肺炎支原体感染症状-植树节的作文

外研版小学英语（三年级起点）三年级下册
Module2 Unit1 They’re monkeys 教学设
计

一、教材内容分析
教学内容为外语教学与研究出版社（三年级起点）第二册Module2 unit1
They are monkeys.本单元是通过在老师带学生参观动物园呈现了询问动物,说明动物,简单描述个别动物特点的语言结构.教师可借助多媒体与数字化教学手段
通过看,听,说,并 让学生模仿书中的对话进行表演,让学生在情境中学习语言,使
用语言.增强学习的趣味性，也极易激发 学生的学习积极性。
二、学习者的特征分析
本单元的教学对象为三年级学生，他们活泼 好动，善于模仿人或动物的动作
或是声音。他们喜欢游戏，歌曲或者是童谣。但他们的注意力容易分散， 不适合
重复机械的操练。所以得让他们在学中玩，在玩中学，寓教于乐。

三、教学目标
1.语言知识目标
（1）95%的学生能听懂、说出 、并准确认读动物类单词monkey，tiger、lion、
elephant和他们的复数形式， 以及新单词all ,they,fat。
（2）全体学生能听懂理解会说新句型:
What are they?
They’re monkeystigerslionselephants.
2.语言技能目标
(1)全体学生能听懂并能准确读出新句型, 90%的学生能运用以下句型描述
相关的情景图。
What’s this? It’s a…
What are they?
They’re monkeystigerslionselephants
(2)全体学生能随着一定的韵律说唱 课文，积极调动各种感官,让手、脑、口
和谐并用,最终达到寓教于乐的目的。
3.情感态度价值观
培养学生喜欢小动物，保护小动物的情感。
四、教学重点、难点
1.教学重点：掌握本课词语和句型，并能在情景中运用。能正确区分名词单
复数。
2.教学难点：描述动物的特征人称的变化,让学生学会运用所学单词句型谈
论各种动物,在练习中得到 掌握.
五、教学策略选择与设计

1.游戏教学法：用教学助手的蒙层等功能设计游戏捉迷藏，学习新单词，用
游戏What’s mis sing等巩固单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在
活泼轻忪、愉快的气氛中自然而然地获 得英语知识与技能。
2.情景教学法：在学完课文之后，运用教学助手为学生创设动物园情景 ，便
于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。
3.动作教学法：用肢体语言代表 指令，帮助初学英语的三年级学生理解我的
要求；在教学动物的单词时，用具体形象的反映动物特征的动 作来学习单词，激
发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.三位一体教学法：在教学动 物类单词时，通过活动设计动物的图片，声音
和动作归位一体，帮助学生深刻记忆单词。
5.全身反应法：用课文创编chant教学时用到TPR教学法，使学生口手脑并
用。
6.合作学习法：在操练句型和熟读课文时，我让学生通过参加Pair work
和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
六、教学环境及教学资源准备
1.教学助手。
2.教学光盘一张。（转换为flash格式）
3.利用百度搜索找到关于动物园的视频,并利用视频编辑工具截取部分内
容。
视频来源：http:w4TPD-ki_I3UsLUYQpcTBKg...html
4.用百度在网上搜索下载一些动物的动态图片。
5.用百度在网上搜索下载以下动物的叫声。
大象叫声来源：http:

老虎叫声来源：http:
猴子叫声来源：http:
狮子叫声来源：http:
狗的叫声来源：http:
猫的叫声来源：http:
6.在百度网上搜索下载歌曲视频《Animals on the bus》。
视频来源http:_
7.为了在动态图片中插入声音,将MP3格式的动物叫声音频文件转换成wma
格式。
8.制作教学助手演示文稿，学生动手操作演练单词与句型。
9.将flash格式的课文录 音格式转换为MP3格式,然后逐句截取,插入到相关
的句子之中,达到逐句点读的效果。
10.制作动物猴子，大象，狮子，老虎卡片各三张。
11.制作PPT演示文稿，利用信息技术将数字教育资源揉入课堂。
七、教学过程
教学内
容

Step1.
教师活动
g up.
ngs.
学生活
动
1.学生
也和老
师一起
唱Good

资源（媒体）运用 设计意图
亲切的问候拉近
师生距离,消除学
生的紧张感. Warming 用《生日快乐》歌旋律
up

复习第
进行问候：
Good morning to you ! morning
to you !

六页活
动四
2.复习有关字母的
chant.
在教学助手运作下，呈
现chant.
T: Are you happy?
Let’s chant,ok?师生
边做韵律操边唱chant.
S：Ok！ 在教学助手运作下呈
师生拍
手复习
上节课
所学
chant.
现chant.

活泼稳健的chant
不仅活跃了紧张
的气氛， 将课堂由
“静”变“动”，
而且激发了学生
的学习热情，同时
欢快的节奏为后
面涉及的韵律做
铺垫。
Step2
present
Step2 presentation
一.单词及句型呈现.
学生充
满好奇
的观看< br>有小动
物的视
将视频插入教学助
手，点击视频，播放
有关动物的vid eo.
视频来源：
http:
how4TPD- ki_I3UsLU
YQpcTBKg...html
1.利用学生喜欢
的小动物们激发
学生的好奇心和
求知欲。
2.引出本课主题，
ati--on in.打开PPT，

学习新
单词
monkey
tiger
lion
elephan
t
they
all
zoo


学习重
观看有关动物园视频.
T：Do you like
animals,Let’s watch 频,并说
a video about
animals.看完之后询
出看到
了哪些
问：what animals did 小动物.
you see?学生答老虎…
老师趁机引出：
Yes,There are many
animals in the
zoo.(板书：zoo)教读。
2.猜一猜.（Guess游戏） 学生仔
师:let’s play a
game,find and
细观察
出现的
哪种小
动物的
操作过程：运行教学1.针对三年级小
助手，接着在工具栏
中打开翻牌。让学生
猜一 猜。
学生有强烈的好
奇心和喜欢简单
的小游戏的特点，

点句型：
guess,What’s this?
What’r
运用教学助手翻牌功能准备过 程：1.下载动教师通过神秘的
蒙层，先呈现小动
e they?
引出单词tiger，身体，然物动态图片，将其插

They’r
e …
elephant和fat，并教
学。
将动物图片隐藏起
来，然后运用 教学助手
的拖拉功能先慢慢呈现
老虎的身体部位,引出
后举手入课件 物的部分身体部
位让孩子们猜一
猜，从而吸引学生
的注意力，激发孩
子们强烈的好奇
心，然后再引出新
单词，激发他们的
求知欲，同时又将
单词的音形义归
位一体 ，加深形象
记忆。


说出来，2再将提前下载的动
也可以
大声喊
出来。

物的叫声转换成wma
格式插入对应动物的
动态图片中。
3.设置图片动画 效果
及音效，结合PPT呈
现tiger，elephant
等动物的动态图片及音效。
4.再将课文录音wma
格式的音频插入句子
What’s this？
并教学单词tiger,随后
板书，并引出句型
What’s this?It‘s a
tiger.（板书）然后再
呈现一只大象鼻子，引
出并教学单词：



elephant.之后呈现an
elephant，呈现冠词an
的使用规则让学生自读
It’s a …. What are
they? 2.针对三年级小
了解。之后呈现单词fat
并教学。






（1） 运用教学助手翻
牌

对呈现
的每一
个新单
They’re…句式中。 学生注意力易分

在教学助手模式下，
慢慢翻牌呈现狮子和
猴子的动态图片及声
散的特点，教读 时
需通过多种形式
的读法变换来教
读单词，这样不仅
词跟读，效，以及句式及 声效，可以调动学生学
开火车突出动物类名词单复习新单词的兴趣，
避免机械教读，而读，个别 数对比。
读，男女大象叫声来源：且保持可以使孩
声读，分http:

l
子们的注意力持
久，同时多读多练
也为保持持久记
引出单词lion，the y，组读等
monkey，并教学。呈现
句型What are they?
They’re…并板书。
方式熟
练掌握老虎叫声来源：忆。
3.单词带人句式其读音。 http:

用幕布将狮子的身体
半遮半掩 ，让学生猜，
引出单词lion板书并
教读。然后再呈现一只
狮子的动态图片及声音，引出新句型
What’re they?
They’re lions.
以此方法呈现单词
monkey及句式
They’re monkeys.并
点题板书。同时将单词
引入句式中操练。
（2） 出示几种动物图
片
教学单词all
再用图片呈现出动物
园的景象,此时老师
说:They’re all in
the zoo。
教学单词all.
以上单词教学可以通过
师范读，教读 ，学生开
火车读，个别读，男女
声读，分组读等方式熟
练掌握其读音。

l
猴子叫声来源：
http:

l
狮子叫声来源：
http:

l
中操练，做到词不
离句。

巩固单
词

















教材第
10页
活动四
Practis
e（操练
句型）
二.巩固单词及句型。
1.单词音形义归位练
习。
教师在利用教学助手缩
放功能出示缩小的单词，放在页面左边，然
后将其放大，请学生读
出来。然后再出示动物
的图片，将其 放大，请
学生动手将单词摆放在
相应的动物图片的旁
边。并大声的读出来。
2．单词游戏Words
Game.（头脑风暴游戏
Whis’s missing ?）教
师用ppt呈现以上新单
词，每点一下，单词快
速旋转，然后消失一个
单词，教师询问:
Whis’s missing?让学
生快速说出哪个单词丢
了。
请一两
位学生
上前演
打开提前制作好的演
示文件，利用缩放和
拖拉功能匹配文件中
将单词的音形
义三位一体，巩固
练习动物类单词，
加深 记忆，同时也
活跃了课堂气氛，
锻炼了学生自主
学习的能力和操
作能力，让课 堂动
起来。
示，其他的单词和图片。
学生在
其做对
之后将
单词大
声的读
出来。
仔细观
察并认
真记忆
所呈现
的单词，
等老师
点ppt< br>后，迅速
说出丢
失的单
词，大声
的读出
来。
在教学助手互动课堂
运作中播放头脑风暴
游戏。
通过简单的头脑
风 暴游戏，刺激孩
子们的大脑快速
深刻的记忆单词，
锻炼了孩子们的
观察力，速 记能
力，同时吸引孩子
们的注意力，激发
他们的学习热情
和竞争意识。
3.巩固句型。（听声音， 学生模
操练句型。） 仿动物
在教学助手互动课堂
运行环境下，播放动
通过播放动物的
叫声巩固练习句
教师播放动物的叫声，叫声，并 物声效，操练句型。 型，为课文的学习
并用句型：What’s 用句式扫清障碍。

this?What’re they?
询问，引导学生用句型
It’s
aan…,They’re…作
答.

教材第
八页活
It’s
aan,Th
ey’re
…作答.
二．Learning the Text学生认
课文学习。
1 .播放课文flash动
真观看
flash动
在教学助手互动课堂
运行环境下 打开播放
提前做好的课文
1.通过课文flash
动画呈现活泼生
动的视频画 面，将
静态的课文变为动二（课画，要求学生认真听并
文学习） 观看，快速举手说出听
listen, 到有关They’re …句
point
and
find“T
hey’re
…”
型。(听力训练)
画，快速flash动画视频。动
举手说
出听到
的有
画来源：CD- ROM光盘 动态的，将学生的
各种感官调动起
来，积极而富有激
情的投入到学习
之中。
T：Mr li will go to the They’r
zoo with sam, Amy and e …句
Lingling,Let’s go
together，ok？listen,
watch and find the
sentences with
“They’re…”
2.再次播放并跟读，模
仿语音语调并及时纠正
发音。
跟读录
音，齐
读，指名
读。
继续播放课文flash
动画视频。
型。
2.让学生跟读录
音， 为学生初学时
输入最纯正的语
音语调，形成深刻
记忆。
in pairs.（四四人小继续播放课文flash3. 结合学生喜欢
模仿的特点，让学
生模仿角色进行
朗读，理解并巩固
课文内容
人小组分角色读课文） 组演练，动画视频。
请学生四人小组分角色
为课文配音。教师及时
给出评价
由组长
分工，两
分钟后

展示。


Step3
巩固理
解课文
内容
Step3 Practice（巩固
课文）
创编chant。
教师将课文内容创编
到 chant韵律中，带着
学生拍手，跟随节奏并
说唱课文。1.教师教读
一遍，让学
生学会打着节奏说唱课
文2.同桌拍手练习说唱
课文。3.集体展示。

Step4
Develop
ment.




活动三
拓展延
伸练习
Step4 Development.
1. 情景再现。
打开教学助手提前
制作好的演示文件，呈
现一幅动物园的情景

学生认
真观察
动物园

在教学助手模式
下，利用缩放和拖拉
功能任意摆放动物图

学生跟< br>随老师
在教学助手运行环境
下打开office2013
版ppt，
学生很喜欢说唱，
所以我将课文变
成chant，让学生
拍着手，有节奏的
来 说唱课文，这样
既背诵了课文，又
活跃了课堂气氛，
激发了学生学习
英语的积 极性，同
时以这种形式背
诵的课文记忆力
更持久。

1.为学生 创设较
为真实的情景，让
学生在情境中运
用所学知识。将句
型操练变得生动< br>有趣且有意义。
2.让学生上台展
示，不仅更能锻炼
他们的心理素质，
更加增强他们的
自信心和表现欲。
拍手，跟呈现课文截图。并播
随节奏
说唱课
文，分组
展示。
放chant节奏。
情景图，片，再用荧光笔勾画
出一副动物园情景
图，学 生上台自主操
图。图片中有cat，dog，运用本
pandas，大elephant，课句 型
长颈鹿giraffe，
monkeys等小动物。
What’s 作演练句型。
this?
（1）请一位学生当小老It’s
师
拉动放大图片，询问本
aan…,
What’r
课句型What’s this? e they?
It’s aan…,
What’re they?
They’re…请其他学生
They’r
e两人一
组演

回 答。
（2） 两人一组演练情
景
图。
（3）模拟参观动物园情
景，上台展示。
Step5.
Summary
.

y.
1.师：What have we
learned in this
lesson?然后教师请一
位学生当小老师归纳总
结并领读板书提炼内
容。
练…并
上台展
示。
学生自
主归纳
总结并
积极当< br>小老师
上台领
读重点
句。
在教学助手运行环境
下
呈现小结。
1.及时的总结归
纳，为学生再一次
明确学习重点，巩
固提炼重点，加深
记忆。
2.培养小老师，培
养班级骨干力量，
从而带动其 他学
生的积极向上学
习，同时也增强了
班级竞争力。
Step6
Homewor
k.

Step6Homework.
用ppt呈现家庭作业，
学生自读。
1.完成课后练习题。
2.跟录音读课文三遍，
家长签字。


在教学助手运行环境
下
呈现家庭作业。
1.学生亲手制作
词卡，记忆更深
刻。
2.跟读录音，家长
监督更有效的促
进家长与学生共
同学习。
Step7
Sing a
song.

Step7 Sing a song. 学生与在教学助手运行环境
下播放office2013
版ppt，
呈现歌曲视频，点击
欢快的旋律让学
生紧张的神经得
到放松，带着轻松
愉快 的心情结束
T:Boys and girls ,you 老师一
must be tired,Let’s 起唱
sing a song ,ok?

师生同唱歌曲《Animals
on the bus》


播放。 本课学习。
板书设计 Module2 Unit1 They’re monkeys

A: What’s this? What are they?
B: It’s a tiger.

They’re tigers..
(an) elephant. elephants.

lion.

monkey.




monkeys
lions.