冬季衣服-炒河粉的做法

Unit 5 Classroom
【单元教材分析】 功能：介绍、询问和表达拥有的物品。
教学重点：能听懂、会说“ThisThat is myyour „”“I have a
„”“What’s thisthat?”“It’s aan „”
教学难点：this和that的意义和用法，字母组合“th”的发音以
及a和an的用法区别。
【单元教学目标】 1.能听、说、认读与教师、文具相关的单
词：classroom,desk, chair, schoolbag, book, pen, pencil,
pencil-case, ruler, sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用；
认读字母H-N
2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“This is
my „”“I have a „”“What’s thisthat?”“It’s aan „”
3.能用所学的句型介绍、询问物品。
4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。
【教学过程】 Lesson 1 This is our classroom. (第一课时)
一、教材分析： 本课为第五单元第一课，在学过用This
is.......进行介绍的基础上本课将学会用That is......介绍教室
物品 ，学习简单的所有格our。主要是教学有关教室内桌椅的几个
单词:classroom, desk, chair，并用It's nice......的句型来表
达自己的认同和赞美。
二、学情分析： 学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介
绍身体部位，为本课继续学 习介绍做好了铺垫，在所有格方面，学
生已经学过my,your 运用。因为贴近学生的校园生活，学 生将会比
较容易、很有乐趣的学习本课。因为学生刚学英语不久，所以学习
新课时课堂用语我用 的少，以后可逐渐增加。
三．教学方法设计： 教学时，我大量将运用了开火车读，男女赛读，分角色的读等多种朗读方法学单词，读单词，并把单词教学放
入句型操练中，做到词不离句，最 后通过“乘火车”、“高低
音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单
词。 针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。

四、教学目标： （一） 知识目标： 1.学生能听懂、会说下列
单词：welcome,to our,new,classroom,desk,chair ,that。 2.学
生听懂、会说“This is„..? That is........”句型, 3.学习学习
字母：h i j k.
（二） 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的
语境，使学生能够灵活运用句型“This is„..? That is........”,
来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致
用。
（三） 情感目标： 1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生
生的感情，让学生能互 相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意
识。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 3、整洁有序
的行为习惯; 文明礼貌的介绍方式； 学会赞美；助人为乐的优
良品德。
五、教学重点分析：
（一）教学重点： 1.学生能听懂会说单词：welcome,to，
our ，,new,classroom,desk,chair ,that。 2.学生能灵活运用句
型“This is„..? That is........”进行介绍。
（二）教学难点： 1. 所有格形式。 2. 句型“That
is........”This is„..?的灵活运用。 六、教学准备： 多媒体
课件、单词卡片、录音机、磁带、实物图片。 七、教学过程：
Step 1 Warming-up 播放课本第15页的Let's chant,复习This
is.... ......句型。将歌中名字改为学生的名字并演唱，为学会本
课新内容做好铺垫，营造氛围，激发学 习兴趣。
Step 2 Presentation 1.结合„..? .句型复习表示
身体部位的单词。教师指着自己的身体部位示范“This is my
headhand „..? .然后请学生边指边说。 【设计意图】由旧知导
入新知，通 过师生和生生之间复习对话，使学生更容易接受新知
识，进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于 学生更好的学
习新知。
2．‘Learn the new words. A:老师重点引出句型指着讲桌
说:并向问学生出示单词卡片，
板书，学生跟读。 教师接着指着椅子说;
chair,chair chair, 向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。
指示a排学生开火车学习老师进行介绍 desk chair,学生每说一

个，教师赞美一句：”It's nice.全对，画红旗奖励。 B:老师
指着近处老师的桌子介绍：This is my desk.指着远处公共的桌
子：That is our desk.出示单词卡片并板书，生跟读。 学生同
位仿照老师互相介绍。 指B排学生开火车互相介绍桌椅，并指名
表演。对的奖小红花。
the new text. A:同学们听这一句话：Welcome to
Beijing .你听过这句话 吗？在什么时候？（在2008年，中国成功
举办了奥运会，那时人们说的最多的就是这一句。每一个人 说这一
句时，都充满了自豪。为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自
豪。同学们，让我们也 自豪的说一句Welcome to Beijing .）学
生跟读。老师引出单词：welcome, to . 等学生采用开火车的方
式学会单词。在引出：“Welcome to our new classroom.学习单
词并操练句型。 B : 组织学生戴头饰，表演课文。放录音听
课文，跟读课文 小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组
展示，进行适当奖励。 C:出示卡片字母，并给学生正音 【
Step 3 Practice ce in groups，then act it out. 2.
通过大屏幕图片复习检查巩固学习单词 可采用出图片说单词，或
快速闪现学生说出是哪个单词等方式
Step 4 Consolidation 1.根据课件图片进行练习巩固扩展
’s play a game. 击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓
停接花学生用英语描绘（利用句型：”That is........”This is
„..?“内容限制在学过的家庭成员，身体名称。最重要是教 室物
品，）一次猜对的奖红花。
Step 5 Summary 通过“乘火车” 、“高低音”、男女生读、竞
赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，
教师给于适当的评价激励。 教师引导学生总结本节课所学的知识
点。 Step 6 Homework to the tape and mime it. 听
课文录音，模仿录音朗读课文。 2.用“That is .....? This
is。。。。介绍物品所属。
Lesson 2 I have a new pen. （第二课时）
一、热身 1.播放课本第29页的歌曲“Head，shoulder s”,请学生
起立，一边唱一边指相应的身体部位。
2.结合歌曲所唱的内容，引领学生使用“I have a nose„ This
is my „ That’s your„”句型复习表示身体部位的单词。

二、呈现 1.教师出示一支钢笔说：“Look! This is my pen. I
have a pen.”板书单词pen或出示单词卡片，请学生拿出自己的钢
笔，跟读模仿“This is my pen. I have a pen.”
2.教师依次出示书和铅笔（用过的旧铅笔，为第三步 学习new做铺
垫）并依照上面的方法教学。
3.教师再出示一枝新铅笔，指着新铅笔说：“This is a new
pencil. I have a new ’s nice.”板书单词new或出示
词卡。教师引导学生说出“I have a new pencil.”“ I have a
new pen.”等。
4.教师出示schoolbag实物说：“I have a schoolbag.”并把以
上文具逐一放入书包，边放边说：“I have a „”最后指着装完文
具的书包说：“Look! This is my schoolbag.”
5.出示Listen and say挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体
感知对话。 提醒学生注意都有哪些物品，Danny的哪种学习用具是
新的。
三、练习 1.再次播放课文录音或教学光盘，请学生跟读，全班
分角色朗读，表演对话。
2.播放Let’s talk部分的录音或教学光盘，请学生跟读模仿，小
组练习，上台表演对话。
四、运用 1.仿照Let’s talk部分的内容，请学生利用自己的文
具，两人一组进行对话练习，并上台表 演，教师进行评比鼓励。
2.教师出示Let’s play中的变形字母G的图片说：“Look!I
have a ’s this? It’s G. I have a G.”边说边出
示字母卡片G,提示学生对比观察。请学生在课本图中找出其 他变形
字母，并用“I have aan „”句型说一说找到了什么字母，比比谁
找得快、找的全。
3.完成配套练习。
五、课外活动 1.听录音，模仿跟读。 2.用“I have a „”句型向
同学、朋友介绍书包里的文具。
Lesson 3 What’s this? （第三课时）
一、 热身

1.师生合唱课本第11页歌曲“This is Jenny.”
2．师生对话，用“I have a „”句型复习表示文具的单词。
二、呈现 1.请一位学生出示自己的文具，用“I have a „”句型
依次介绍，教师适时地说出“Oh,I ’s your „”或走近学
生说“This is your „”
2.教师指着学生的铅笔问：“What’s that?”学生回答：“That’
s a pencil.”教师说：“’s a pencil.”板书句型“It’s
a „”请学生跟读模仿。
3.教师课前把尺子、橡皮和铅笔盒分别用布包起来，课上指着包
好的尺子问：“What’s this?”并让学生摸一摸，猜一猜，用
“It’s a „”句型回答。学生答对后，教师打开纸包说：
“Yes!It’s a ruler.”并板书单词r uler,学生跟读模仿。依此方
法学习另外两个单词eraser和pencil-case。 提 示：冠词a用于
以辅音开头的单词前面，an用于元音开头的单词前面，都表示“一
（个）”的 意思。此外，要特别注意这里是指以元音开头的单词，
而不是以元音字母开头的单词。
4.出示Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学
生整体感知课文内容。 提示学生注意Danny都问到了哪些新文具。
三、练习 1.再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课文并跟读模
仿，小组练习。
2.请学生观察Let’s talk部分机器人都由哪些文具组成，并用
“It’s aan „”句型表达。播放录音或教学光盘，请学生跟读模
仿，然后小组练习，上台表演对话。
四、运用 1.仿照Let’s talk部分的内容，请学生分组进行练
习。提示学生根据物品距离 自己的远近，正确运用this和that,下
面练习也要注意这一点。
2.教师拿出两个小布袋，里面装有文具，让学生用所学的
“What’s thisthat?It’s „”句型，以问答的形式猜布袋里的文
具。 3.小组竞猜。请每个小 组围坐成一圈，每人把一件文具放在
自己的课本下面，一个人指着桌上所有的课本依次去问“What’ s
thisthat?”让其他同学猜“It’s aan „”猜对最多的同学为胜
出者；更换文具后由这位胜出的同学继续问“What’s
thisthat?” 4.完成配套练习。

五、字母认读 引领学生 复习字母A-K,再依次出示本课新字母卡
片Ll、Mm和Nn,播放录音，请学生跟读。然后把字母卡 片摆放在黑
板上，与学生进行问答练习“What’s thisthat?”“It’s LM
„”还可以加入一些学过的字母继续练习。
六、课外活动 1.听录音，模仿跟读。 2.运用所学的语言自编对
话，下节课展示。
Lesson 4 Again,please! （第四课时）
一、热身 1.先合唱教材第13页的歌曲“What’s your name?”
再请学生用自己的姓名替换歌词中的名字，男女生对唱，营造气
氛，激发兴趣。
2.教师和一位学生先示范，然后请学生练习。 T: Good
morningafternoon. S: Good morningafternoon. T: I have
aan „ S: It’s nice.
3.请学生展示自编对话，教师评价鼓励。
二、练习 1.出示Let’s talk部分的挂图，播放录音或教学光
盘，请学生感知课文内容。提示学生注意Li Ming的妈妈在学校都
遇到了谁，看到了什么。
2.请学生阅读课文Let’s talk部分，模仿录音跟读。
3.请三位学生分别戴上Mr Wood、Li Ming和Mum的头饰，示范表
演Let’s talk部分的对话。 4.请学生总结如何向别人介绍自己
的家人、老师、同学等，三人一组分角色练习Let’s talk 部分中
第一幅图的对话；请学生总结如何向别人介绍物品、询问不同的物
品，两人一组练习Le t’s talk中其余对话。 提示：练习不要局
限于本课、本单元的内容，鼓励学生把学过的内容 合理地加到对话
中，练习时间要充足。鼓励学生变换角色进行练习，教师巡回指
导。
三、运用 time部分。请学生根据提示，圈出表中其他表示
文具的单词。提示学生可以 从横、竖两个方向进行观察，看谁找得
最全、最快。 2.请学生上台指着表中已圈出的单词，用“This is
a „”“That’s a „”“I have „ and „”句型总结找到了哪些单
词，共同评出找得最全、说得最清晰地学生。 3.完成配套练习。
四、课外活动

1.听本单元录音，模仿跟读。
2.运用所学的语言介绍、询问和表达拥有的物品。 【参考资料】
（一）文化背景知识 1.英文名词pen是由拉丁文penna（羽毛）
演变而成的。那么 “羽毛”怎么能用来写字呢？原来，早在中世
纪，欧洲的人们便开始用鹅、乌鸦、雁的尾巴或翅膀上的羽 毛制
笔，把笔尖削得尖尖的，并开出一条槽，使墨水顺着槽流到纸上，
起到书写的作用。这种书 写工具就被称作pen.英国早在1780年就
开始制造钢笔，但第一批自来水笔（钢笔）却是美国在1 9世纪80
年代首创的。 2.美国的孩子大多数从6岁开始上学，12岁小学毕
业后升入中 学。学生们不需要背书包去上学，因为学校提供教科书
和各种文具，有些学校还提供免费的午餐。学生在 入学前要接受入
学考试，老师还要向家长了解孩子的各种情况，然后根据测验结果
和爱好为学生 安排课程，所以美国学生从入学开始就进入了自己喜
欢的知识领域。家庭作业经常以课题研究的形式布置 给学生们去完
成，比如毛毛虫是如何变成蝴蝶的，什么是海啸、地震等。这些课
题没有固定答案 ，学生们需要去图书馆查找资料。每天放学后，学
生们还可以参加各种兴趣小组，如体育、音乐或航海航 天俱乐部，
或者环保、种植养殖、电脑电器小社团等。美国从小学开始设置职
业教育课和电脑课 ，家政课是孩子们的最爱。例如在家政烹调课
上，老师会结合美国人过“鬼节”（Halloween） 的习俗，和孩子们
一起做香甜可口的南瓜饼。随着孩子们年龄的增长，教室里还会增
加裁剪、缝 纫的工具，甚至还有学习汽车修理的图片，供孩子们选
择学习。 加拿大的小学一到三年级阶段，一般 没有家庭作业和测
验，主要让学生们参加一些课外活动；四到七年级阶段，老师会安
排家庭作业 和测验，许多功课以课题设计的方式进行，学生需要去
图书馆，或登录互联网寻找、整理参考资料和相关 信息，然后参加
班级讨论。老师不为课题设置标准答案，目的是为了鼓励学生勇于
思考。家长协 会是加拿大小学的一个显著特点，由学生家长代表组
成，在小学教育中具有非常活跃的功能。协会中的许 多家长（被称
为Volunteer Father或Volunteer Mother）,自愿到学校来参与学
生的课内外活动，帮助所有的孩子。 （二）趣味活动 游戏名称：
回音壁 组织方法：首先，教师将本班同学编号，如1-30号。教师
出示一张文 具图片，如eraser,同时以手指表示“回音”的次数，
如3，则要求第1至3号同学按照顺序分别 快速朗读单词eraser。
教师换文具图片，如pen,并出示另外一个“回音”次数，如6，则4至9号6名同学必须继续快速朗读该单词。要求学生集中注意

力，在有限的时间内 ，按照“回音”次数，准确地读出单词。全班
同学要判断“回音者”的“回音朗读”是
否标准、 正确。