穴：安稳守己，环境良好，有才能理智，成功隆昌，二子吉祥之字。
另：出外逢贵得财，克母命，福禄双收，中年奔波，晚年成功。
失：忧心劳神，沉浮不定，刑妻伤子，一生难幸福，或多病疾之字。
奴：多愁多优，身闲心苦，晚年吉祥之字。
巧：少年千难，忌车怕水，中年劳，晚婚吉，晚年吉祥之字。
去：消极不吉，一生清雅，多灾厄，中年小心，晚年吉祥之字。
求：一贫如洗，一生难幸福，多灾厄，子福之字。
水：食雅伶俐，晚婚吉祥，中年劳累，晚年大吉祥，女人多灾之字。
冉：渝雅伶俐，多才巧智，义利分明，中年有病厄，一生安稳之字。
充：奔波劳苦，温和贤能，出外大吉，中年成功隆昌之字。
六画：
打：事劳无功或怀才不遇，中年苦中得甘，子孙兴旺之字。
字：有爱情烦恼，安份守己，中年有灾厄，晚年吉昌之字。
圭：天性聪颖，多才巧智，义利分明，刑偶伤子，中年劳累晚年成功之字。
伍：英俊佳人，理智充足，中年勤俭励业，名利双收，荣幸之字。
亘：出国之字，智勇双全，义利分明，中年成功，隆昌之字。
好：秀气伶俐，上下敦睦，有才能理慧，温和贤淑，一生幸福之字。
休：忧心劳神，或身弱多厄，中年潦倒，难成功，晚年子福之字。
伏：英雄气魄，一生性刚有美德，中年多灾，晚年隆昌之字。
变：多刑克，身弱多病，性刚多灾，中年劳心，难成功之字。
亦：出国之路，出外逢贵得财，中年成功，隆昌荣贵之字。
次：身瘦或体弱，出外大吉，技术成功，多才温和之字。
守：刑偶伤子，精明公正，中年隆昌，女人薄幸，疾病多灾之字。
旭：幼年辛苦，出外祥，中年”波，但成功隆昌，子孙昌盛之字。
行：温和贤能，清雅伶利，中年病厄，晚年隆昌之字。
宇：一生清雅平凡，中年奔波劳苦，智慧聪颖，忌车怕水，晚年吉祥之字。
价：克父命，多才巧智，清雅伶俐，二子吉祥，晚年隆昌之字。
吉：不吉之字，忧心劳神，或有牢狱之灾，或有爱情厄，晚年吉祥之字。
兆：出国之字，清雅荣贵，天生聪颖，中年成功隆昌，名利双收，忌车怕水之字。
如：理智聪颖，多才温和，有爱情烦恼，中年多厄，秀气短寿之字。
仿：贵人明现，一生清雅伶俐，中年劳苦或多灾，晚年安宁幸之字。
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仰：聪明伶俐，多才巧智，中年成功隆昌，晚年子孙繁荣之字。
在：奔波劳苦，或性刚果断，中年多灾厄，晚年隆昌，名利双收之字。
而：出国之字，秀气英俊，中年成功隆昌，多才伶俐，荣贵之字。
老：一生清雅平凡，中年多灾或多劳，晚年吉祥之字。
向：衣厚食丰，清雅平凡，中年优心劳神，晚年吉祥之字。
合：环境良好，一生清雅温和，中年励业，晚年成功隆昌之
自：有爱情厄，少年千难，中年劳苦，或病弱，晚年吉祥之字。
西：事劳无功，或优心劳神，中年隆昌．廿九岁到三十一岁小心，晚年隆昌。
伐：百事苦劳，一生清雅平凡，刑偶伤子，有子亦孝，晚年吉之字。
匡：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。
至：英雄慷慨，性刚多厄，中年多灾，晚年吉祥幸福之字。
竹：一生清雅伶俐，多才巧智，中年隆昌，晚年子孙旺盛之尖：
尖：刑偶伤子，多刑克，吉凶参半，晚年隆昌之字。
曲：理智聪颖，多才温和，有爱情厄，中年奔波或劳苦，晚年吉祥。
共：环境良好，一生清雅荣贵，二子吉祥，中年成功隆昌。
仲：性刚灵活机敏，中年有灾厄，晚年吉昌以妻之字。
汀：身弱多病，或少乐多愁，中年劳，晚年吉祥之字。
舟：浮沉不定，是非参半，晚婚大吉，中年多灾，晚年吉祥之字。
再：多才巧智，贵人明现，中年成功隆昌，荣贵，女人薄幸多灾厄之字。
存：天生聪颖，义利分明，子孙兴旺，中年劳，晚年隆昌之字。
夷：性刚果断或中快心直，有杀人被杀或牢狱之灾。
夙：出国之格，天生聪颖，多才巧智，有爱表厄，中年成功，隆昌之字。
色：忧心劳神或身犯破，少年千难，口快心直，中年多厄，晚年幸福。
早：环境良好，一生清雅秀气，二子吉祥，晚年优心劳神。
式：理智才气具有，但中年多灾厄，晚年荣幸之字。
先：出外逢贵得财，中年劳晚年吉祥，荣幸之字。
冈：优心劳神，少年千难，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
争：多才巧智，清雅荣贵，福禄双收，出国之格，隆昌之字。
灯：优心劳神，或事劳无功，中年多灾或苦，晚年安祥之字。
光：一生清雅荣贵，晚婚吉，出外逢贵得财，中年晚年吉祥。
伎：优心劳神或病弱短寿，一生苦劳，或多灾难幸福之字。
冲：多刑克，不祥之字，一生病弱难幸福之字。
承：理智聪颖，胆识丰富，一生清雅伶俐，成功荣贵之字。
伉：多愁多优，百事苦劳，中年多灾厄，晚年隆昌之字。
刑：多刑克，或优心劳神，事劳无功，一生灾厄，难幸福之字。
劣：不祥之字，孤独劳苦或多相克，中年多灾厄，晚年子福之字。
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企：环境良好，坚实温和，中年成功隆昌，清雅荣贵之字。
凶：不祥之字，夜路无光，杀人被杀，牢狱之灾，难幸福。
列：性刚果断或幼年辛苦，中年多劳，出外大吉，晚年隆昌之字。
羽：秀气伶俐，一生温和贤淑，中年成功，名利双收之字。
血：一生清雅伶俐，刑偶欠子，中年有爱情厄，晚年安稳之字。
系：有爱情厄，温和诚实，清雅秀气，中年劳，晚年吉昌。
匠：刑克父母，少年千难，中年多劳，多才巧智，晚年成功隆昌之字。
后：衣厚食丰，一表人材，多才多艺，清雅荣贵，中年成功险昌之字。
名：出外逢贵得财，中年奔波劳苦，但名利双收，晚年吉祥之字。
回：环境良好，朴素有美德，中年成功隆昌，晚年身弱之字。
地：一生清雅，刑偶欠子或刑克父母，中年隆昌，但有病厄司劫财，晚年吉祥。
寺：刑偶伤子，或事劳无功，中年清雅荣贵，晚年吉祥之字。
吐：福禄双收，温和诚实，中年多灾厄，晚年成功隆昌之字。
吏：有才能智慧，难遇知己，中年劳苦，晚年安祥之字。
各：性刚果断，心直口快，中年劳苦，晚年吉祥之字。
因：多劳受苦，或忧心劳神，性刚有牢狱之厄，或离乱之灾晚福之字。
多：克服万难后，成功发达，多才贤能，爱情失败，晚年隆昌之字。
耳：幼年辛苦，中年多灾，晚年享福。
舌：一生多劳苦，或身弱多病，中年多灾，晚年隆昌之字。
亥：清雅伶俐，出外逢贵得财，中年劳，晚年隆昌，环境良好、之字。
妃：清雅贵气，理智聪颖，一生清闲享福，晚年劳神之字。
宅：出外吉祥，一生多才贤能，子孙旺盛，中年成功，晚年吉祥之字。
帆：有爱情厄，中年劳或奔波，晚年隆昌，英俊之字。
戎：多愁善感，或性刚果断，一生多灾厄，晚年虽吉亦劳神。
旬：晚婚迟得子大吉，身弱清秀，多才贤能，晚年隆昌之字。
采：清秀灵巧，天生聪颖，幼年辛苦，中年成功隆昌，二子吉祥之字。
灰：口快心直，性刚果断，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。
戌：英俊灵活，多才巧智，幼年辛苦，中年隆昌，欠子或犯破。
曳：性刚果断，一生难如愿，潦倒或困苦，晚年吉祥，子福之宇。
庄：口快心直，一生奔波大吉，中年多劳但隆昌，晚年荣幸之宇。
收：优心劳神，一生劳苦，或潦倒多灾厄，妇女守寡再嫁。
旨：晚婚迟得子大吉，中年多劳，晚年吉祥之字。
朱：清雅伶俐，天生聪颖，多才巧智，中年隆昌，有爱情厄，晚年吉祥之字。
此：奔放劳苦，难望如愿，命途多蚌，或潦倒，晚年子福之字。
牝：性刚果断，自我心强，有牢狱之灾，中年多灾厄，晚年吉弹之字。
考：一生清雅平凡，出外吉祥，中年劳苦，晚年成功隆昌之字。
优秀教案

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肉：一生清雅平安，清闲伶俐，中年虽劳，晚年吉祥隆昌之字。
虫：一生清雅平凡，保守之路，聪明才干，中年困苦，晚福之字。
衣：出外吉祥，优心劳神中多灾厄，晚年吉祥之字。
任：环境良好，有官格之字。兴识渊博，中年成功隆昌之字。
有：半财之路，一生清雅伶俐，性刚，中年劳苦，晚年隆昌之字。
艮：性刚出外大吉，一生清雅，中年劳或多灾厄，晚年吉祥之字。
百：理智聪颖，食禄齐美一生，多才巧智，成功隆昌，环境良好之字。
羊：一生清雅温和，晚婚迟得子大吉，中年奔波，晚年吉祥之字。
米：天生聪颖，多才巧智，出外大吉，中年平凡，晚年隆昌之‘字。
同：清雅多才，温和贤能中年劳，晚年隆昌。
臣：清雅伶俐，多才巧智，精明公正，义利分明，中年多厄，晚年隆昌。
伊：一生清雅荣贵，理智聪颖，中年成功隆昌，上下敦睦荣幸之字。
州：克父命，或克偶伤子，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
年：克父母，一生多才多能，中年劳苦，成功或隆昌。
冰：优心劳神，中年有灾厄，晚年安祥之字。
安：安祥平凡，一生清雅，口快心刚，或克父命，子孙兴旺，幸福之字。
印：一生清雅荣贵，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
全：多才巧智，清雅荣贵，中年劳累，成功隆昌，名利双收之字。
井：忌车怕水，一生多灾厄或体弱多病，中年劳累，晚年吉祥之字。
牟：聪明伶俐，多才巧智，但怀才不遇或多灾厄，晚年吉祥之宇。
朽：有才能理智，难遇知己，中年多灾厄，晚年安祥之字。
圳：性刚或心快，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥。
弛：侠义心强，慷慨豪爽，中年多劳奔波，晚年吉祥之字。
件：忧心劳神，一生难幸福，命途多厄，劳苦多灾之字，忌火字。
七画：
汛：出国之字，英俊秀气，温和贤淑，中年成功隆昌，有爱情厄之字。
江：清雅多才，中年劳苦，晚年吉祥，女人性刚。
汗：幼年辛苦，清雅伶俐，双妻之格，中年有灾厄，晚年吉祥之字。
池：事业隆昌，环境很好，离祖成功，中年平凡，晚年吉祥。
汝：出国之字格，清雅秀气，温和伶俐，中年成功隆昌，荣贵之字。
妩：刑偶伤子，贫苦多厄，破相或身弱多病，一生困苦多灾之字。
巡：奔波劳苦，或身闲心苦，中年成功隆昌，晚年三子兴旺之字。
成：清秀多才，出外或出国大吉，中年成功之字，忌水厄。
戒：多才巧智，温和贤能，中年多灾，晚年隆昌，荣幸之字。
言：重义气，温和聪颖，中年成功隆昌，晚年倍加昌盛之字。
兑：福禄双收，清雅荣贵，二子吉祥，贵人明现，晚年吉祥。
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助：清雅荣贵，有双妻之格，中年成功隆昌，晚年多优之字。
求：温和贤能，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。
见：出外逢贵得财，性刚欠仁和，中年劳累，晚年大吉，刑克父母之字。
更：一生聪颖伶俐，离祖成功，晚婚迟得子大吉，福禄双收之字。
希：虽清雅荣贵多才巧智，但运不通，中年有灾厄，晚婚吉，晚年吉祥。
车：口快心直，或性刚果断，中年劳累奔波，晚年吉祥之字。
采：秀气伶俐，清雅荣贵，成功隆昌，中年劳累成功隆昌，晚年劳神之字。
作：忧心劳神，刑偶或欠子，中年隆昌，晚年劳神之字。
邑：一生清雅，秀气温和，吉昌之字。
良：口快多才，清雅荣贵，出外大吉，中年平凡，晚年隆昌，女人刑夫伤子。
克：命硬刑偶伤子之厄，有官格。
佑；精明公正，克己助人，环境良好，工程界吉，成功隆昌，名利之字。
伸：智勇双全，名利双收，中年劳累或灾厄，晚年吉昌荣幸之字。
孚：清明公正，智勇双全，福寿兴家，中年成功隆昌，双妻之字。
辰：英俊才人，理知聪颖，一生清雅出外吉，成功荣幸之字。
罕：一生多灾厄，优心劳神之字。
男：晚婚大吉，英俊多才，中年平凡，晚年吉样，幸福之字。
甸：晚婚迟得子大吉，小心爱情厄，中年成功隆昌，出国之字。
佟：一生多劳困苦，但子孙兴旺之字。
完：清雅伶俐，出外逢贵隆昌，中年有灾，晚年吉祥之字。
身：性刚果断或优心劳神，中年劳累，晚年吉祥之字。
孝：多才巧智，一生清雅荣贵，中年有灾厄，晚年吉祥幸福。
初：清雅荣贵，婚迟吉，中年奔波劳苦，晚年隆昌之字。
宏：一生清雅，多才巧难，中年不利，晚年吉昌。
妙：幼年辛苦，少年千难，中年成功隆昌，女人中年劳苦，晚净吉祥。
甫：多才巧智，清雅伶俐，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
秀：有爱情烦恼，秀气灵巧，吉凶分明，配合吉则吉，配合凶侧凶。
均：天生聪明，多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，名利双收之字。
坌：优心劳神或体弱多病，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
吟：温和贤淑，勤俭励业，福禄双收，成功隆昌，忠厚善良，名利双收。
妗：温和贤淑，勤俭守己，福寿兴家，中年辛苦，晚年隆昌之字。
牡：秀气伶俐，福禄双收，有爱情厄，一生荣幸二子之字。
位：义利分明多才巧智，但身弱多病，晚年成功隆昌之字。
延：智勇双全，名利双收出外逢贵，中年奔波，官格，成功隆昌之字。
判：优心劳神，百事苦劳，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
伯：多才巧智，义利分明克己助人，英俊佳人，一生幸福之字。
优秀教案

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住：多才温和，中年劳苦，晚年隆昌之字。
志：口快心直，或性刚劳心，中年奔波或劳累，晚年成功隆昌之字。
兵：二子吉祥，内心多优，中年多灾厄，晚年吉祥之字。
伺：理智聪颖，清雅伶俐，贵人明现，荣贵之字。
呈：学识渊博，清雅荣贵，官或财旺，但常人难受之字。
佃：福禄双收，环境良好，温和贤淑，中年成功隆昌，荣贵之字。
伶：清雅秀气，多才温和，幼年多灾，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
吾：智勇双全，义利分明，重情失败，中年多劳，晚年吉祥之瓷字。－
改：出外逢贵得财，清雅多才，中年劳苦，晚年隆昌之字。
杉：口快心直，多才巧智，配合吉则吉，配合凶则凶，杀人或被杀或牢狱短寿之字。
酉：体弱多病，晚婚迟见子大吉，中年多灾厄，晚年隆昌之字。
治：出外逢贵得财，重情失败，或身弱短寿，女人薄幸之灾厄之字。
坐：刑克父母，精诚和睦，中年多灾厄或奔波，晚年吉祥之字。
旱：忌车怕水，中年奔波或多灾，晚年吉祥之字。
束：二子吉祥，中年顺利幸福，晚年劳神多厄之字。
村：忧心劳神或奔波劳苦，中年吉祥多劳累，晚年隆昌之字。
何：福禄双收，但忧心劳神，中年多灾或身弱多病，晚年吉祥之字。
尾：忧心劳神或刑偶伤子薄幸多灾厄，中年小心，不幸之字。
杏：有爱情烦恼，刑偶伤子，中年平凡，晚年劳神，但安祥之字。
灶：环境良好，清雅多才，双妻之格，中年劳累，总厚善良之字。
宋：一生清雅，智勇双全，中年奔波，晚年隆昌之字。
体：优心劳神或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥子福之字。
坍：多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神之字。
吴：一生清雅多才，重情失败，短寿之厄，晚年吉祥之字。
巫：二子吉祥，清雅多才，中年多灾或奔波，晚年吉祥之字。
灸：性刚果断或病弱短寿，中年劳累或牢狱之厄。
利：少年千难，中年劳或奔波，成功隆昌，名利之字。
呆：精神失常，或忧心劳神，晚婚吉，中年劳累，晚年子福之字。
谷：二子吉祥，清雅荣贵，福禄双收，中年环境良好，出国之字。
序：温和贤淑，清雅秀气福禄双收，中年之灾，出国之字。
赤：口快心直，性刚出外吉，晚婚吉，中年隆昌，晚年劳神之字。
妆：不祥之字，多灾厄，忌车怕水，或病弱短寿之字。
步：福禄双收，克父命，中年成功隆昌，二子吉祥，晚年劳神或身弱之字。
杖：志气高，抱负大，欠仁和，中年隆昌，家庭不和，晚年劳神之字。
私：刑偶伤子或忧心劳神，忍耐力强，晚年吉祥之字。
足：中年隆昌幸福，晚年劳神多厄之字。
优秀教案

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攸：天生聪颖，温和贤淑，中年吉祥，身弱多厄，晚年隆昌。
妊：良善积德，温和贤淑，名利双收，成功隆昌名利之字。
否：优心劳神或事劳无功，多灾厄，晚年吉祥之字。
町：清秀多才，温和幸福，晚年多优之字。
李：一生清雅多才，贵人明现，重情失败，中年劳，晚年隆昌。
究：理智、义利分明，中年隆昌，晚年吉祥享福之字。
秃：优心劳神，或身犯破或病弱短寿，中年多灾，晚年子福吉祥之字。
每：身弱多厄，或事劳无功，中年勤俭励业成功。
豆：二子吉祥，多才伶俐，清雅荣贵，白手起家，晚年隆昌荣贵之字。
妣：义利分明，秀气灵巧，勤俭起家，中年隆昌，荣华之字。
亨：多才伶俐，晚婚，中年虽劳，成功隆昌，幸福清闲之字。
冷：不祥之字，暗淡无光，命途多灾，中年劳累。
吞：口快心直，欠仁和饶舌之灾，中年多难，晚年吉祥之字。
贝：出外吉祥，多才巧智，中年隆昌，二子吉祥，二子吉祥，晚年劳神过度之字。
串：多愁多优，事劳无功，身弱多病或中年多灾，晚福之字。
别：刑偶伤子，晚婚吉，清雅伶俐，中年有离乱之厄，晚年安祥之字。
坑：优心劳神或事劳无功，一生多灾厄，难幸福或身弱多病之字。
好：秀气灵巧，清雅伶俐，福禄双收，荣贵隆昌，但欠子之字。
弄：多才巧智，有爱情厄，中年多灾厄或劳苦，晚年吉祥之字。
况：奔波劳苦，或病弱短寿，中年多灾厄，晚年子福吉祥之字。
努：多刑克，必刚果断，忌车怕水，中年多灾厄，难幸福之字。
坊：外观幸福，内心多优，有才能无运，中年多劳，晚运吉祥。
些：二子吉祥，多才巧智，清雅伶俐，中年劳累，晚年吉祥之字。
吹：忧心劳神或奔波劳苦，中年多灾厄，晚年子福之字。
歧：多愁善感，优心劳神，中年多灾厄或爱情厄，难幸福之字。
我：奔波劳苦，或忧心劳神，多才巧智，刑偶伤子，晚年吉样。
低：亲诚机敏，克己助人，中年有厄，晚年隆昌，荣幸之字。
坂：清雅多才，英敏伶俐，重情失败，晚年吉祥隆昌之字。
岑：福禄双收，多刑克之字，晚婚吉，中年劳苦，晚年昌盛。
材：智勇双全，清雅荣贵，官运旺，环境良好之字。
估：温和伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥，荣幸之字。
妨：秀气灵巧，清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。
余：天生聪颖，名利有分，中年成功隆昌，晚年享福之字。
局：外观幸福，内心多忧，中年多灾，晚年吉祥，忌车厄之字。
形：刑克父母妻子，中年劳累，晚年隆昌之字。
声：名利双收，福禄永在，清雅荣贵，中年成功，双妻之字。
优秀教案