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广州版小学英语三年级下册全册教案
目录

MODULE1 RELATIONSHIPS《Unit1 Look at My Family Tree》
············
2
MODULE1 RELATIONSHIPS《Unit3 Let’s Go Further》
··············
7
MODULE2 ANIMALS《Unit1 We Like Your Farm》
······················
12
MODULE2 ANIMALS《Unit2 I Have Cute Pets》
························
16
MODULE2 ANIMALS《Unit3 Let’s Go Further》
·······················
22
MODULE3 NATIONALITIES《Unit1 I Have Many Stamps》
··············
25
MODULE3 NATIONALITIES《Unit2 Where Are They From》
··············
30
MODULE3 NATIONALITIES《Unit3 Let’s Go Further》
··············
34
MODULE4 MY ROOM《Unit 1 It Is My Bedroom》
·······················
39
MODULE4 MY ROOM《Unit2 Put the Table Against the Wall》
···········
44
MODULE4 MY ROOM《Unit3 Let’s Go Further》
·······················
49
MODULE5 MY HOUSE《Unit1 Come in!》
···································
55
MODULE5 MY HOUSE《Unit2 This Is My House in England》
········
60














1

MODULE1 RELATIONSHIPS《Unit1 Look at My Family Tree》
1教学目标
1.复习家庭成员单词, 新学big;
2.复习There be…句型(单数),学习How many…are there? There
are…以及Who are they? 。
3.让学 生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行
简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用 所学知识进行交流的能
力。
情感态度目标
1. 在多种形式的教学活动中,培养学生学习英语的兴趣,增强英语学
习的自信心;
2. 帮助学 生养成良好的英语学习习惯——敢于模仿,乐于开口,积极
参与,主动合作,逐步提高学生的综合人文素 养;
3.学会关心照顾家人,懂得感恩。
学习策略目标
1. 利用电子书包创建个性化学习环境,培养自主学习能力,构建自己
的知识体系;
2. 在学习中集中注意力,细心聆听,主动思考;
3. 通过协作学习,在小组研学活动中主动与同伴交流,合作完成学习
任务。
2学情分析
2

本节课的学生是番禺区三年级三班的学生。通过接触发现他们思 维活
跃,表达欲望强烈,学科基础扎实,本节课会通过创设情景,结合英语
学科的课程特点,学 生逐步形成一系列良好的学习策略,如:合作学习,
大胆运用英语说话,同时也激发了学生学习英语的兴 趣。
3教学重难点
重点:1.复习家庭成员单词, 新学big;
2.复习There be…句型(单数),学习How many…are there? There
are…以及Who are they?
难点:
在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。
4教学过程
活动1【导入】课前预习
【课前】:
课前设计和录制关于本课的课文视频及单词的微课。
(电子书包-- 网络学案--课前研学案)
1. Lead in.
2. Try to read the words and the text.
4. The children try to read the words by themselves.
【设计意图】翻转课堂,在课前让孩 子们通过电子书包推送的微课学
习本课的单词及课文。引导学生运用已学的单词,结合新知识。大大提高了课堂教学的效率,降低孩子们的学习难度。
活动2【讲授】复习，导入新知
3

【课中】:
(一)热身复习,营造学习英语的气氛。
1、Greetings 激发学生学习兴趣 在热身的时候,师生问候,并配上
相应的动作。
a song<< finger family>>.歌曲导入能很快吸引住学生,还
渲染了学生学习英语的良好气氛。
3展示同学们在电子书包上复习、预习的情况
【设计意图】展示同学们的自学情况,表扬好的 同学。老师根据学生
复习的单词的检测进行点拨,提高学习效率。
导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
1.复习There is…… 导入There are ……
2.学习How many .....are there? There are......
Who are they?
ce the dialogue: How many people are there in Liuli
ping’s family? There are …….
活动3【活动】练习巩固
【课中】:
(一)热身复习,营造学习英语的气氛。
1、Greetings 激发学生学习兴趣 在热身的时候,师生问候,并配上
相应的动作。
a song<< finger family>>.歌曲导入能很快吸引住学生,还
渲染了学生学习英语的良好气氛。
4

3展示同学们在电子书包上复习、预习的情况
【设计意图】展示同 学们的自学情况,表扬好的同学。老师根据学生
复习的单词的检测进行点拨,提高学习效率。
导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
1.复习There is…… 导入There are ……
2.学习How many .....are there? There are......
Who are they?
ce the dialogue: How many people are there in Liuli
ping’s family? There are …….
活动4【测试】听力练习
(2)听力训练,巩固新知
准备好已录好的微课,让同学们根据录音做练习。(此环节的视频 我正
在找我自己的学生准备录。练习题后续准备)
【设计意图】利用电子书包的统计功能,让 学生知道自己错哪一题,
让老师知道哪些学生错哪些题,针对性更强,课堂效率更高。
活动5【作业】检测
听录音,请选择正确的答案。
1. ( ) I’m______________.
A. nine. B. seven. C. six.
2. ( ) There are __________people in my family.
A. five B. six C. four
3. ( ) My ________is short.
5

A. grandfather B. grandfather C. mother
4. ( ) My ________ is heavy?
A. mother B. father C. brother
5. ( ) Is she has a big family?
A. Yes, she is. B. No, she isn’t. C. Yes, it is.


















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MODULE1 RELATIONSHIPS《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
(一)语言知识目标
1.词汇:本单元的所有单词。
2.句型:Who’s the boybaby…? He’sShe’s…
Who’s heshe? He’sShe’s my fathermother…
How many people are there in…’s family?
There are…
(二)语言技能目标
1.能准确使用本单元所学的词汇。
2.能熟练运用本单元所学的句子。
3.能看懂家庭关系结构图,并展开描述。
(三)情感态度目标
1.通过多种形式的学习活动,培养英语学习兴趣,增强英语学习的自
信心。
2.养成良好的英语学习习惯——乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动
合作。
3.通过同桌或小组合作,在语言训练活动中体验英语学习的乐趣,乐
于与同学分享交流。
(四)学习策略目标
1.在学习中集中注意力,细心聆听,认真思考。
2.以人物为主线建立与其他知识点的联系。
7

3.熟练地运用所学发音规律进行拼读和阅读。
2学情分析
三年级 的学生保持着对英语学习的浓厚兴趣,思维活跃,表达欲望强
烈,敢于模仿,乐于交往。他们喜欢与同伴 一起用英语进行交流,渴望
就图片进行表演,养成一定的连贯说话的能力。
3重点难点
重点:围绕本单元中relatives 这一话题的词汇和相关句型。
难点:人物关系的理解,形容词性物主代词…’s 的理解和运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】明确目标，创设情景。
Free talk:PPT 出现学生的家庭照片。
T: Who’s the girl?
Ps: She’s…
学生根据照片进行介绍:Hello, my name is… I’m…
活动2【讲授】进入情景，知识重现。
`1. 学生进行自我介绍后,教师利用其中的一张照片,重现本单元的
相关句型。
当你想了解别人家有几个成员的时候可以问:
How many people are there in…’s family?
There are…
8

当你想知道其中一个人的身份可以问:
Who’s the manlady…?
He’sShe’s…
还可以问一些简单的情况:
Is heshe…?
Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
活动3【练习】操练本单元的有关句型
用其中一个同学的家庭照片,其他同学通过提问题的方 式了解该同学
的家庭成员情况。(设计意图:通过同学间的问答,操练本单元的有关
句型。)
(OK, everyone has a happy family. In the family, mother sho
rt, father tall, short or tall, I love them all. OK, Let’s
chant.)
活动4【活动】Let’s chant
(设计意图:将一到三年级学习过的与描述人物有关 联英文小诗串起
来,让学生适当的轻松一下,同时为下一步的单词归类作铺垫,分类词
包括:动 作、交通工具、颜色、外貌、水果和家庭成员。)

活动5【讲授】小结
教师小结刚才Let’s chant.中出现过的单词,并引导学生写出其余
的单词,(Can you write more words about it?)学生以小组形式写
出更多的同类单词。
9

小结分类词,(We can use these sentences and words to talk ab
out other people.)
活动6【练习】完成相关练习
根据老师提供的Family 图片,完成相关练习。OK, look at this ph
oto, it’s a photo of…’s family. Now, I want a pupil talk
with me.
1)教师与一个学生做示范,谈论Mike’s family.(操练所有格)
A: How many people are there in Mike’s family?
B: There are…
A: Who’s the man?
B: He is…’s…
A: Who’s the lady?
B: …
A: Is Mike’s father…?
B: …
2)二人小组参考以上句型讲述另一张家庭照片。
检查反馈。
教师小结,Mike’sBen’s的用法。They have a happy family.
活动7【练习】完成相关练习
1. 出示Ms Chen 的照片,Look, who’s the lady? She’s Ms Ch
en, our class teacher. Ms Chen has a happy family, too.(介
绍Ms Chen的情况,There are three people in Ms Chen’s famil
10

y. Ms Chen is short. She likes grapes. She likes purple. Sh
e can swim. She goes to school by motorbike. And she also h
as a happy family here. There are 47 people in it. There ar
e 27 boys and 19 girls in it. What is it? 出示Class 4, Gra
de 3.从而进入到三年(4)班这个Big family.)
2. Listen and guess. 听老师读短文,猜一猜介绍的是谁?(There
are 46 pupils in our big family. Listen, I will talk about
two pupils, guess who are they? 听力材料以本班同学中外貌特
征和才能相对明显突出的同学进行描述。猜对了贴照片。)
3. 小组成员参考PPT的内容,共同完成对第三个人物的描述,然后
让全班同学猜一猜各个小组描述的又是 哪一个同学,猜对了同样将照
片贴到黑板上的Big family。
4. 写一写:Our big family.
活动8【讲授】小结，情感教育。
要学会关心家人,同时学会关心同学,对有需要帮助的同学要热心
的帮忙,更要学会感恩。
活动9【作业】Homework
继续完成My big family.




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MODULE2 ANIMALS《Unit1 We Like Your Farm》
1教学目标
语言知识目标
1.“四会”掌握词汇和句型
词汇:动物的名称,如:cat ,chicken ,cow ,dog ,duck,goat,horse,
pig ,sheep , geese
其他的词汇:some , any , has , his
句型:Do you have any… ? I have…
2.“三会”掌握词汇和句型
词汇:farm , bull , wow
语法:名词复数的概念
语言技能目标
能够按“三会”或“四会”要求记忆单词。
能够用正确的语音、语调流利地朗读课文,优等生能够看图复述课文。
能够在恰当的情景中熟练运用Do you have any…? 的句型。
学习策略目标
能积极参与,合作学习,共同解决问题。
情感态度目标
通过学习,教育学生爱护动物。告诉学生动物是人类的好朋友。
2学情分析
在学生三年级下 学期已经接触过animal这一话题,并且能用英语说
出很多动物的词汇,如horse,cow bull,duck等等,同时能用英语描
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述动物,如It has long ears and big can run e
ats carrots等
3重点难点
Goose与geese的区别。
4教学过程
活动1【导入】热身与引入
听唱英文歌Old McDonald
听录音带或看“金太阳”的课件欣赏和理解歌曲。
学习歌曲中的新词:has , farm ., cow
跟录影带唱英文歌。
(在歌曲中教授单词,学生印象会更深刻,并且活跃了课堂气氛,激发
了学生的学习兴趣。)
活动2【讲授】（二）呈现与操练
师生对话。
T: Children ,do you like animals ?... Now , let ’s go to U
ncle Tim ’s farm together .
(师生自由对话引出新授内容。)
出示Uncle Tim ’ s farm 的图片,教师提问:“Children , this
is picture of Uncle Tim’s farm . What can you see in th
e picture ?
学习新词,利用简笔画引出名词单、复数概念和学习名词变复数的规
律,并板书。 Cat- cats ,chicken-chickens , dog-dogs ,duck-duc
13

ks ,goat-goats , horse-horses , pig-pigs , sheep-sheep , go
ose-goose .
活动3【活动】游戏
听动物的叫声,猜猜是什么动物。猜中的学生发给他们相应动物贴纸。< br>(发动物贴纸的目的是为了下个环节学习Do you have any… ? I
have some … 作铺垫。)
教师示范动物的叫声,学生猜是什么动物。
小组活动:小组成员轮流模仿动物的叫声,让其他组员猜。(以游戏形
式复习新单词)
活动4【讲授】3.呈现新句型Do you have any…
呈现新句型Do you have any… ?
教师利用刚刚发给学生的动物贴纸提问,T: Children , you really
did a good job ! You are great ! Now , you have a lot of a
nimal stickers . OK . Do you have any …? 引导学生说出Yes ,
I have some… No , but I have some… , 板书,带读新句
型。
游戏 Guessing game 2
每个小组发一个装着各种动物玩具的袋子。小组间运用句型Do you
have any…? Yes ,I have some… No , but I have som
e… 进行问答,互相猜猜各组袋子里有哪些动物。(以游戏形式操练
巩固句型。)
活动5【导入】（三）课文学习
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播放“金太阳”课件,学生小声跟读,找出不懂的地方。
析疑,解难(视学生的具体情况而定)。
跟录音有感情朗读课文,全班齐读。
小组分角色自由朗读课文,尝试表演。
活动6【练习】（四）小结
小结句型: Do you have any…? Yes , I have some … No , b
ut I have some…
引导学生通过读音规则或以旧带新的方法记忆单词。如: big-pig ,
ball-bull , down-cow , boat- goat , tooth-teeth , goose-gee
se , ship-sheep
活动7【导入】（五）布置作业
听读课文三次。
用英文想你的父母描述一种动物。
抄写新单词,在抄写中同时记忆单词拼写。








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MODULE2 ANIMALS《Unit2 I Have Cute Pets》
1教学目标
Language knowledge语言知识:
Vocabulary词汇:1)复习已学动物词汇,并理解其单复数。
2)新词汇:turtle, frog, guinea pig, goldfish
Sentences句型:
1)I have a…
2)HeShe has a…
3)Do you have a…及其回答Yes, I do. No, I don’t.
4)描述动物It has…
2、Language skill语言技能:
1)能用在歌唱和对话中运用已学单词,理解单词的单复数。
2)能掌握本节新的动物单词。
3)能在游戏和互动的环节中理解并运用本课句型。
4)对所学句型上口并完成拓展性练习。
3、Affect 情感态度:
通过歌曲、游戏、小组合作及其他互动形式,激发学生的学习 兴趣,
培养他们热爱小动物的感情,并敢于运用上口句型对小动物进行拓展
性描述。
4、Learning Strategies学习策略:
1)从已学过的知识入手,已旧带新,通过复习有关身体部位的单词,作
为描述性句型It has...的铺垫,并充分操练所学内容。
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2)通过歌曲 、游戏、小组合作及TPR活动提高学生的兴趣,操练并巩
固句型。
2学情分析
本 课教学的对象是三年级学生。该年龄阶段的学生好奇心强,表现欲
望强,爱活动、爱游戏、有较浓的学习 兴趣和积极性,因此在课堂中我
有目的地多设计活动,游戏,将一些重点通过竞赛和小诗来帮助学生记忆,并尽可能多创造机会让学生开口说英语,让学生多讲多练,培养
口头表达能力。
3重点难点
重点:(1)有关动物的单词。
(2) 句型:
1)I have a…
2) HeShe has a…
3)Do you have a…及其回答Yes, I do. No, I don’t.
4)描述动物It has…
难点: 句型的理解、上口和运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】warm up
一、 Review the vocabulary of animals.
Look and Say
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Present a picture of my farm with many cute pets.
1. Let the students says the words, and spell them togethe
r.
(words: bird, pig, cow, dog, sheep, goose)
2. Let’s Sing.
Sing “Old McDonald” in the form of competition within gro
ups to review these words.
3. Review the plural forms of these nouns
二、Let’s Add.
Add the words in their plural form, let students k
now their regulation.
活动2【讲授】Learn the new words
一 Drawing of frog.
Draw a frog
The teacher draws a frog step by step while leadin
g the students to review the body parts.
二 Other new words learning.
Turtle, goldfish, guinea pig.
聚光灯呈现,and practice in the forms of individua
l, groups and training game .
活动3【讲授】Main Sentences Presentation and Practice
一、 My cute pets
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T: I like pets very much, so I have many cute pe
ts, let’s see what I have.
(Drag the pets into the farm one by one, and lea
d the students to say “I have a...”)
(words for sentences practicing in the lesson is de
signed the same, they are: goldfish, goose, cow, fr
og, guinea pig, turtle, dog)

二、I Have Cute Pets
T: Good news for you, children. You can have cut
e pets, too. What do you want to have? What abou
t playing a game? 同学们,你们也可以认领自己的宠物,但是
我们来玩个游戏如何?请你们记住谁认领了什么宠物。
Some students come out to adopt their pets, dra
g them into the farm, and use the sentence “I ha
ve a...”
一、 My Father and Mother’s Pets
T: Your have many pets now. So is my father an
d mother. This is my ..., HeShe has... (practic
e the sentence with animal words one by one, lea
d the students say them clearly)
三、I Can Remember
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提问之前领养小动物的同学, Do you have a...? Lead the
m to answer “Yes, I do. No, I don’t.
其他同学个别提问已经领养动物的同学,Do you have a...?
全班齐提问那些同学,充分操练句型。
活动4【活动】Let｀s chant
1. Listen to teacher chants as a model.
2. Follow to chant
(I have, you have, hesheit has.
I have, you have, have, have, have.
He has, She has, has, has, has.)
活动5【活动】Guess and Say
nts of the dog’s body parts are presente
d, and let the students guess what it is step b
y step. Lead them to guess in this way: It has...
It’s a...
Students repeat the sentence time and time again, i
n order to make them oral.
(Animals presented are dog, cat, horse)
2. One student comes to the active board to mak
e the sentence.
活动6【活动】Let｀s talk
20

Present a picture of a guinea pig, let students de
scribe it in the group of four, use the sentenc
e “It has....It’s a...”
活动7【练习】Finish the exercise
Finish the development exercise on Page25
活动8【练习】Sum up
Four Words:
Frog, turtle, goldfish,
And four sentences.


guinea pig.












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MODULE2 ANIMALS《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
本课是对选自Songbirds Phonics外研社丽声拼读故事会
Stage 1第一级 TOP CAT天下第一猫,结合本单元的内容
进行整合, 旨在让学生通过阅读更多的语言材料,提升孩子借助phoni
cs读故事的能力。
2学情分析
阅读是语言学习的重要方面之一,本阅读课按照英语新课程标准的要
求, “以任务贯穿读、听、说的活动,让学生通过‘感知-概括-应用’
的思维来增长知识,发展技能”。本 课以自然拼读法为学习策略,融合
文本,让学生真切地通过自然拼读法自主地拼读单词,继而流利地读、
演文本,并尝试创造新的文本。
3重点难点
1、认识字母的音素,并能借助音素拼读单词,达到“见词读音”。
2、阅读方法与技巧引导和渗透。
3、正确理解故事内容,尝试改编文本。
4教学过程
活动1【导入】Pre－reding
1. Sing along:Phonics song.
2. Greetings.握手,相互问好。
3. Game time.展示单词mat,cat,teddy,panda,apple,ox( 设计意图:
从唱歌入手,唤起孩子的字母音素的记忆。互相握手问好,旨在拉近学
22

生师生的距离。游戏时间的单词均是以核心拼读字母开头的单词,让
学生指出老师读的那个单词,让孩子建立“音”与“形”的联系)
活动2【导入】While－reading
Stage 2:While-reading
1.师戴上帽子,示意“读故事”时间到了。
(设计意图:师戴帽子是为了让学生马上吸引住学生,集中全部精力到
课堂上来。
2、师生共同读故事。
(1)师展示“Top Cat”,尝试解释top是“最高的、最高位的、顶部”
的意思。
(2)找出故事书中的第 一页的第一个单词:I,老师大声读出I,告诉孩
子这个单词是一个经常出现的单词,在阅读故事的时候 要多多注意这
个单词,让孩子一边用手指指着这个单词,一边朗读。
(3)鼓励孩子们慢慢独 立拼读整个故事书中的单词,对于不认识的单
词,尝试利用phonics拼读规则读出来。
(4)指导孩子注意故事书中的第1页和第2页中单词顺序的变化: I
am top cat. Am I top cat?
(设计意图:让孩子在阅读的过程中体验、运用自然拼读法,提升阅读
的乐趣。)
(5)引导学生齐读、对练、小组上台演整个故事。
3、展示单词,以供学生练习:
top,mop,cot,pot,pop, cat,pat,mat,pat,tap,am
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(设计意图:发音练习是为了让孩子亲身体验拼读的过程,知 道每个字
母都单独发一个音,并尝试将这些发音组合在一起,拼读出整个单词,
巩固“见词读音 ”,为后续的“听音写词”作准备。)
活动3【导入】Post－reading
Stage 3:Post-reading
1、拓展练习:老师给每个小组发字母卡:m、 c、p、t、a、o,让学生自
由组合出新的单词,并鼓励学生大胆读出来。
2、发展延伸:向学生展示songbirds phonics《外研社丽声拼读故事
会》。
(设计意图:鼓励学生多向老师借阅,并借助phonics读出其中的单词,
继而流利读出整 个故事,培养英语学习的兴趣,提升英语学习的自主
性。)










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MODULE3 NATIONALITIES《Unit1 I Have Many Stamps》
1教学目标
1、语言知识目标
单词:French British America American Australian Germa
n Canadian stamp
句型: I like ...... because ...... `
I don’t like ...... because ...

2.语言技能
学生能用I like ...... because ...... `
I don’t like ...... because ..... 与人交流自己喜欢的或不
欢的的东西。
3.情感态度
A. 通过学习,能认识各国的邮票,学会分辨各国邮 票,认识即使通过
小小的邮票,也可以了解世界,培养学生对集邮的兴趣。
B. 通过学习, 激发学生的兴趣、自信心和合作精神,使学生在语言技
能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学 态度。
4.学习策略目标
培养学生归纳总结的能力。
5.文化意识目标
认识到各国的邮票都反映出各自的文化和风情。
2学情分析
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三年级的小学生处于喜玩爱动,但又极富表现力的年龄阶段,具有自
我约束力不 强,注意力不集中等心理特征,虽然学了一个学期的英语,
但尚未形成良好的学习习惯,对英语学习已有 一定的兴趣,但尚需进
一步巩固。在教学设计上,要采用灵活有趣的教学方法,激发他们的兴
趣 ,同时要注意培养学生养成良好的学习习惯。
3重点难点
1、单词的正确发音及拼写,an 、、、的正确运用。
2、 I like ...... because ......
I don’t like ...... because ......句型的灵活运用。
4教学过程
活动1【导入】Leading－in
1、Singing the song:Stamps
2、Revision
A:多媒体呈现各国著名建筑和国旗 师问:What country is it? 复
习各国单词。
B:多媒体出现一名日本和中国小女孩,T问:Where is she from?
P答:She is from JapanChina
T问:She is JapaneseChinese.
复习Japan Japanese China Chinese 这四个单词。
活动2【讲授】Pre－task
1、宣讲目标,板书课题。Unit7 Work with language
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多媒体呈现各国邮票。师:Today let’s talk about stamps. Let’
s guess where this stamp is from. 生:It’s from France. 师:
Yes, so it’s a French stamp.并板书 a French stamp.如此引出
其他的词组。
多媒体呈现a French stamp
a British stamp
a Japanese stamp
an American stamp
an Australian stamp
a Chinese stamp
a German stamp
a Canadian stamp
2、Drills
A: Read the new words after the teacher.
B: Play a game “This is a an …stamp”把刚才出现的邮票
隐去,让学生猜。
3、口头操练句子:I like this one because I like ......I don’
t like those ......
A、教师出示熊猫邮票或投影课文插图问:Do you like this Chines
e stamp?示意P 用Yes 回答。老师再自答一次:Yes. I like this
one because I like pandas(板书并带读)。同时告诉学生要爱 护我
们的国宝这一珍稀动物。然后投影课文插图(Japanese stamps)并摇
27

摇头说:But I don’t like those e they’re not
very beautiful.(板书并带读)
B、二人小组用自带的邮票用I like this one because I like
......
I don’t like those e ......进行操练交流。(老师
巡视并参与学生的交流,同时作出评价)
4、游戏操练: 请几个同学上台,把这些图片邮票贴在他们背后(同学本
人不知贴的是哪张)。老师说:I like或(I don’t like) this Ja
panese stamp.认为自已背 后是老师所说的Japanese那张邮票的,就
可高举右手并转身给大家看是不是老师所说的那张邮票 。T:Is this
a ......stamp?P:Yes或No,it’s a ......stamp.
5、读课本P33 Work with language的内容并完成书中练习。
6、Check their answer.
活动3【活动】While－task
完成调查表:内容是喜欢这种邮票的有多少人,不喜欢的有多少人,喜
欢的用I like ......不喜欢的用I don’t like ......交谈,以小
组为单位,由组长进行统计。

28

活动4【练习】Post－task and check
1、学生汇报调查结果。
2、做《活动手册》P20. Ex.5.
3、可以用句型表达喜欢或讨厌某些人或物,例如,I like lucy, bec
ause she is beautiful. I don’ like him, because he is lazy.
等等,如果不懂单词可以用肢体语言来代替。老师示范,学生准备,举
手说出句子。
活动5【作业】Homework
抄写新单词。
调查家里人喜欢哪个国家的邮票,下一节课汇报。











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MODULE3 NATIONALITIES《Unit2 Where Are They From?》
1教学目标
语言知识目标
1.“四会”掌握词汇:we, we’re, we are, both, all.
“四会” 掌握句型:Where are you from? …from…, I am…
2. “三会“掌握词汇:guess.
3. 复习国家名称与国籍的英语表达。
语言技能目标
听:能听懂课文和相关的句子。
说:会用英语询问别人的国籍。
读:能读懂和理解课文;能认读本课的新单词。
写:能正确书写新单词。
学习策略目标
通过各种活动操练,游戏,多媒体等教学资源,在语言情景中参与练习,
增强口头表达能力。
情感态度目标
通过学习本课,懂得尊重别人。
2学情分析
本课教学的对 象是三年级学生。该班学生学习英语积极性较强,爱活
动爱游戏,能积极配合教师参与课堂活动。但由于 大部分学生英语基
础较弱,大胆开口说英语,特别是说句子的能力较弱,因此教学中将通
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过各种形式活动给予学生说英语的机会,并帮助学生树立信心,提高
学习兴趣。
3重点难点
1. Where are is…from? …are is from…
2. Is Are … from…? Yes… No…
3. We’re both all from…
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
(一) Warm up
1. Sing a song: The more we get together
2. PPT呈现世界地图和国旗提示,单词卡呈现并巩固八个国家名
称。
T:Look at the picture. This is a map of the world. Which co
untry do you know?
3. 游戏1:快速反应,根据老师手里快速变换的国旗说出国家单词。
由学生完成国家和国籍的单词配对游戏,巩固操练八个国籍单词。
5. 游戏2:快速反应::老师变换大小声和动作说国家名称,学生快速
反应说出其相应的国籍单词。

(二)Presentation and practice
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1. 通过PPT图片呈现人物姚明,老师表演与其对话引出句型Where a
re you from? I’m from…I’m…的学习。
T:Look, who’s he? He’s Yao Ming. Hello, Yao Ming. Where a
re you from?
1)板书呈现并操练句型。
2)PPT呈现刘翔等六个各国人物,学生根据提示集体或分组操练问答。
3)Pair work: 老师提问学生示范对话,同桌根据手中的国旗两两问
答。

2. 老师演示对话,引出句型We’re both from…We’re all from…
新单词we, we’re, both, all的学习。
1)老师通过与学生情景对话,引导学生理解并学习句型,知道both和
all两者的区别。
新单词:we, we’re, we are, both, all.
2) 替换练习:老师变化国旗,学生整体操练句子。
3)提问学生,操练两个句子的问答。

3. 通过PPT图片呈现人物小丸子,引出句型Are you from…? Yes,
I am. No, I’m not.的学习。
T:Look!Who’s she? She’s Xiao Wanzi. Are you from China?
1)板书句型并操练。
2)PPT呈现奥巴马等三个各国人物,学生根据提示集体或分组操练。
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3)老师提问学生,学生用Yes 或No完整回答。
4)Guessing Game : 老师藏国旗,学生应用句子Are you from…?猜
测。学习新单词:guess

4. 承接以上教学,自然过渡,引出句型Where’s he she from? 的
问答。
1)提问学生,板书呈现Where’s he she from? 提问并回答。
2)Group work: 小组操练句子
5. 通过PPT卡通人物,引出句型Is he she from…? Yes, heshe
is. No, heshe isn’t.的学习,学生看图集体操练问答。

6. 通过图片,引出故事wedding party的情景,引出课文学习。
1.情景引入,介绍课文人物。
2.视听金太阳教学软件,整体理解课文大意。
3..跟读录音。
4..学生齐读,
5.分角色朗读。





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MODULE3 NATIONALITIES《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
(一)语言知识目标:
1、能听、说、认读数字from one to ten.
2、能听懂、会说句子 Happy Birthday! How old are you? I'm...
能在实际情境中运用。要求模仿正确,语调自然。
3、能明白“How old are you?和“How are you?”的区别。
(二)、语言技能目标:
能在实际情景中进行运用数字,能根据指令做出相应的动作,能数10
以内物体的数量。
(三)、情感态度目标:
1、结合实际生活,创设真实情境,引导学生能够参与到课堂中,养成合
作学习的习惯。
2、激发他们的学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性。
(四)、学习策略目标:
提高学生的认知与交际能力。
2学情分析
教材的教学对象是三年级学生。三年级的 小学生对英语有着浓厚的学
习兴趣。学生对过生日或参加同学的生日派队有一定的经历、体验与
感知这些都有利于新知识的教学学生能在比较轻松的环境中学习新
课内容。而且学生对在英语环境中怎样 过生日应该有所期待。通过上
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学期的学习,学生已经初步具备 了一定的语言基础,语音语调方面有
了进步,但语言模仿能力仍需加强。
3重点难点
1、听、说、认读数字one ,two,……, ten.
2、学会用英语谈论年龄,学会使用How old are you ? I’m ...
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Book 2 Unit 5 Happy birthday教学设计
教学过程:
一、复习与准备
ngs: Good morning,….HelloHi,….How are you? I
'm...
a song “ Ten black cats”
3、Let’s count from one to ten with our fingers.

one, two. Tie your shoe.
Three, four. close the door.
Five,six. pick up sticks.
Seven, eight. don’t be late.
Nine,ten. start again.
全班一起Chant完后,老师不停,继续Chant:
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one, two, wave your hands.
Three, four. Sing a song.
Five,six. pick up ballons.
Seven, a hat.
Nine,ten. A birthday cake.
5. T: Today is Jiamin’s birthday. Let’s say Happy Birthda
y to Jiamin. 学习happy birthday. 出示课题。
二、呈现与操练
(一)、学习数字1—10的单词。
1、PPT 出示数字与单词连线。
Three seven ten four
4 3 7 10
2、出示挖空的单词,让孩子听音拼词。
__ __ ne __ __ __ e __ __ __
3、拼读单词。
4、Let’s chant:
5、Guessing game: What's missing?
6、Count the things.
(二)创设情境学习句型并板书
1、学习句型How old are you? I am nine.
2、操练句型
3、Let’s sing.
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三、巩固与发展
学习课文: 1)播放金太阳,学生静听,理解对话内容。
2)带读2次—齐读—分角色读—看提示词背
四、拓展操练:
1、选择正确答案填空。
( ) 1) How old you? A. is B. are
( ) 2) I ten. A. is B. am
( ) 3) This is you. A. for B. to
( ) 4) I have eight . A. rulers B. ruler
2、听老师读问句选择最佳答语。
( ) 1) A. Fine. B. I’m ten.
( ) 2) A. Happy birthday! B. Thank you.
( ) 3) A. Fine. B. I’m nine.
五、总结与评价
引导总结学生本节课学习的知识。
六、布置作业
1.听读课文对话各3次,听、拼读新单词各3次。
2.询问其他组同学的年龄。
3.为即将生日的亲人或朋友制作生日卡并送给他们。。
七、板书设计
Unit5 Happy Birthday !
Happy Birthday!
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Thank you!
How old are you?
I’m nine.



















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MODULE4 MY ROOM《Unit 1 It Is My Bedroom》
1教学目标
1、知识目标:①、能够听说认读单词: child, draw, bedroom, nex
t, next to, window, door, computer, pink,flower,map,between,
wall; ②、能熟练运用句子:What’s in your bedroom?There i
s a…...There are …..inonbetween..and…next to……
2、技能目标:能用What’s in your bedroom?提问和用There is
a…...There are …..inonbetween..and…next to……
描述房间里有的物品及其位置;能运用I want you to draw….表达
自己的愿意
3、情感与态度目标:培养学生要关心和爱护自己的房间。
2学情分析
学生通过三年级的学习对学习物品、玩具、方位和颜色等单词掌握很
熟练 ,但经过一个假期,很多都已经生疏了。所以每节课前应该适当地
进行复习。虽然词汇量不大,但是单词 记忆单词对三年级学生来说还
是有一定的难度的,教学中应循序渐进,分解难度,帮助学生分类分音节记忆单词,效果会更佳,因为学生对有规律的知识容易接受的,老师
在平时课堂上适当地插入一些 规律音素的教学,并且要不断地进行滚
动。
3重点难点
1.单词的认读。
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2.句子What’s in your bedroom?There is a…...There are …..
inonbetween..and…next to……
4教学过程
（一）复习：
1、播放一年级上册《This is my room》这首歌曲，让学生一起
跟唱。
（二）Presentation and practice：
1、课件显示睡房图片，老师问：What’s this 学生回答This is
a bedroom.引出新单词bedroom。老师说：This is my bedroom.
Children, welcome to my bedroom. Now Let’s see
what’s in my bedroom （板书句型What’s in my
bedroom ） 2、课件出示一个窗户，老师引导学生用句型There is
a window.回答，引出新单词window。以此类推，引出新单词door。
（板书 句型There is a …..及新单词window，door。）
3、课件显示My sister’s bedroom，老师带着孩子们一起参观，
老师问：What’s in my sister’s bedroom 学生用句型There
is a computer／map.／There are two windows／walls／
some flowers.回答，以此引出新单词computer，map，wall，flower。
（板书 新单词和句型There are some….s.）
4、通过板书，让学生比较两个There be句型的不同，并总结出规
律。There is+名词单数，There are+名词复数。
5、Game：What’s missing (操练新单词)
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6、Guessing game. (操练新单词)，其中的flower,老师顺便问：
What colour is the flower 学生回答It’s pink.（板书新
单词pink）
7、老师指着my bedroom问：Look, what’s on the desk 引
导学生用There is a computer on the desk.以此类推，引
出用法There are two windows on the wall.以此，引出新
单词between和next to。
8、学习课文：老师说：Today,Miss White wants the children
to draw a bedroom. Let’s see what’s in the room
引出新单词draw。（板书新单词draw）
9、学生带着问题听录音一次，并回答问题。
10、学生跟读录音一次，引出句子I want you to draw a
bedroom.(板书句子)
11、老师带读一次
12、学生再次跟读录音
13、学生自己大声朗读，不会的举手提问，老师解答。
14、学生全班齐读。
15、分角色朗读。
16、分小组朗读。
（三）巩固： 根据短文的内容，把句子补充完整。
4.1.1教学活动
活动1【导入】（二）Presentation and practice：
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1、课件显示睡房图片,老师问:What’s this?学生回答This is a b
edroom.引出新单词bedroom。老师说:This is my bedroom. Childr
en, welcome to my bedroom. Now Let’s see what’s in my bed
room?(板书句型What’s in my bedroom?)
2、课件出示一个窗户,老师引导学生用句型There is a windo w.回
答,引出新单词window。以此类推,引出新单词door。(板书句型The
re is a …..及新单词window,door。)
活动2【讲授】Let｀s learn.
3、课件显示My sister’s bedroom,老师带着孩子们一起参观,老师
问:What’s in my sister’s bedroom?学生用句型There is a com
are two windowswallssome flowers.回答,以
此引出新单词computer,ma p,wall,flower。(板书新单词和句型The
re are some….s.)
4、通过板书,让学生比较两个There be句型的不同,并总结出规律。
There is+名词单数,There are+名词复数。
活动3【活动】let｀s do it
5、Game:What’s missing?(操练新单词)
活动4【练习】let｀s practise
6、Guessing game.(操练新单词),其中的flower,老师顺便问:What
colour is the flower?学生回答It’s pink.(板书新单词pink)
S style='font-size:12.0pt'>It’s pink.(板书新单词pink)
活动5【测试】let｀s check
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7、老师指着my bedroom问:Look, what’s on the desk?引导学生
用There is a computer on the desk.以此类推,引出用法There a
re two windows on the wall.以此,引出新单词between和next t
o。
8、学习课文:老师说:Today,Miss White wants the children to d
raw a bedroom. Let’s see what’s in the room?引出新单词dra
w。(板书新单词draw)
9、学生带着问题听录音一次,并回答问题。

活动6【作业】Do the homework
10、学生跟读录音一次,引出句子I want you to draw a bedroom.
(板书句子)
11、老师带读一次
12、学生再次跟读录音
13、学生自己大声朗读,不会的举手提问,老师解答。
14、学生全班齐读。
15、分角色朗读。
16、分小组朗读。
(三)巩固:根据短文的内容,把句子补充完整。



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MODULE4 MY ROOM《Unit2 Put the Table Against the Wall》
1教学目标
ge knowledge语言知识
Vocabulary词汇:
四会单词:TV , put, by, under , which, them,
三会单词:sofa,against, corner, shelf, shelves, spider, idea,
yuck, yeee
Sentences句型: 祈使句Put….. There be 句型
ge skill语言技能
(1) 能够用正确的语音、语调朗读课文。
(2) 能听说并认读本课的单词和句型。
(3)能运用There be 去描述图画。
(4) 运用句型Put…发出指令并做出相应的动作。
(5) 能根据图片,和同伴编简单的对话。
情感态度
乐于学习;培养学生爱干净、有条理地摆放物品的好习惯。
ng Strategies学习策略
合作学习,共同去解决问题。
2学情分析
三年级 的学生活泼好动,但注意力持续不长,仍需形式多样的教学活
动来引起他们学习的兴趣。他们从一年级开 始学习英语口语,已经具
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备了较好的听说能力,但英语综合运 用能力有待提升。本课情景性强、
贴近生活,再加上三年级上学期已经学习了Where…? 及其回答 ,家庭
用品词汇、介词in,on等学生也有一定接触,孩子们学起来很有兴趣。
根据学生情况 ,老师创设有趣的“闯关救羊”情境,从听说入手,并在
实践中进行运用和交际。但本课的词汇量大,学 生掌握起来有难度,
因此老师在单词的拼读方面更加以强化训练。
3重点难点
重点:Put…和 There be…句型的运用。难点:介词by, against的正
确理解和使用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming－ up
教学内容:Song: A picture of me
活动设计:Kids sing the song together
活动目标:活跃课堂气氛,调动学生的积极性。
活动2【讲授】Presentation and Practice(Ⅰ)
教学内容:
words:TV, shelf, shelves, sofa, by, under, corner, ag
ainst,spider, yeeee, which, yuck
2. Structure:
There is are….oninbyagainst… .
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活动设计:1. Create a situation: Hui Tailang caught fo
ur sheep. Kids should finish four tasks to save the sheep.
1:Learn the new words
1)Kids find out the hiding things in the bedroom.
2 )I spy: A spider comes out. It goes everywhere. Kids le
arn the words.
3)Teacher show a magic book. Kids read the new words togeth
er.
2: Make sentences Kids make sentences with the given
words and pictures. Then teacher takes a photo for them an
d let them read aloud to the class。
活动目标:1.创设情境,在情境中呈现和学习本课新知。
2. 1)学生通过房间隐藏的物品,自然地引出课文的新单词,并复习Th
ere be句型。
2)用有趣的方法来认读单词。
3.通过同桌合作比赛,让学生在紧张又激烈的氛围中进行句型操练。
活动3【讲授】Presentation and Practice(Ⅱ)
教学内容:
Structure:
Put…oninbyagainst….
活动设计:
Task 3:Tidy the room
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Let the kids help Lily to put the things in the right place.
Present the new structure: Put the…in on underbyagain
st…the….
1. Presentation:Play Hui Tailang‘s instructions, kid
s put the things in the right place.
2. Teacher says the instructions, kids put them in th
e right place.
3. Kids practice with their partners.
4. Kid 1 says the
instructions, kid 2 put hisher things in the right place.
活动目标:
在情境中学习新句型,并通过自己的 “劳动”按照灰太狼的指令把房
间收拾得整洁,从而增加学生的学习兴趣。
活动4【讲授】Presentation and Practice(Ⅲ)
教学内容:Dialogue
活动设计:
Task 4: Answer the questions.
1. Introduce Sally's family to the kids. Kids watch t
he video , then answer the questions.
2. Kids read after the teacher, then read in groups.
3. Kids read aloud together.
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活动目标:让学生带着问题去看课文,学生更有方向性和目的性,学得
更仔细。
活动5【活动】Development
教学内容:Make short dialogues.
活动设计:
Teacher presents two pictures, and kids make short dialogue
s in pairs.
A: There isare__ in,on,by...the __.
B: Put itthem in,on,by...the ___.
A: Good idea!
活动目标:学生就所学的句型和单词,进行一个巩固练习,并通过写的
方式让学生 知道如何去运用所学知识来描述房间。

活动6【作业】Homework
教学内容:Homework
活动设计:
1. Listen and read the dialogue three times.
2. Copy the new words.
3.(选做)用英语下指令,和父母(朋友)一起收拾自己的房间。



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MODULE4 MY ROOM《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
知识目标
1.在情景中正确使用Unit 12 中学过的生词。
2.在交流活动中正确理解和运用Whose的提问与回答。
3.在交流活动中,能比较流利地描述熟悉或自己喜欢的动物的特征。
能力目标
1.能使用恰当的形容词对动物进行描述。
2.能基本正确表达自己喜欢的动物并作简单的描述。
情感目标
1.鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
2.听说领先,读写跟上符合小学生认知规律。
3.使用带问题、抓关键词、主动交流等策略进行英语交际。
4.引导教育学生爱护小动物。
策略目标
1.在轻松愉快的课堂气氛中,增强学生学习英语的兴趣,提高合作学
习的效率。
2.通过口语交际,听力,阅读和展示等活动让学生获得乐趣和成功感。
2学情分析
三年级的学生对英语的学习有很浓的兴趣和很高的期望,求知欲强,
接受能力也强,最大的优点就是在 英语的交际中,积极主动、不害羞,
模仿能力强,更喜欢唱唱跳跳,很自然地跟随老师的引导。他们有一 定
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的英语基础,部分的尖子生能起到很好的带头和模仿作用, 很容易感
染其他的学生进入英语学习的状态。
3重点难点
教学重点
1.能正确运用Whose的提问与回答。
2.能运用所学的英语知识,比较正确地描述动物。(形容词、颜色等)
教学难点
1.区分whose和who’s。
2.流利地描述动物特征。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、Warming up and revision：.
1. Sing a song:
and say(看课件闪现动物图片,记住是 什么动物,然后说出
它们的名称并用一个形容词形容)【为描述动物铺垫】
talk about the animals.(板书句子)
活动2【讲授】二、Presentation and drills.
1.做学案中的《挑战一》。圈出动物名称。
2. Exercise 1: Listen and match.
先把动物的图片贴在黑板上,再做练 习。学生说答案的时候,同时也在
黑板上板书,以加强学生对所有格的感官认知。
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【把这题板书在黑板上,是让学生能感知名词的所有格】
再利用黑板上的图片进行操练:
T: Whose monkey is it?
P: It’s Jimin’s.
T: Whose mice are these?
P: They are Ben’s.
(剩下的引导学生问与答)
3.做学案的《挑战二》
【进一步巩固所有格的用法】
4. Exercise 2:(老师找一个学生进行师生对话示范,边示范边课件
展示句子,帮助全体学生理解)
A: Do you have a pet?
B: Yes.
A: What is it?
B: Guess. It has a short tail.
A: Is it a dog?
B: Yes. No, ……
【最后的回答没有填 上,是因为学生的回答可能有肯定的也有否定
的。实际教学中,老师要做好指导,协助学生尽量表达自己 的意愿。】

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【以上的环节是不可能都知道全部同 学的动物是什么,而且动物不一
定都已经学过,所以再设计以下环节,增加学生的交际练习机会,也可< br>以让学生多认识一些动物的单词】
5. 描述已经贴在黑板上的五种动物,并板书句子。(鼓励 有能力的学
生多说,允许学生的个别语法错误,能大概表达清楚就可以了,尽量增
加学生的学习 成功感。)

6. Let’s guess.
(1)T: Children, I have a cute animal. It’s whit. It has a
yellow mouth and two yellow feet. It’s small. It says “qu
ack, quack, quack!”
(老师描述自己的小动物,让学生猜)
(在这个环节上,老师必须融入学生中去进行个别学生的指导)

7.小组合作展示:
① 向同学描述自己的动物小玩具。
(引导学生小结:可以从感觉、身体部位、颜色、特征等来描述动物,
再分组进行口头描述。)
② 动物拼图的合作活动。
(每个小组分别给两组简单拼图,分别可以拼出两种动物,每种动 物4-
5片。图片主要以身体特征部位为标准分切,让学生能根据部位图片
先说说部位的特征, 然后再拼出来,最后进行描述。)
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③ 黑板上展示各组的拼图并让学生代表描述。

8.做学案的《挑战三》。(已包含Exercise 3) 【训练学生
的阅读能力】
Sing a song: (趁核对完答案, 就用“bingo”来称赞一下
学生,然后唱《Bingo》这首歌曲,让学生中场轻松一下,活跃一下 情绪
和气氛,更有利于下个环节的练习)
9. Exercise 4:
A: Do you have any pets?
B: Yes, I do. I have two cats.
(展示课件、播放例子录音,学生模仿口头交际)
活动3【练习】三、Shares and consolidation
我会说:
1.两匹马
2.三只猪
3.红色的眼睛
4.两只长耳朵
5.一条短尾巴
6.可爱的兔子
活动4【练习】四、summary
我会说:______________________
我会问:______________________
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(老师引导学生把本课时的学习要点再说一遍。引导学生小结描述动
物可从整体印象、颜色、身 体部分、特征等进行描写。)
(教师结语:同学们,今天你们都能很棒地用英语来描述动物,可见,同
学们有多喜爱这些小动物,既然我们都爱它们,那么,我们就要好好地
爱护它们,使我们的大自 然更美丽更生动,好吗?)
活动5【作业】五、Homework
1、向同学和家长描述自己喜欢的动物的特征。
2、学案的《挑战四》。(下面附上《挑战四》内容)
挑战四:
一、我会默课文:
A: two rabbits are white. They have red eyes, ears and
. They’re cute.
B: Yes, they are.
A: your rabbits, Janet?
B: No, .
A: rabbits are these?
B: my cousin’s.
二、我会做:
1.两匹马 2.三只猪 3.红色的眼睛 4.两只长耳
朵
5.一条短尾巴 6.可爱的兔子

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MODULE5 MY HOUSE《Unit1 Come in!》
1教学目标
(一)、语言知识目标
复习房间家具摆设的名词。掌握四会单词:come, come in, watch,
living-room, sit, kitchen, glass 其余蓝色的要“三会”掌握。
(二)、语言技能目标
会熟练朗读课文,会表演课文,会用课文内容进行交流。
(三)、情感态度目标
通过真实情景的呈现,让学生在玩中学习,在学中明白积极的生活态
度。
2学情分析
整个单元之前学生在一、三年级都曾经学过names of the rooms和
table 之类的房间物品名称。但一年级所出现的只是这些物品的名称,
而并 没有出现单词。在这个单元里,学生开始接触到这些单词的拼写。
所以在课的设计中,我会设计较多的环 节培养学生的表演的能力。在
自主、合作、探究的学习方式中体验悦纳式学习的乐趣。
3重点难点
(一)、教学重点
理解课文大意,正确地理解其中的情景
(二)、教学难点
准确地理解“Are there any…?”的情景
4教学过程
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4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming－up and Revision
T: Good morning, children!
S: Good morning, Miss Wang.
T: Are you happy?
S: Yes, I am.
T: Let’s have more fun together, OK? Stand up, please. Do
the actions and chant with me.
S: OK.
Let’s chant
Come to my house, come today.
This is my bedroom, where I sleep.
This is the kitchen, where I cook.
This is the living-room, where I play.
活动2【讲授】Presentation
一、T: Children, hear! There are some cries. Oh, it is Xi Y
angyang .
Hui tailan is chasing it. (出示灰太狼追逐喜洋洋的图片)But l
uckily, at the same time, its friend Jiao Tailan appeared.
(出示一幅蕉太狼房子的图)
What will it say? (教师做招呼进来的手势)
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S: Come in!
T: Yes, it will say “Come in!”
T: Then Xi yangyang goes into Jiao Tailan’ s house. Wow, t
he house is so interesting. Many English words are sticked
on the objects. Now, children, please take out your paper1
and discuss in your group that what words you have known an
d you want to know.
T: Let’s help each other. Who can read this word? (图片和单
词同时呈现,请其他已会读的小朋友带读,对于一些有发音规律的单
词 ,教师通过音标进行教学)

二、Games 1老师读单词组,学生找规律,抢答下一个单词。
Games 2小组内讨论设计一些有规律的单词组,互相考考考伙伴。

活动3【活动】practice of sentences
一、T: There is a bed in my living room. Is there a bed in
your living room?
S: Yes, there is.
T: Is there a car in your living room?
S: No, there isn’t.
T: There are some cookies in my kitchen. Are there
any cookies in your kitchen?
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S: Yes, they are in the kitchen.
T: Look, this is my living room. Please guess what
I have in my living room. When you guess, please use t
hose sentences “Is th ere aan…? Are there any…?”
T: What about your living rooms? Now, go to ask your
partners if they have these things in paper 2 and fill in
the blanks.
二、Coming to the text
T: Miss Wang wants to invite you to my house. But you
should learn to how to be a good guest. Let Janet tell you
about it. (播放课文金太阳,初步感知课文,回答相关的问题。
三、Reading
1. Read after the tape.
in groups.
3. Read some sentences of the text in different intonat
ions with actions, eye expressions.
活动4【测试】Development
一、Design a house for Jiao Tailan.
Leading in such a scent: Jiao Tailan ‘s house was bombed.
Ask the students to design a new house for it.
二、Describe the new house you design.
活动5【作业】Homework
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1、把你家里的物品贴上你所学过的单词。
2、抄记单词,看谁背得快!




















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MODULE5 MY HOUSE《Unit2 This Is My House in England》
1教学目标
语言知识目标
1.“四会”掌握词汇:England, lovely, bathroom, computer, stu
dy, fridge.
“四会” 掌握短语:have a look
2. “三会“掌握词汇:garden, messy, upstairs, downstairs.
3. 掌握句型和语法:1)巩固操练There be 句型的一般疑问句的问
答:
Is there a…? Yes, there is. No, there isn’t.
Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t.
2) 学习句型:Is …upstairs downstairs? Yes, it is. No,
it isn’t.
语言技能目标
1. 能按要求学习和掌握上述单词,自然流利地说出各房间里的事物
和楼上楼下的词汇。
2. 能正确理解并使用There be 句型,熟练应用其一般疑问句的形式
进行对话。
3. 能理解课文,流利地朗读甚至表演课文。
学习策略目标
培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的策略。
培养学生把学习和生活实际联系起来,把学习生活化的学习策略。
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情感态度目标
提高学生们参与学习活动的兴趣和积极性,增强学生们学习的自 信心,
培养学生运用英语于生活交际中的能力。
2学情分析
本模块的话题是“我的 房子”。在上一单元里,学生已经学习了有关
房间和房间摆设的部分词汇,并且初步接触到There be 句型的肯定
和疑问形式,学生理解但没能达到熟练应用的目标。本课时为第14课
的第一 课时(课文课),将进一步学习有关房间和家具的词汇,以及巩
固操练There be句型疑问形式的 问答。本课教学的对象是三年级学
生。该班学生学习英语积极性较强,爱活动爱游戏,能积极配合教师参
与课堂活动。但由于大部分学生英语基础较弱,大胆开口说英语,特别
是说句子的能力较弱,因 此教学中将通过各种形式活动给予学生说英
语的机会,并帮助学生树立信心,提高学习兴趣。
3重点难点
教学重点:1. 能根据“四会”“三会”的教学要求掌握本课词汇和句
型。 2. 能理解课文,并自然流利地朗读课文内容。
教学难点:1. 某些单词的发音或记忆,如England, fridge, compute
r等。 2. Is Are….?句型,以及There be 句型的一般疑问形式的
问答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一. Warm up
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1.创设情境,为庆祝六一儿童节的到来,老师们邀请孩子们到家里举
办庆祝pa rty.
2. Sing a song: A picture of me
活动2【导入】二. Presentation and practice
1.创设情景,通过图片呈现老师在英国的房子。
1) 学习单词England, garden, have a look, upstairs, downstai
rs. 学习句子These rooms are upstairs.
2)学习单词lovely, bathroom, messy, study,computer, fridge.
学习句子 The bedroom is upstairs. T: What room is this? It’
s the bedroom. Look, do you like my bedroom? It’s very lov
ely. Where is my bedroom? The bedroom is upstairs.
3) 学生自由朗读,集体朗读,配乐朗读小诗,总结所学的房间单词. T:
That is my house in England. How many rooms are there? Now,
let’s chant together. Listen carefully! (设计意图:通过老师
叙述情景引出新单词和句型The …is upstairsdownstaris.的学习,
利用开火车,大小声,编小诗等形式操练。)

2. 创设情景,通过图片呈现Janet的房子。
1)依次猜测房间位置,学习 句型并通过大小声游戏操练Is…upstairs
downstairs? Yes, it is. No, it isn’t.
2) 依次呈现各个房间的图片遮挡部分物品,运用句型Is there a…?
Are there any…?的问答猜测家具。 T: This is Janet’s bed
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room. Do you like it? Why? What’s in the bedroom? Is there
a…? (设计意图:通过呈现Janet的房子,猜测房间位置操练句型I
s…upstai rsdownstairs?的问答。再依次呈现各个房间的图片,通过
信息差引导学生利用句型猜测物 品。)

3. 课文学习:
创设情景,到Janet和Ben的家里看看并邀请他们参加party。
T: Let’s go to Janet’s house. Maybe we can invite them to
come to our party. Ok? Please listen and watch and then ans
wer the questions.
1.)带着问题,视听金太阳教学软件。
2)听录音,理解课文大意,跟读录音。
3)集体朗读。
4)四人小组分角色朗读后集体汇报。
5)完成《同步》课内阅读的判断对错题。
6)完成抽空练习,并尝试背诵课文。

活动3【导入】三.Development
1.运用所学过的英语知识引导学生对话,在party上获得老师的礼
物。
活动4【导入】四. Sum up
利用板书总结所学新单词和重点句型。
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活动5【导入】五. Homework
1.读背本课单词。
2.听读背本课课文。
活动6【导入】板书

Unit 14
England
garden
here isn't.
...
...



Is there a...?
Yes, there is. No, t
...
...
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