女鬼剑剑宗加点-平均线

小学三年级英语教案
人教版








学 校
陵水县 中山小学

学 科
英 语

1

班 级
三 年 级



三年级英语下册教学计划
一、全册教学目标：
根据小学生的生理和心理特点以及发 展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度，使他们建 立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语
音、语调基础；使他们形成初步用英语进行 简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、
思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化， 培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学
习打下基础。
1 .激发学生学习英语的兴趣。
2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。
3 .培养他们良好的学习习惯。
4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。
（一）知识目标
1） 能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；（A、B、C类学生）
2） 能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；（A、B、C类学生）
3） 能听做6个TPR活动（A、B、C类学生）
4） 能学会小制作；（A类学生）
5） 能唱8首歌曲。（A、B类学生）
6） 能听说唱7首歌谣；（A、B、C类学生）
7） 能完成8个自我评价活动；（A、B类学生）
2

8） 能听懂6个幽默小故事；（A类学生）
9） 能了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生）
（二）技能目标
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。
（三）情感态度
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心 ，具备良好的语音
语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。


（四）文化意识
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。
二、教材分析与学生情况分析：
本套教 材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的
理论和成功 的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我
国英语教学 基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学
生运用英语 完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点:
1 .强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容 安排，活动设计和
教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2 .注重能力培养
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考， 主动做事，自动调整学习方
式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3 .突出兴趣激发
3

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面 都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容
紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分 考虑小学生的需求。
4 .重视双向交流
选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5 .融合学科内容
十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的， 最感兴趣的，最易学会
的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之 中。
6 重视灵活扩展
运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7 实现整体设计
运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
教学方法：
1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2 词汇教学]
巧用实物和卡片，
融词汇于会话教学中。
3 歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4 趣味故事教学
5 阶段复习
全册教材的重点难点:
本册教材的重点为字母教学，会话教 学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的
4

基础，对学 生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以
该字母为 首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体 形式来书
写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单 的交流。
学生基本情况分析：
我所执教的三年级学生，大部分学生基本能适应英语课堂教学 ，基本掌握所学内容，有大约四分之一
的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学 的基础不扎实；学生的学习态度也呈两
极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也 有两三位同学学习态度不端正，听课习
惯差。
三、实施教学的主要措施：
1)教师 时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅
助教具 中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2)采用多种新颖有趣的教学方法、手段以 培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、
诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励 自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，
使他们对语言的爱好转而形成为对语言的 饥饿。
3)坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语， 面向全体学生，使
每一位学生都有开口说英语的机会。
4)利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。
5)抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录 音磁带，
及时复习巩固。
6)课后多开展适合学生年龄特征的、有趣味性的各项英 语活动，达到培养兴趣、巩固练习、提高的目
的。

5

课时安排：
周次
2
2
2
1
2
2
2
1

五、教学进度
教材内容
Unit 1:Welcome back to school
Unit 2: My family
Unit 3:At the zoo
Recycle 1
Unit 4:Where is my car?
Unit 5:Do you like pears?
Unit 6:How many
Recycle 2
总课时
6
6
6
3
6
6
6
3
6

Unit 1
Lesson 1
Welcome back to school
教学内容：Part A Let’s talk and let’s practise
教学目标：
1． 巩固问候语Good morning. Hi.
2.学习新句型We , Canada及China的发音，然后掌握新句型。
教学准备：
1． 主要人物的头饰（Mike, Amy, Bailing）。
2． 公众人物的头饰（Miss White, Sarah, Wu Yifan, Mr. Black）
3． 三个国家的国旗或者其他标志物。
教学过程：
一．Warm-up.
1． Sing the “Hello” song.
2． Greeting:
The pattern is:
T: Good morning, A. Welcome back to school. Nice to see you again.
A: Nice to see you, too.
1) Explain the difference between “Nice to meet you” and “ Nice to see you”.
2) Emphasis the word “WELCOME”.
二．Presentation.
1． Leading out.
Let’s me guess what you do in the winter vacation. (See a lot of cartoon film.) Then
lead out the CARTOON film TOM AND JERRY.
- 1 -

2． Practice the sentence “I’m from….”.
Now I want to show you my friend (while take out the toy JERRY). Do you know
where is lead out the word AMERICA.
1) Follow me to read the word AMERICA more than twice.
2) Follow me to read the whole sentence “I’m from America.” (show them the
pattern “I’m from….)Now let’s see, what’s this in English? (show them the Canadian
flag) Lead out the word CANADA.
Follow me to read the word CANADA.
Try to use this pattern to make a sentence. “I’m from Canada.”
Using the same way, showing them the Chinese flag. Lead out the word CHINA.
Read the word CHINA.
Make a sentence. “I’m from China.”
3． Game time—Introduce yourself.
1) Give them some card which is written of the name of the places’ or country’s.
Practice the sentence “I’m from….”
2) Now see it, if I am Jerry, I will introduce myself as “Hello, I’m Jerry. I’m from
America.” So can you introduce yourself?
Practice to introduce themselves.
4． New lesson.
You did a good job, boys and girls. Now let’s go back to Sarah’s school. They
your book, please. Let’s go over the contect.
5． Show time.
Act it out.
- 2 -

三．Assessment.
Activity book P1.
Lesson 2
教学内容：Part A Let’s learn and let’s play
教学目标：
1．能听说、认读boy和girl。
2．听懂Watch out!这个短语。
3． 会唱Boy and girl这首歌。
教学重点：单词boy和girl的教学，及了解Watch out!这句话的意思。
教学难点：单词的发音。
教具准备：人物图片，裙子，裤子，头饰。
教学过程：
一．Warm-up.






Ask and answer.
T: Hello, A. Good morning, A.
Where are you from? What’s your name?
A: I’m from…. I’m ….
T: Nice to see you.
A: Nice to see you, too.
Part B Let’s sing
二．Presentation.


Who is she? (show them Amy’s photo.)
Lead out the word GIRL. She is a girl.
1) Read the word “girl” more than twice.
- 3 -

2) Read the whole sentence “I’m a girl.”
Are you a girl, TonyMark?
Lead out the word BOY. He is a boy.
1) Read the word “boy” more than twice.
2) Read the whole sentence “I’m a boy.”
三．Practice.
1．Say out. I I show you “skirt”, then you say “girl”; and I show you “trousers”
then you say “boy”. Understand?
2．Guessing game. Boy or girl?
3．Drawing lots.
There are a lot of papers in the box. Then you pick out one of them, and say 3
sentences.
Pattern is:
I’m….
I’m a ….
I’m from….
四．Let’s sing.
Sing the song “Boy and girl”
五．Assessment.
Activity book P2
Lesson 3
教学内容：Part A
教学目标：
- 4 -
Let’s say and let’s chant Part C Let’s check.

1．四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag, coffee, coke.
2．能唱这首歌谣，并通过听、说、唱复习字母，增强语感。
3．完成Let’s check。
教学重点：四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag, coffee, coke，
并学会与字母Aa，Bb，Cc有关的歌谣。
教学难点：四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag, coffee, coke，
并学会与字母Aa，Bb，Cc有关的歌谣。
教具准备：卡片、图片、四线格。
教学过程：
一．Warm-up.
1．Everyday practice.
A: Hi, I’m…. I’m from….
B: Hi, I’m…. I’m from….
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A&B: Goodbye.
2．Part A Let’s practice. Reviewing the name of the countries.
二．Presentation.
Today, we’ll begin to learn the letters. Now we should learn and speak out.
1) Look at the blackboard. Give them the example “Aa”.
What does “A” look like? A tower.
What does “a” look like? A girl’s face.
2) What’s this? (show them the picture of an apple)
- 5 -

Try to use the whole way of answering “It’s….”
Tell them the rule to use “an” and “a”.
3) Teach Bb, Cc as the same way.
三．Game time.
1) Find the neighbors and be in the queue. Then call out the letter, give them the
papers written by A, a, B, b, C, c. After I say 1, 2, 3, they should be in the queue
quickly and then call the letters out.
2) Call out the letters, when I say “Aa”, then you call out the words which include
“Aa”.
四．Let’s chant.
1) Review the letters.
2) Let’s chant.
五．Assessment.
1）Let’s check.
2) Activity book P3.
Lesson 4
教学内容：Part B Let’s talk and let’s practice
教学目标：
1．学习句型Where are you from? This is my friend….
2．巩固、操练两个句型，并鼓励学生在真实情景中会话。
3．了解妇女节的知识，并在这一天为妈妈做一件事。
教学重点：学习句型Where are you from?
教学难点：from的发音，及真实情景中的表演。
- 6 -
Part C Culture

教具准备：头饰，名片
教学过程：
一．Warm-up.
1． Everyday exercise.
2． Listening the Tel. Number.
3． Review the chant, letters and the words.
4． Draw a clock on the blackboard and review the sentence of “Good morning.”
二．Presentation.
1．Make a dialogue with students.
1) I it. The number stands for the age, the name and the name of the country as
well. That’s all your imformations. When I call you up, then I will ask you some
question. Please
2) The imformation of the card is your friend’s. Trying to introduce pairs.
三．Listen and say.
1) Listen and catch the main idea.
2) Read the context.
四．Culture.
Happy Women’s Day
五．Assessment.
Activity book P4
Lesson 5
教学内容：Part B Let’s learn Part C Story Time
教学目标：
- 7 -

1．学习单词teacher, student要求学生能听、说、认读。
2．能听懂、会说 “Come in.” “I’m sorry.” “It’s OK.”三个短语和句子。
3．复习巩固 “I’m the teacher. I’m the student.”并通过故事理解 “I want to be the
teacher. Can you read this? Sure. Oh, no!”
教学重点：能听说、认读单词student, teacher；能听懂、会说 “Come in.” “I’m sorry.”
“It’s OK.”三个短语和句子。
教学难点：能听说、认读单词student, teacher；能听懂、会说 “Come in.” “I’m sorry.”
“It’s OK.”三个短语和句子。
教具准备：名片，头饰
教学过程：
一．Warm-up.
Everyday exercise.
A: Good morningafternoon. I’m Miss….
What’s your name, please?
B: I’m….
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: I’m from…. Where are you from?
B: I’m from….
A: OK. Goodbye.
二．Presentation.
1． From now on, if anybody late for class, you should say “I’m sorry.” After I
say “Come in.” then you can come into the classroom. OK?
- 8 -

2． Read the sentence.
3． Let’s try once.
三．New lesson.
Now I : Who I am? I’m a teacher.
1) Teach the word “teachter”. And then the sentence “I’m a teacher.”
2) Lead out the word “student”. You are a student.
3) Review the sentences as follows:
4) 1．Do you remember you say three sentences as follows:
I’m…. I’m from….
四．Story time.
1．Listen to that story, try to catch the main idea.
2．Review the sentences “I’m the teacher”, “I’m the student.”
五．Assessment.
Activity book P5
I’m a….
Lesson 6
教学内容：Part B Let’s say and let’s do
教学目标：
1． 能听、说、认读字母Dd, Ee。
2． 复习巩固单词Duck, dog, elephant,及学习egg。
3． 能做TPR活动。
教学重点：字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：教学图片
- 9 -

教学过程：
一． Warm-up.
1) Review the letters : Aa Bb Cc
4) Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke.
二． Presentation.
1) What’s this in English? (Show their the picture of “duck” and “dog” )
2) They these two words. Try to find out it.
3) What does “D” look like?
4) Read the letter and these two words.
5) Teach the letter “E” as same way.
6) Emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”, not “a”.
三． Practice.
1) What’s missing.
2) Who can pat it quickly.
四． Let’s do.
1) Listen to the tape and catch the main idea.
2) Try to imitate.
3) Let’s do.
五． Assessment.
Activity book P6
- 10 -

Unit 2 My family

第一课时
教学内容：Part A Let’s talk and let’s practise
教学目标：
1、学习新句型Who’s that manwoman?He’sShe’s….
2、通过会话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点：学会本课新句型，并能询问他人的家庭成员。
教学难点：正确使用人称代词he和she，然后掌握新句型。
教学准备：人物的头饰、朋友和家庭成员的照片
教学过程：
一．Warm-up.
Everyday exercise.
A: Good morningafternoon. I’m…..（name）I’m from….(country,province)Where are
you from?
B: I’m from….
A: Nice to meet you.(indroduce B)Hi! This is .
1．Look at the picture: Who’s that girl? Do you know? Oh, she’s Amy. She’s my
friend.
Follow me the sentence: she’s Amy. She’s my friend.
Repeated the word: she. (Notice the pronunciation)
Do the same thing: Teaching “man?”
Read the sentence again. Teaching the word: man woman.
3．Look! (Show a photo): There are 4 people in this family. She is mother, and try
- 1 -

playing the dialogue?
4． Show time.
四．Add activities
第二课时
教学内容：Part A Let’s learn and Let’s sing
教学目标：
1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother。
2．会唱Father and Mother这首歌。
3．能听懂故事大意。
教学重点：单词的教学。
教学难点：单词的发音。
教具准备：家庭照，挂图，单词卡和图卡。
教学过程：
一．Warm-up.
1．Revision: number
2．Ask and answer.
T: Hello, I’m…. This is my family.





A: Who’s that man?
T: He’s my dad.
A: I’m…. This is my family.
T: Who’s that woman?
A: She’s my mom.

二．Presentation
- 2 -

1．Show the picture of family tree: This is my family. Her are 7 people in my family:
my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.
2．Teaching the word: grandfather. Repeat the word again.
3．Do the same thing: Teaching the other words.
Point: grandma and grandpa are speaking language.
三．Practice
1．Play game.
1) Who quickly
2) Find out the photo
2．Listen and read
3．Trishaw me the picture of your mom.(…)
This is my mom.
四．Let’s sing.
Sing the song “Father and Mother”
第三课时
教学内容：Part A
教学目标：
1．学习字母Ff，Gg和以这些字母开头的单词father, fish, girl, goose.
2．能唱这首歌谣，并通过听、说、唱熟悉字母，增强语感。
3．能听懂故事，并巩固已经学过的句型。
教学重点：学习字母Ff，Gg和以这些字母开头的单词father, fish, girl, goose.
教学难点：字母及单词的掌握。
教具准备：卡片、图片、四线格。
- 3 -
Let’s say and let’s chant Part C Story time

教学过程：
一．Warm-up.
1．Everyday practice.
2．Sing the song “Father and Mother”
3．TPR
4．Read word
二．Presentation
1．Revision: review the word Aa-Dd
2．What’s the next? Oh! It’s Ff. Read the word some times..
Teaching the “Gg” as Teaching “Ff”
3．Show the picture: What’s this? It’s a fish. Teaching the word: fish
Teaching “goose”in the same way.
4．Listen and read.
三．Practice
1．Game: find out the friend.
2．Writing the words.
3．Let’s chant
1) Review the letters.
2) Let’s chant.
Notice:“under” “ tree”
四．Story time.
1．Listen to that story.
2．Remembering: She’s beautiful! My mom is an actress. Look at me! How
- 4 -

wonderful!
Reading it follow the tape.
第四课时
教学内容：Part B Let’s talk and let’s practice
教学目标：
1．巩固句型Who’s this boygirl? This is my brothersister….
2．学习感叹词：“Cool! Great! Wow!”
学习常用口语“Come on! Really?”。
3．学习一般疑问句“Is she: Part A Let’s talk
Act it.
二．Presentation
1．TPR
Teacher say: Come on, children Stand up, please! Sit down, please! Open your
books. Look at the blackboard. Watch TV. etc.
Student act it right.
Teacher praise: Wonderful! Good job! etc.
2．Teaching these words and sentences.
3．Point: pronunciation and meaning to these words and sentences.
4．Open your book, please. Let’s read the context.
三．Practice
1．Show a photo and ask: Is she and Let’s chant Part C Culture
教学目标：
1．学习单词sister, brother要求学生能听、说、认读。
- 5 -

2．复习巩固感叹词“Wow!”和学习句子“What a big fish!”
3．能有节奏地唱歌谣，复习巩固本课所学单词。
4．对中西餐饮食习惯和chopsticks, fork, knife三个单词有初步的认识。
教学重点：能听说、认读单词sister, brother；能说感叹词“Wow!”和句子“What a big fish!”
教学难点：能听说、认读单词sister, brother；能说感叹词“Wow!”和句子“What a big fish!”
教具准备：挂图，照片
教学过程：
一．Warm-up.
1．Sing the song “Father and Mother”
2．Everyday practice.
3．Show a picture and ask:
T: Do you know who !Who can try?
A: Who’s that man?
T: Guess.
A: Is
1．Listen and read: Part B Let’s talk
Act it.
2．Look at the photo: This is my family.
Then lead out: This is my sister. This is my brother.
Teaching the words:“sister” and“brother”
3．Ask and answer:
T: Who’s that womangirlboy?
A: She’s my momsister. He’s my brother.
- 6 -

4．Teaching the sentence:“Wow! What a big fish!”
三．Practice
1．Read the words of family tree.
2．Game: Let’s practice
3．Find out the right words and right photos
4．Let’s chant
四．Culture
第六课时
教学内容：Part B Let’s say and let’s do Part C Let’s check.
教学目标：
1．能听、说、认读字母Hh, Ii及以该字母为首的单词。
2．能做TPR活动。
3．完成Let’s check。
教学重点：字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：教学图片、卡片、四线格。
教学过程：
一．Warm-up.
1．Greeting:
2．Let’s chant: Part a
3．Game: Find the right word as quickly as you can
二．Presentation
1．Revision: review the word Aa-Gg
- 7 -

2．What’s the next? Oh! It’s Hh. Read the word some times..
Notice: prononciation of “Hh”
Teaching the “Ii” as Teaching “Hh”
3．Show the picture:
T: What’s this? S: It’s a the same way.
4．Listen and read.
三．Practice
1．Writing
2．Game
3．Let’s do
四．Let’s check
- 8 -

第一课时
教学目标：
1．能听懂会说：How many...can you see? I can see... 并能在实际情景中运用。要求模
仿正确、语调自然。
2．能听懂、会说赞美别人物品的短句：It's beautiful! 并能在实际情景中恰当地运用。
【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
3．教材相配套的教学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
- 1 -

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说
出来。（速度 由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How
many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see
six fingers.
3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen
oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的
错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you
see? I can see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂
亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful?
让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。
6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接
着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it?
学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。
- 2 -

8．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练
习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many
windows can you see? How many chairs can you see?
第二课时
教学目标：
1．能听、说、认读11－15的数字，并能在日常生活中运用。
2．能听懂指示语“Line up！” “Count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。
【教学重点】数字1－15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】
1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片）
- 3 -

3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm- upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这 个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都
要准备一张纸， 上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立
即出示他手中的号码，第 二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手
中的号码，第一组的第二名学生应 立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后
哪组扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让
学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友” 的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相
应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图
片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学
生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
- 4 -

6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求
学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组
上台，比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比
赛，训练学生的 快速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kat e等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，
15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教 师或一位学生出示一张图片，由每组的第一
名学生轮流猜，可以说“Is )?”等。哪个组的学生猜对 了就给该组记10分，然后接着往下猜。第
一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜 。
!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2）让学生画出一个Bi ngo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字
写在空格内。数字的顺序不限，但 是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
- 5 -

（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个 学生一张表
格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。3 0秒
之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着 不许看表格来回答
问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使 游戏时间
更长一些。自制表格如下：
物 品 apple
名 称
数 量 10

物 品 rabbit
名 称
数 量 14 6 3 12 8 13

2 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起
一 个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让
本组的学生 猜出这个数字。他她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。
但是不能说出可以举 着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十
次来计时。如果第一组在 限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，
正确答案得一分。各小组轮流抽 取数字。得分最多的小组获胜。
第三课时
教学目标：
- 6 -
balloon bus desk girl orange
9 15 7 11 4

book bag ruler pencil pen

1．能听、说、读、写字母Jj， Kk。
2．能听懂、会说以这2个字母为首的单词。
3．通过学唱歌曲，复习数字。
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．Jj在单词中的发音。
【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key
2．写有大小写Jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教 师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学
生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母， 读对的给该组记10分，最后得分最多的组为
优胜。
2．做游戏：看谁快
- 7 -

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持 大写字母，另一组学生持小
写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的 人得两分，后站起
来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边
说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音
后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
- 8 -

3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行
辅导。
4．再次播放Let’s sayA部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
6．教师教读歌词。
7．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡 依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师
出示。看谁找得快，最先举 起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写
字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成 员按顺
序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则
放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着
从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，才能
使最上面 的一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？快动手试试吧！你一定行
的！
第四课时
教学目标：
1．能听懂会说：How many...do you ）
- 9 -

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着
报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予
表扬和鼓励
1．教师手中拿着3本书说：Look! I this can ask the question about
it? 启发学生用How many pencils do you it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,
please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I pencils.教师教读单
词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many… do you you see on your desk?引导学生根据
自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出 事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个
学生有一张图片。这时教师 报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，
旁边的学生问：How many… do you it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You ）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报 数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个
学生就要从1再 开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数 字，谁拿着
相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
- 10 -

3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you ）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑 板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间
写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算 ，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的
学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出 示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也
许学生会用中文说出 答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出
示相应的单词卡，教读six teen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿 出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球
的数量，请相应的学生 进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几 个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个
小组各选派一名学生参加比 赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上
在计数器上拨出该数字。结果正确 的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继
续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后 看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小 组的同学马上说出英文。说对的加
分，没说对的不加分。
- 11 -

游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写 有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对
的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习 同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个 数，如“18”则18号学生应立即起来并用英
语报数“eighteen”，然后前面一号(17号) 和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说
“seventeen”和“nineteen”。这 个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一
组报单数，另一组报双数，在教师说一个数( 如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用
英语说“eleven”另一组中其后面一号( 12号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twelve”，不
能迅速站起来或是说错了的要扣分，最 后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音,
再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用动画中的
记时器,看看谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表现好的学生.
（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don’t know （比…年龄大）
Mary, but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
- 12 -

4. How old is Mary？
（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.）
第六课时
教学目标：
1．能听、说、读、写字母Ll，Mm，Nn。
2．能听懂、会说以这3个字母为首的单词。
3．能按照指令做出相应的动作。
【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock
2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师 先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组
贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏 开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个
字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放 到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字
母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分 ，在教师念第一个字母时，各组的第
二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个 字母，游戏接着进行，最后
得分多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
- 13 -

（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么
配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教
读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look!
There’s a nest on the birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教
师可以稍加解释）教读单词nest.
- 14 -

2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night,
now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学
生进行辅导。
5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请
学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump,
jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
● 游戏1：Bingo
让学生把本 课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学
生在游戏板中迅速找出教 师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一
行或一列字母或单词，学生就说B ingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新
再做一次游戏。由于教师念字母或单 词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，
全班一起复习词汇。
● 游戏2：拼图说单词
- 15 -

教师把与本课单词有关的 图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说
出单词以及该单词的第一个字母。拼出 图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看
哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump,
jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单 地模仿教师的动作。凡
是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词 第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，
如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
- 16 -

Recycle 1
第一课时
【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
【教具准备】
1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are…
Do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boygirl?
A: HeShe is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
T: Welcom.
- 1 -

4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you see? 让学生用完整句子回答：
I can see…
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look! I it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他 学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大
家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，
教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There
are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学
生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一起数。
8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：
Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
- 2 -

11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie,
Let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上< br>面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组
同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add- activities）
- 3 -

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【板书设计】

第二课时
【教学重点】
1．家庭成员的单词认读。
2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; 在书写时易写错。
【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．复习Unit 2A和B部分的Let’s chant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that
boygirlmanwoman? HeShe is ..
3．复习歌曲 “ Father and mother”
- 4 -

（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：How many people can you see? Who are they?
学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教
师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：
Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.
4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.
的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’
s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学 生分别掷骰子，并按
上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后 退一格，最快到达
终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡 把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将
摆好的卡片排成一条直线的叫 “Bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
- 5 -

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教 师分别发给每组最
后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“ 开始”后，最后
一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一 排的学生把所
传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜
【板书设计】

第三课时
【教学重点】Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带
4．制作好的window card。
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，
铅笔 ，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
（二）呈现新课 （Presentation）
- 6 -

1．抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生将图
片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。
4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读
window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to
learn
’t.
What about…? I like…very much. Let’s )
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is …
A: Let’s go and say my box.
…
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习
peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
- 7 -

（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches.
并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I
do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的 水果，再询
问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要< br>注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you
see?What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No,
I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s a picnic 。让他们的 group
leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。食品以单词和图片两种形
式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.
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4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名< br>选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
【板书设计】


第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn 部分的课件。
3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
- 9 -

（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边
听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让
学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple,
banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，
“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物
也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，
教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon
就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学
生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让
其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，
让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词
taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟
读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的
含义。
- 10 -

3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教 师给学生下指令Run to the pear. ，各
队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片 处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡
片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完 成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：
Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英
语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple,
banana, chicken, , mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放 在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图
卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。 最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
- 11 -

第三课时
【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice- cream, , quiet 的单词卡及扑克
牌中的Q 。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.
或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。
还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。教
师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习 字母又训练学生的思维能力和反应能力。
2 呈现新课 (Presentation)
- 12 -

（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, 图片贴在黑板上，让学
生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream,
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
3 趣味操练 (Practice)
游戏：Who is missing.
将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学 生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡
片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：b ig O, small q,……
（2）游戏：比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，
如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每
往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让
学生看词，请一名学生读单词 ，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。
（4）将全班分成两大 组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，
全班一起说。
（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。
- 13 -

5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母 纸对折1—3次，让学生
猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一 次折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream,
第四课时
【教学重点】理解并掌握 I ）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”
教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行
猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含
- 14 -

义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I some …?”教师回答：“Surecertainly ,Here
you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I ’t like …” 或“Yes, I do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…



























【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?

第五课时
【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
【教学难点】strawberry的读音。
【教具准备】
- 15 -

1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡 片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜
利。）
（三）趣味操练 （Practice）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I apple?
- 16 -

Can I .
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?

第六课时
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、Let’s sing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。
教师示范读音。孩子练读。
- 17 -

教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’s a rainbow.”
2、 教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个 单词的相同发音，引出字母“Ss”
出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示tiger 和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个
单词的共同的字母：“ Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Tt…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或
是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化
的装饰。
【板书设计】
- 18 -

Unit 4 Do you like pears?


- 19 -

第（1）课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书 法发展的
历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔 头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易
溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参 合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能
将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教
师指导 。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到
平稳、流畅，末尾处回锋 收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中
靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求 字的美观、大气。5、学生练习，教师指
导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写
的起步，让学生 了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，
必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时
- 1 -

课题：书写练习1
课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解 “杏花春
雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔 动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字
看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。 ） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺 ）写的时候撇捺要舒展，象燕
子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的 竖写在竖中
线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖 ，竖弯钩起
笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处 不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面
起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能 斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，
中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横 是短横，下
横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间 一竖悬针；三个竖画左、中
差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比 ，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴
在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
- 2 -

我的 思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握
每个字的书写。及时对书 写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的
引导。
第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字
难点：“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领： “车”字旁分四笔完成，
整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。 第三
笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍
近一些 。3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，
底部大体相齐， 右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确 字的重心及每个笔画在田字
格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基 础上，
更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
- 3 -

课题:结构特点（六）
课型:新授课
教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，
写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写 ，教师指导书写。（3教师根据实际情
况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1 ）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半
以上，特别是最后一 横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太
小。（其余字略）（2）学生练习，师 巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的
作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加 盖☆符号章，然后贴在展示板上，
向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同 时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：怎样写好字
课型：复习课
教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，
没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等
- 4 -

传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一 家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标
准：①好帖；②喜欢。选定帖后专心致 志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这
个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔 意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其 营养加以吸
收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方 方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加
强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的 学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，
就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不
移。 摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得
古人笔意，摹 书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔
意”即指笔法、笔势及线条意趣 。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，
便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手 。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，
直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握 结构。但摹书看不清
笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临 摹
并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过 程，练字也一样，写得太少，练习量
跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。 一定的量才能达
到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
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3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行 草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就
是说楷、行、草书三者如同人的立、走 、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度， 流于轻滑飘浮。行书、草书
是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易 上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得
益彰 。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺
术。基 本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化
上相对简单得多，故钢笔书 法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢 笔书法的基本功，只有在点画书写的基
本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后， 整幅字的章法就容
易把握了。
第（6）课时
课题：结构特点（七）
课型：新授课
教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。2、
通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要 摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要
呼应，下横适当拉长。
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四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的 作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然
后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘 至 竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学 指导中使学生学会自主分析，养
成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：结构特点（八）
课型：新授课
教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写 法。2、
通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改
成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然
后贴在展示 板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（八）、哥 羽
我的思考：通过自主观察来了解 字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养
成良好的学习习惯。
课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
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第（8）课时
课题：结构特点（九）
课型：新授课
教学目标：1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。2、通过书写练习，
写好课 文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：言字旁横向左取势 ，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注
意提的角度。
五、收上学生的作 业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然
后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（九）、峰 催 说
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学 指导中使学生学会自主分析，养
成良好的学习习惯。
课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：结构特点（十）
课型：新授课
教学目标： 1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。2、通过书写练习，
写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
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二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结 构的字，书写时要注意相互间的穿插
和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：中间的竖提收缩。
做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：中间部 分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，
使其紧密不松散。
五 、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然
后贴在展示板上，向学 生展示。
板书设计：结构特点（十）、仰 街 哪
我的思考：通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养
成良好的学习习惯。
课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔
细观察。
第（10）课时
课题：学习钢笔字的方法
课型：复习课
教学目标：1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点：掌握练习钢笔字的方法。
教学过程：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧， 从
不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练
习方法指 导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以
下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引 导，逐步形成的，
并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意< br>- 9 -

练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的
兴趣。 < br>意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，
还要根据练字 的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确
定目的、支配和调节自己的行动， 克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼
意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话 说“字无百日功”。练字要经历
一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到 枯燥无味，
练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现
弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、
信心克服练习过程中 遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求
质不求量，天天写、天天练。如果每天能 坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干
多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显 著不骄傲，只要马不停
蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字 < br>循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系
统和人的认识 能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。
这一原则是由学科知识本身具有 严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发
展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由
部首组成合 体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺
序，一步一步地练习。但是，强 调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、
结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比 如，字的笔画与字的结构，按顺
序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔 画时，单练
笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不
同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。
同时，在练习过程 中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能
盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个 脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，
以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。
规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循
序渐进之外 ，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，
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做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个 比一个
写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上
练习 ，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应
以摹帖、临帖方法为主， 在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明 ，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把
字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖 上透出来的字一点一画去描，要求描写
的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖， 则描写的笔画应走
字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画< br>完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就
是把字帖放在 习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、
节奏和粗细的变化。这样，久 而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，
因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的 学书练字的手段，所以要临摹结合，
循序渐进。
在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下
去，不可 朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如
果今天临这本，明天临那本， 到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟
了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅
仅是识字 或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的
字，其笔画怎样书写，结构怎 样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，
才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该
注重临摹 的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。
对难写的字要集中兵力打歼灭 战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。
第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能 停留在对每一个具体字的认识和练习上，
而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类 字写法的共同点，以
收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临
摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练
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字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一 些练字技法
方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再
用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。
第（11）课时
课题：欣赏练习1
课型：新授课
教学目标：1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的 精神。
2、在指导欣赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。
重点：学习大书法家张芝勤奋好学的精神
难点：要练好字必须勤学苦练。
教学过程：
一、启发谈话：我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦 练
的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。
二、看图听故事，讨论：（1）张芝临“池”的故事说明了什么？
（2）我们应该怎样向张芝学习？
三、小结
五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。
六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励 他们在方格本上进行书写，也可改换
书写内容进行书写练习。
板书设计：
张芝临“池”的故事
我的思考：学习名人故事，培养好学的精神。
第（12）课时
课题：欣赏练习2
课型：新授课
教学目标：通过“读古诗、猜谜语”的教学，激 发学生的书写兴趣，进一步提高学生
的书写水平。
重点：教学“读古诗、猜谜语”
难点：提高学生的书写水平。
教学过程：
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一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。
二、补充书法家的故事。
三、讨论：
（1）书法家文征明为什么会学有所成？
（2）他为什么特别喜欢那位少年儿童？
（3）为什么送一支毛笔？
（4）我们应该怎样向他学习？
四、指导学生猜谜语，写谜语
板书设计：
文征明的故事
我的思考：激发学生的书写兴趣。
第（13）课时
课题：偏傍之七
课型：新授课
教学目标：1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。2、理解左右结构字的写
法。
重点：理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。
教学过程：
一、谈话引入
左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。
二、新授
1、反文的写法：左右基本相等。注意点：攻、改两字在写的过程中，左边的工与已 应
稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。
2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过长。
3、学生练习，教师指导。
4、斤字傍的写法：斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。欠 字傍宜写得比较宽一
点，并且注意斤字一撇的穿插。
5、学生练习，教师指导。
6、作业展示。
三、综合练习。
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1、课本中综合练习上面两排字。
四、小结，左右结构字的写法特点。
五、作业：P2连段文字。
板书设计：
“攻 改 殿 斯 欧”
课后回 顾:许多学生是农村上来的，写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，
但还有学生不能举一反 三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
第（14）课时
课题：偏傍之八
课型：新授课
教学目标：1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。2、理< br>解左右结构字的写法。
重点：右耳旁的具体写法。“彡”的写法。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们继续学习左右结构字的写法
二、新授
a)单耳和 右耳的写法：左右匀称。注意点：不论是单耳还是右耳，一竖都必须比左边
长一些。单耳的左边如果比较 长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。如“印”“却”
等字
b)学生练习，教师指导。
c) “彡”的写法：三撇要有一定的变化，包括形状、长短的变化，取势的变化。总体
必须保 持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁都要求狭窄一些，
不能太宽。
d)学生练习，教师指导。
e)作业展示。
三、综合练习。
1、P4课本中综合练习上面两排字。
四、小结，这节课你的收获是什么？
五、作业：P4连段文字。
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板书设计：
叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻
我的思考：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的
道理。
第（15）课时
课题：临摹字帖的方法
课型：复习课
教学目标：让学生掌握临摹字帖的方法
重点：临摹字帖的方法
教学过程：
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。
临摹的字帖有两种，一种是毛笔字 帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地
要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔 字帖的效果也很好。因为毛笔
字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清 楚外，还
具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风
格 多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所
以临摹时应去其血肉， 取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。
那么怎样临摹字帖呢？
首先挑选一本自己比较喜 爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果
是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖 ，这样可省去缩小的工夫。
其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透 明的习字
纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，
都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，
就是把字帖放在 习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏
和粗细的变化。这样，久而久之，就 容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，
因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段 ，因此要临摹结合，循序渐
进。
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结 构怎样安排，章法怎样
布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写 得
好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地
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临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外， 光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看
帖也能把帖上的字写出来， 力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。
看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改 正缺点；用，就是实践，把学了的东西，
用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。 最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些
其它字帖。当然 ，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马
灯似的轮换着书写，这样，是写不好 字的，初学钢笔行书者务必注意。
第（16）课时
课题：偏旁之九
课型：新授课
教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法
重点：鸟字旁的字的正确写法。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。
二、新课
1、各个偏旁的分析
“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字。
“顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化。
“鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽
一点。
“羽”和“隹”字旁要略微宽一点。
3、 老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
4、 学生作业：第5页的一面。老师指导。
5、 稍作点评
三、作业，自主完成第六页。
板书设计：
顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕
我的思考：羽字旁的字学生容易写得比较扁，所以要学生多练多写。
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课后回顾:鸟字旁要写好比较难，隹字旁的单人要写得比较长一点。
第（17）课时
课题：偏旁之十
课型：新授课
教学目标：掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法
重点：寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写长一点。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。
三、新课
1、各个偏旁的分析
“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一些。
“戈”字的斜钩要长一点，不能写得太弯。
“辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来的字才好看一些。如“辨”字，
2、 师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
3、 学生作业：第7页的一面。老师指导。
4、 稍作点评
三、作业，自主完成第8页。
板书设计：
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
第（18）课时
课题：偏旁之十一
课型：新授课
教学目标：掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法
重点：“艹”的上面两竖，羊字头的写法
教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。
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四、新课
1、各个偏旁的分析
“艹”字头和“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，艹字头的两竖不能写得一样。
“山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字
“羊”字头的上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来的字才好看。
2、 写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞
学生作业：第9页的一面。老师指导。
3、 稍作点评
三、作业，自主完成第10页。
板书设计：
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞
我的思考：羊字头应该是这些字中的难点，要示范到位。
课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
第（19）课时
课题：偏旁之十二
课型：新授课
教学目标：掌握以爪、刀、四、寸等为偏旁的字的写法
重点：“雨”的四点清
教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“爪、刀、四、寸”等为偏旁的字的写法。
五、新课
1、各个偏旁的分析
“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面的字，如舀字
“刀”字头要小一点，如色、兔。
“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。
“雨”字头要宽一些，注意四点要有上定的变化，如雪、零、雾等字
4、 老师写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露
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学生作业：第11页的一面。老师指导。
5、 稍作点评
三、作业，自主完成第12页。
板书设计：
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露
我的思考：雨字头的四点要写得有变化，否则整个字就僵掉了。
课后回顾:对一笔画的轻重缓 急还有许多学生掌握不好，还要加强，雨字的四点个别学
生还没有写得到位。
第（20）课时
课题：硬笔实用行书的学习
课型：复习课
教学目标：1. 规范行草的用笔结构特点；2.。让学生在练字过程中形成自己的风格
重点：形成自己的风格
教学过程：
找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法 去改变这种书写习惯，寻求一种具有
美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书法理论家蔡邕在其 论著《九势》中
写道：“夫书肇于自然。自然而立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”。意为书法起源< br>于自然，自然界中的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对立统一，在书法中无处不
存在。“书肇 自然”之说从哲学的高度启示我们：书法形式之美，除去其特有的造型外．打
动人心的
根本原 因在于“肇于自然”的“阴阳”，即相反相成的黑白、刚柔、斜正、轻重、缓急
等等。书法的“阴阳”， 诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、消长等矛盾的对立统一，
发展变化，构成了书法艺术美的基础。从上 所说，我们原来的书写习惯。基本上没有
美的原则。要想练好字必须改头换面，我认为．最好的方法就是 临摹古典法帖。
古典法帖，都是历代书法大家遗留下来的，我们都可以拿来临写，但各帖的风格不同，
选择适合自己口味的字帖很重要；如想要练就一手清雅、秀逸的字体．可以选择王羲
之、赵孟頫 、董其昌的行书字帖。如想练就一手俊俏、劲健的字体，可以选择欧阳询
的行书字帖，假若想练就一手痛 快淋漓、跌宕生姿的字体，选择米芾的行书字帖最为
恰当。总之，选帖须适合自己的性格和喜好。
选择好自己想学的字帖后，可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小，然后再练。
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在临帖中要注意二点：
1、实用行书的特点。
蒋彝在《 中国书法》中提出明确的标准：一是要具有不对称的平衡?二是耍有力量感。
一个实用美观的字，其结构 的处理还涉及到字中各部分间的距离问题。它的一边可能
比另一边大得多或者密得多，但整体必须依然不 失衡，因为我们觉得它更富有动势，
在临帖中我们可以对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间 的大小、长短、
高低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡，因为我们觉得它更富有动势，字必须具备运动中的人、自然物体，或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见，字的结构
是灵活多变的。
2、把字帖的笔法进行简化，寻求用笔上的共同点。
法帖中的笔法是非常丰富的，要用硬笔写 出毛笔的笔法是不太可能的。再说，为了实
用、快写，也是不必要的。因此，必须把古帖中的用笔方法进 行简化，那么，哪些笔
法可以简化呢？我认为，主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程 的
简化。如毛笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作，硬笔起笔只需尖落——
稍顿 即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作，而硬笔收笔只需
轻顿(按)或尖出即可。 转折由方折、圆折之分．毛笔方折处须提顿——换锋，圆折处
须提——换锋．而硬笔方折只需顿；圆折只 需用提。以上做法，虽省去了笔法上的一
些复杂动作，却保留了最基本的用笔方法，适用于实用快写。
此外，在实用行书的练习中，必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字尤如“打
太极拳”， 整个动作较缓．每笔发出而又要处处留得住，慢中求快，沉着稳健，刚柔相
济，力送笔端。具体表现在： 起笔、收笔、转折处较慢、较重，中间行笔过程、牵丝
映带处较快、较轻，形成慢——稍快——慢、按一 一稍提——按的节奏（这里的快慢
是相比较而言．总体上比楷书的书写要快）。有了节奏．书写时就会感 到气脉相通．心
境舒畅，有一种说不出的愉悦感。由此，习字的兴趣与信心将会大增。最后，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
总之，要写好一手漂亮 、美观、规范的实用行书，不仅要立足经典法帖，努力从笔法
上、结构上完全改变自己原来的书写习惯， 形成具有实用美原则的书写习惯，还必须
天天坚持练笔。


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