警务督察-广东话骂人

Unit 1 What color is it?


三年级英语第一册Unit 1 What color is it?
教学案例
一、 学生分析
三年级学生的年龄在就九岁左右，这个年龄段的小孩爱唱，爱跳，爱
玩，善于模仿，敢于开口。在英语课堂中，教师灵活的教法，教材上有趣
的歌谣，故事，动听的音乐等， 都能使初学英语的学生对英语的学习产生
浓厚的兴趣。【根据中介语理论（外语学习主体分析），学习英 语是一个逐
渐积累和逐渐完善的过程，并且是一个连续体，在每个年龄阶段又有其独
特的特点， 因此，教师在设计教学以及教学方法尤为重要。】
二、教材分析
本课是九年义务教育六年制小学英语三年级第一册 Unit 1 What color
is it? 本课时是学习有关颜色的五个单词（blue, red, yellow, green,
purple），在此之前，学生已懂得一般的问候及用英语询问物品(What’s this?
It’s …)。在学习新单词后，学习句型：What color is it? It’s…
三、教学策略
A. 教学方法
（1）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。
（2）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
（3）运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
（
在立足课程标准的基 础上，将努力为学生创设富有情趣的学习语境，借助色彩丰富的
教具、学具，以学生为主体，以语言功能 为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、
认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流 的方式实现教学目标，使课

Unit 1 What color is it?

堂活起来，让学生动起来。让学生在有趣的语境中，生生对话，师生对话。
）

B. 学生学法： 自主学习 合作学习
C．教学资源（多媒体）
黑板，卡片，画笔，CAI课件，奖品小花，学生自己身边资源
四、教学目标
1、知识目标： 1、能听懂、会读和会说表示颜色的单词red, blue, green,
yellow, purple。

2、能根据Let’s do部分的指令做出相应的动作。
2、技能与能力目标：1、学会用英语表示红、蓝、绿、黄这四种颜色。

2、进一步提高听力、合作和英语语言表达能力

3、情感目标：努力创造一种 和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，使学生
在面对颜色这一话题有足够的信心去敢于开口，积极参
与学习的态度，体验成就感和合作精神。
五、教学重难点
教学重点：掌握新词汇blue, red, yellow, green, purple。
教学难点：将五个颜色单词与先前所学知识相结合在实际中运用。
六、教学过程
设 计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。通过情
境的创设和教师给定的任务的完 成，使学生将所学的知识内化为新的语言
能力。

一、
Warming up （激发兴趣）5分钟


 通过师生之间真挚的
问候，拉近师生距离，
1、Greeting
教师通过与学生的问候练习日常对话
T: Good morning!
S1: Good morning!

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T: What’s your name?
S1: My name’s „.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
2、Let’s chant


营造宽松、和谐的课堂
氛围。（R-S条件复习
旧知识）
播放ABC英文儿歌，让学生跟随课件音乐边唱边注意每个字

母的颜色，让课件中的精美画面感染孩子们，初步感受色彩的
 根据学生的兴趣爱好，
魅力。

二、
Presentation （呈现新单词） 20分钟
告诉他们将欣赏到他
们喜欢的儿歌，激发他
们的兴趣。（ 依据学生
认知因素跟生理特点）
 green

教师通过PPT呈现大写字母A绿色卡片，寻问学生What’s
 在旧知识的基础
地巩固先前所学同时又理
this? 并引导学生说It’ s A. 接下来呈现三个绿色卡 片，要求学
上呈现新知，帮助学生有效
生说一说并寻找共同点，同过观察，学生很容易能发现这 些东
解新词汇。（桑代克 S-R，
布鲁纳的发现学习 皮亚杰
西都是绿色的，从而引出单词green。
教师利用单词卡片教授单词green，注意利用拼音的方
的顺应）

 每一个单词学习
前学习过的新单词，使其巩
式来教授发音（用不同颜色粉笔划分出每个音节） ，还可以用
后都设计一个活动回顾先
已知单词发音的方法来教新单词，通过个人、四人小组、全 班
固。（强化）

的方式跟读单词（小声读，大声读，张开口大声读），同时要
 注重语音的渗透，利用 求学生在自己的身边找找绿色，举手告诉大家“green”。并
拼音的方式帮助学生记忆
将单词卡片张贴到黑板上。
 red
学生已经学习了green这个单词，PPT呈现两个卷笔刀
和一只铅笔，询问学生What color is it?进一步巩固green
这个单词，并且在课件上呈现一朵大的红玫瑰送给大家表示鼓

单词，做到音、形、意三者
相结合。（第二语言习得理
论，学习外语起始年龄越
早，其语音精确性越高）

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 利用奖励的策略，调动
学生学习的积极性 ，使
学生体验学习英语的
利用同样的方式教授单词red的发音。
成就感和兴趣。

 blue


游戏“Let’s catch.”要求学生仔细观察，课件突然闪


现一种颜色的气球，学生来说一说，从而巩固先前所学的单词

 创设自然情景，让学生
red和green，并引出新单词blue。
在自然自己发现学习，
从而引出新单词。
利用同样的方式教授单词blue的发音。


增加难度，呈现一些蓝色的文具，要求学生利用a blue


pencil这一形式来说说词组。

励与表扬学生学得很棒，从而进一步引出单词red
 purple
游戏“What’s missing?”让学生寻找红蓝绿这三种颜
 从单词到词组到
句子的操练方式，难度层层
递进，有效帮助学生知识融
合。
色缺了哪一种或哪两种，从而巩固先前所学单词red, blue,

green。
 小小游戏，让学习疲惫
的小朋友轻松下，找一找新
多媒 体呈现一支毛笔，考考学生当blue和red两种颜色
朋友，在愉悦心情下学习回
混合后会变 成什么颜色，引出单词purple。
利用同样的方式教授单词purple的发音。
呈现一些紫色的文具，要求学生利用a purple pencil
这一形式来说说词组。
 yellow
顾已经学习过的单词，活跃
下课堂，为学习下一个新单
词做好铺垫。

 运用两种不同颜色来
配置间色，引导学生发现其
他学科知识，发散思维，有再次增加难度，呈现各色文具，要求学生利用句型I have
助于学生综合素质提高。
a purple crayon.根据图片实际说一说，同时复习所学新单词

red, green, blue, purple。呈现一本黄色的英语说，引出单

Unit 1 What color is it?


词yellow。
利用同样的方式教授单词yellow的发音。
呈现一些黄色的文具，要求学生利用句型I have a yellow
pencil这一形式来说一说。












三、Practice （创情境，操教学难点，练语言技能）8分钟
 Guessing Game
教师设置五个颜色的笑脸，要求学生选择一种颜色（这五
种颜色为本课所学的五个颜色单词），点击进入 ，让学生
用句型I have a+颜色单词+文具单词.的形式来猜一猜里

面放了什么。
 Let’s do.
教师让学生实现准备好红黄蓝绿紫五色蜡笔，根据Let’
s do部分下指令，学生根据指令做相应的动作。
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
Show me your yellow crayon.
Show me your green crayon.
Show me your purple crayon.
 Colorful Clown.
 设计游戏，提高
学生的学习兴趣，从单词到
句型的转化，拓宽了 学生学
习的思路，优化了常规教
学。（电脑视频点击发音，
学生跟读，充分利用资源）

 拓宽学生知识的
积累和运用。激发了学生的
求知欲，达到了学中用， 用
中学的目的，给予学生学习
的乐趣。不同的形式以及语
学生体验到了成功，增强了< br>他们学习的信心。

 拓宽知识的运用
面，与人体相结合，刺激学
生主动运用句型，培养学生
语言的综合运用能力。

 养成学生每天听读英

通过PPT呈现一个五彩小丑，首先根据Let’s do
言知识由易到难的积累，使
部分下指 令让学生回顾一下身体部位单词。再让学生根据图片
描述下这个小丑，如a blue body等。
四、Homework 2分钟
1、Listen and color and Read and color.
2、Make 5 color cards.

Unit 1 What color is it?

语的好习惯， 通过动手操
作，加深学生对今天所学内
容的理解，再次促进学生综
合掌握单词的音、形 、意。