打断念头打一字-济宁运河实验中学

全册教材分析

本套教材是人教版（PEP）三年级上册英语教材，本册教材分 6个新授单元和2
个复习单元每个新授单元需6课时讲授，每个复习单元需2课时讲授，共40课
时。教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度 ，
使他们建立初步的学习英 语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语
调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初 步用英语进行简单日常交
流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍< br>中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为今后的英语学习奠定
良好的基础。

第一单元备课

Unit 1 Hello

教学目标：

⒈听懂、会说 . -Bye. I'm ...。

2听懂、会说 . -Bye. I'm ...。

⒊能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler

⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

⒌能用语What’s your name My name is…询问对方的姓名及回答

教学重点：

⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠
正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲

⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name My name is… 的学习

⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，
并用英语介绍文具。

⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲

课时安排：

A 3课时

B 3课时

Unit 1 Hello

第一课时：

教学目标：

1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍 及道别用语的会话学习，使学生在不
同的情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。

2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠
正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂 、会说 . -Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不 容易到位，学习起来较难，教师要

适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm- up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内
容为“迪士 尼英语”中第一课的片段（Magic
English---- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打
招呼用语 ，边看卡通边说英语。学习语言的同 时，
了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时
存在。[本部分内容根据各校 情况可自行改变，用图片来代替，
或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片 告诉学生“卡通”一词的发音是由英语
单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中， 我
们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代
表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础
上采取 交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的
意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解 的英语单词
教学随笔

或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩
图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD,
VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来
激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲
“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. S: Hello.

（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …Hi,
I’m …

（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi ! I’
m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对
于初学者来讲，体 态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因
此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面
具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk
部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生

分为两大组。有节奏 地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当
老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花< br>的学生就说Hello, I’m …Hi, I’m …（这个游戏也可用放
音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是
I’m的发音，应为[aim]不能读成[em ]或[ai]。根据学生情
况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外 ，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若
没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数 不多，可
在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境， 并让学生自己
拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些
什么

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们
说了些什么

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该
怎样做自我介绍

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样
说的呢

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什

么

（ 3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，
即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字 可先用中文名字
代替。在此强调分手时说-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了
解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …Hi, I’m …
-Bye。

板书设计:

Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，
图旁写上HelloHi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写
Goodbye. ]

第二课时：

教学目标：能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、
ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发
音。

教具准备：

1本课相应的文具（实物）和教师卡片

2学生用卡片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，
其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变 换语音语调和名
字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学
生为本 组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁
说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No,
I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋
友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指 引学生说出今天是
“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师
教学随
笔

介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物
（拿出准备好的实物） 。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单
crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的
学生能力较强，可充分发挥学生的潜能 ，在老师指导下由学生
教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于
多音节单词，教师应语速略放慢 ，待学生较好掌握后改为正常
语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your
pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并
要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、
耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个
学生先看一下某张 卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣
在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser”
“A ruler” “A pencil” “A pen” “A crayon”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位
学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒
子里，请一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学
生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟
悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point
the pictures)

请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the
actions )

四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生
发指令，其他学生做动作。

板书设计：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

[每个单词相应的图片]

第三课时：

教学目标：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理 解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述
与演示同时进行。

教具准备：教 师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的
彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩 笔、线绳和硬纸卡；文
具（实物）

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，
其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变 换语音语调和名
字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学
生为本 组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁
说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No,
教学随
笔

I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋
友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指 引学生说出今天是
“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师
介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他 买了个新书包作为生日礼物
（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单
crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的
学生能力较强，可充分发挥学生的潜能 ，在老师指导下由学生
教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于
多音节单词，教师应语速略放慢 ，待学生较好掌握后改为正常
语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your
pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并
要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、
耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个
学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。 将卡片画面扣
在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser”
“A ruler” “A pencil” “A pen” “A crayon”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位
学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文 具放在一个大盒
子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学
生猜是什么，猜对 者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟
悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point
the pictures)

请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the
actions )

四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生
发指令，其他学生做动作。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指
出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

第四课时：

教学目标：能用语What’s your name My name is…询问对方的姓名及
回答的的学习：

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name My name
is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：What’s your name My name is…中name 的发音和欢迎用语
Welcome! 的发音。

教学过程：

一 热身、复习 (Warm-upRevision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,
I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自
我介绍，以此类推，练习自我 介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习 ，
之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多
给孩子些机会，让他们展示说词 水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表
述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应
的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二
学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师
将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将
整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
教学随
笔

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手
势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的
名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生
在演唱时打出相应的节拍或 做些简单的动作。如果学生对书上
的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该
换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

板书设计：

Unit 1 Hello

第五课时：

教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学
校及学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

教学随
笔

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求
又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah. What’s your name---D: My name’s
Mike.

E: Goodbye!---F: : See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,
eraser, pen, pencil.

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复
习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑 板上，请两组同
学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同
学为胜利者，为组 赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学
生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快

步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2 呈现新课 (Presentation)

(1) Let’s learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the
ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教
pencil- case。

在教“铅笔袋” pencil- case时，出示“铅笔盒”
pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通
常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box。同时教pencil- box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图
片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词
相结合，可以通过做Touch and s ay的游戏来进一步练习本课新
单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“ Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：
“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上
书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，
做打开、合上的动作，并说：Open the pencil- case. Close the

pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法
教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手 偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比
一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名< br>学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴
上手偶，练一练、比一比。

3 趣味操练 (Practice)

（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆
在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起
书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词 ，进行
练习。

（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一 种
他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的
是什么文具。如猜得正确，就请 下一位同学再重新开始画另一
种他想画的文具。其他同学猜。

（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open,
close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动
作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

第六课时：

教学目标：能听唱歌曲“HELLO”

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相
关的词卡和图片

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡
来显示。

（3） 游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指
令做动作。

（4） 游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令
前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不
做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a
教学随
笔

pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.
拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I
have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a
book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有
与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1） 操练Let’s chant

a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟
唱Let’s chant部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I
have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两
组交换，以此类推。

d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发
挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2） 听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： the book.

me your pencil.

Goodbye!

----Bye!

! My name is Mike.

答案：

教后小结：

第二单元备课

Unit 2 Look at me

教学目标：

⒈听懂、会说 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

2听懂、会说 Good afternoon! Nice to meet you too.

⒊能听说认读head, eye, face , ear, nose, mouth

⒋能听说认读body, leg, arm, hand, finger, foot。

⒌能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

教学重点：

⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠
正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲

⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name My name is… 的学习

⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，
并用英语介绍文具。

⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲

课时安排：

A 3课时

B 3课时

Unit 2 Look at me

第一课时：

教学目标：

1、 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语
This is …。

2、 介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到< br>位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极
性。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用
语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型 和发音不易
到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积
极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手
偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边
唱边用体态语示范和学生 问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲
中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’
s your name

HelloHi, I’m…

（3）让学生用自己的英 语名字，自由下座位同别人打招呼
并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可
戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的
教学随
笔

木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容
再现）自然形成打招呼的氛围。< br>
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi
以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出
示表示上午的图 片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边
标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good
morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打
招呼。 用HelloHi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时
进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于
Good morning.可用于上午或早上，HelloHi 可用于所有时间
段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s
talkA]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件
内容，并用中、英文提问，引导 学生用学过的句子练习回答
This is … 。

T: Who’s this 这是谁呀

T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going 他们要去哪

T: To school. 去学校。 （T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang
Mr. … What’s your name 学生回答 S: My name’s … 此
时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生
回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可
用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。
提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的
Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧
知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to
school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.
是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，

教师 要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习
积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教
材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课 件，给学生分小组，扮演对
话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说
Mis s, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也
可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s
play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画
儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用
Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于
开口、勇于运用 英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大< br>组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老
师的鼓声停止时，两组各有一名学生 拿到花，这时，拿到花的
学生先自我介绍说Hello, I’m …Hi, I’m …Good morning,
I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向
大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代 替击

鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台
前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头
饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家
打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is
Cheng Jie Mike Wu Yifan Sarah Zip ZoomKitty…猜对
的同学为小组赢得一分。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的
太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

第二课时：

教学目标：

1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

2、eye, face 两个单词的元音因素发音。

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学
习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓

励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当
提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和
图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头
饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’
Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan,
Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对
话。

2 呈现新课 (Presentation)

教学随
笔

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进
行自我和朋友姓 名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己
介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This
is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教
学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解
单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr …
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方
法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学
习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓
励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可
适当提醒学生，注意口型。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词
卡片和图片。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要
求学生指着自己头 部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、
心到、手到”。

（6）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只
说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相
应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则
画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组， 每组各派一个选手，教师说句子，选

手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大 声读出，
这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以 在本课时Let’s do部分的基础上增加
一单元Let’s do部分的句子。）

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词
时用，以便理解单词的含义。

第三课时：

一、教学目标：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

3、实际生活中的语言运用能力的培养。

二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

三、教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和
图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件

四、教学过程：

1． 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders,
Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简
单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当
了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词
卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单
词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指
着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的
图片或卡片。用此方法继续进行，在固定 的时间内选出单词最
多的组为胜。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠 标
后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生
教学随
笔

再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的
各个部位，然后将所画的图与单词连 线。教师还可发给学生一
张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear
等。

（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击 图
片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做
练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复
Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。

（5）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只
说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。

3． 趣味操练 (Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在
节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并

要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课
的指令代换到歌曲中。

五、板书设计：

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

第四课时：

教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet youtoo.

2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的
发音。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet
you, too. 。

教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及
afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah,
Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’
Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan,
Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对
话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表 演的方式来进
行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己
介绍其它一些内容， 请你认真听。”小木偶自己介绍说： This
is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教
学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解
单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr …
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方
法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学
教学随
笔

习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓
励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可
适当提醒学生，注意口型。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词
卡片和图片。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要
求学生指着自己头 部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、
心到、手到”。

（6）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只
说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。

方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相
应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则
画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组， 每组各派一个选手，教师说句子，选
手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，
这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let ’s do部分的基础上增加
一单元Let’s do部分的句子。）

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词
时用，以便理解单词的含义。

.

第五课时：

教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger,
foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必 认读或准确
说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand,
finger, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必 认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees
and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)

教学随
笔

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲
的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只
说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在
以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye,
face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身
体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head
和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边
指着自己身体的各部位。力求使 学生做到心、口、手、眼和
听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片

和图片。注意辅 导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩
子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录
音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。

（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake,
stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如
Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm
and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”
的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选
择正确图案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录
音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令
（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁
做得准、做得快。

板书设计：

Unit Two Look at me

黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第五课时：

教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger,
foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确
说出，能根据指令正确理 解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand,
finger, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反 应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees
and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

教学随

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲
的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

笔

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只
说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在
以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye,
face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身
体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head
和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边
指着自己身体的各部位。力求使 学生做到心、口、手、眼和
听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片
和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩
子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录
音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。

（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake,
stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如
Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm
and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”
的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选
择正确图案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录
音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令
（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁
做得准、做得快。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单
词的时候不发出声音），学 生只能看到教师的口形。学生要以最
快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课
Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Two Look at me

黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第六课时：

教学目标：

1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的
歌谣。

2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于
学会，以自然习得的形式进行即可。

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant
部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学
生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体
各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。 在唱
歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句
的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾 画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学
生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用
体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your
eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your
pencilpen… 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教
师示范后找学生进行。

教学随
笔

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让
学生将这些文具放在书包中，要求学生同做。 教师一边做一边
问Where is my pencil 然后摊开手做出找东西的样子，引导学
生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些
文具用相同的方法练习。

（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试
着唱。

（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步 跟唱。注意此时不要
急于学会，自然习得的形式进行即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）操练Let’s chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学
生问Where is your nose 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

板书设计：

Unit Two Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。

教后小结：

第三单元单元备课

教学目标：

⒈能听懂会说How are you Fine, thank you

⒉能听说认读：“blue, green, yellow, red, purple.”

⒊能听说认读：white, black, brown, pink, orange

教学重点：

⒈How are you Fine, thank you. 等问候语的学习。

⒉表示颜色单词white, black, brown, pink, orange blue,

green, yellow, red, purple的学习。

教学难点：

⒈ How are you 的得体运用。

⒉Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

⒊“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

⒋white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较
难，且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

课时安排：A 3课时

B 3课时

Unit 3 Let’s paint

第一课时：

教学目标：

教学重点：How are you Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：1、 How are you 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：

1、 本课 Let’s talkA 部分的教学课件。

2、 教师为学生准备3—4个扩音器。

3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head,
shoulders, knees and toes” 的录音带。

4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head,
shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中
学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”

指令可以是一二单元Let’s do (AB) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示
意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

教学随
笔

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的
头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：
Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet
you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介
绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss
Green ，用唱歌的形式互相问候。 “Hello”

2 呈现新课 (Presentation)

（1）师生观看Let’s talkA 的内容，使学生一目了然，
既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）教师提问： T: What are they doing 他们在干什么 S:
在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talkA 的内容，使学生进一步理解
对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起
Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活
动中，强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两
句话。

（4）提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招
呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you
Fine, thank you.

（5）听本课时 Let’s talkA 教学配套的录音带，学生跟

读并模仿发音。注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank
you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学
生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处
于上下齿之间， 夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠
正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’s talkA 部分的内容。使学生进一
步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you
与以前所学 . 等问候语不同点在于： How are you
是用于熟人之间有一 段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是
较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都< br>问How are you ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以
了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you
Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为
胜。

（8）为学生准备3 —4个扩音器麦克风和头饰，让学生做
“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难
点。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。在每组选出一名“质量
监督员”，监督每个同学提问的完 整性和正确率。从第一个学
生开始 HiHelloGood morning, A . How are you 第二个学生
回答I’m , thank you. 并提问 How are you 以此
类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green
的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一
小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: HiHelloGood
morning, A . How are you

S2: I’m , thank you. （A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再
次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾
听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

板书设计：

Unit 3 Let’s paint

How are you

I’m , thank you. (表示问候的图片)

第二课时：

教学目标：

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多
带读。

教具准备：

1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色
卡片。

2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。

3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4 教师为每名学生准备一张白纸。

5 教师准备颜色的教学课件。

6 教材相配套的本课时录音带。

7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8 教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning Good afternoon Hello , boys and
girls.

S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.

教学随
笔

T: How are you

S: Fine, thank you.

（2）游戏

T: Do a game, OK S: OK.

“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学
生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如
下：

Show me your pencil ruler eraser crayon pen .

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性 的动画情景，了解
颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介
绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的
green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其
后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。
在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜 色逐
一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,
purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片
和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“ green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学
生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。< br>
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边
听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 课件【】复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。

（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读
句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此
句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3 趣味操练 (Practice)

（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其
他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习 。猜对的学生
给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师
的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：

Show me your blue… crayon.

第三课时：

教学目标：

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。

教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。

教具准备：

1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

3 学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

4 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

5 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

教学随
笔

（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”
复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举
起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What” 学生根据
卡片内容，说出单词 head red … 。

（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问
Where is your eye 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where
is the eye 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指
令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每
名学生都参与了一遍。

（3）做 Let’s paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face
yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，
让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带
读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己
书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。

教师可根 据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。
如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以 便学
生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today.
Who is wearing yellow today （教师当天穿 yellow 颜色的衣
服）学生跟说Who is wearing yellow today

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow
today 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m
wearing yellow today.

（8）将颜色扩展，教师和学生 穿上准备好的其它颜色的服
装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。

如：

a. Who is wearing red today Red today Red today Who
is wearing red today Who is wearing red today

b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow
today. I’m wearing yellow today. I’m wearing yellow
today.

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所
听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，
两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画 、涂色。如： A
mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，
不必与课本相同。

（3）游戏 “What’s missing”

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其
中之一，问：“What’s missing” 练习单词的同时，训练学
生记忆能力。

板书设计：

Unit Three Let’s paint

黑板左侧上是小丑图案。

黑板右侧是颜色卡片。

教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。（游戏
时使用。）

第四课时：

教学目标：

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也
较难，且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

教具准备：

1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨
伞。

2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4 学生准备一张白纸。

5 教师准备配套教材的录音带。

6 教师准备一个小球

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生相互问候

T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and
girls.

S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.

T: How are you

S: Very well, thanks.

（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引
导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给
一名学生说： afternoon. How
are you 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一
教学随
笔

个学生抛球并问： afternoon.
How are you 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相
同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说
完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.

师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其
他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给
与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,
green, yellow, red, purple）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没 学
过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩
笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的
音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown,
pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,
pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、
口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适
当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,
pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。
边说边指，边听边看，也训练了学 生手、脑、口、心、眼协调
统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的
方法摆在桌面上，教师任意说颜色 ，学生如果听到教师说到自
己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸
片，有 三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师
可发小奖品。

3 趣味操练 (Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red,
purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的 颜色转盘，和
用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后
将雨伞和陀螺转动， 说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，
说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（ 4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，
教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子 时，学生说：

White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作

第五课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语
音语调。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备上节课的指令牌。

3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

6 教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件

教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下
面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容
相同或不同。

（3）游戏 Simon says

教学随
笔

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的
指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn
around. White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。
请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can
see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹
一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s
a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow， I
can see a rainbow. 。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀
螺或小雨伞旋转起 来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起
其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple
ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球
学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画
在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball,
purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange

ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：
pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种
颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记
不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每
组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快 步跑上讲台选择
该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指
令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句
子，圈出相应的图A或图B。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元6 部分的练习。

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生
对本单元所学单词掌握的情况。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两
张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡 片留在手中。如颜
色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英
文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生
为胜。

板书设计：

Unit Three Let’s paint

黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）

第六课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语
音语调。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备上节课的指令牌。

3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

6 教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件

教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下
面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容
相同或不同。

（3）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的
指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn
around. White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。
请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can
see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹
一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s
a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow， I
can see a rainbow. 。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀
教学随
笔

螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起
其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple
ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球
学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画
在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball,
purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange
ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：
pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种
颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记
不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每
组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快 步跑上讲台选择
该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指
令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句
子，圈出相应的图A或图B。

板书设计：

Unit Three Let’s paint

黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）

探究活动

小调查 What color do you like

1. 学生在一张硬的大白板上画出各种图形，然后涂上不
同的颜色。

2. 拿着自己画好的颜色板去调查一下你周围的朋友，他们喜
欢什么颜色。要求用到下面的句型What color do you like

教后小结：

Recycle 1

第一课时：

教学目标：

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介
绍、道别、建议等会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。

4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢
代替。

5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

6 教师准备故事内容的配套投影片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today”
“Hello” ，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello. Hello. How are you I’m fine. Thank you.

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告
诉学生问候的句子尽量不同。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生
自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景
图）我们可以说：

Hello. Hi. [什么时间都可以]

Good evening. [不同时
教学随
笔

间，不同选择]

How are you (I’m) Fine, thank well, thanks.
[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较
正式的向别人打招呼等场合。]

Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴
见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此
情景图）我们可以说：

What’s your name Your name, please My name is…I’
m …

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可
以说：

This is …

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可
以说：

Let’s sing play go to school….

（2）游戏：你是谁（Who are you）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法
同“ 击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止
时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…I’m …，并问手中拿
到小球的人是谁Who are you ，随后拿小球的同学回答自己姓

名My name is…I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继
续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文Who are you

（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学
生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检
查学生对故事了解情况。

如：Is it in the morning or in the afternoon

Is this Zoom

Who is this

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的
人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做 准备。（Mike,
John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我
介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台
前展示。

4 课堂评价 (Assessment)

（1）本单元是对前三单元 的复习，教师可在做本课时的评
价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获
奖 目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的
练习。

第二课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

教学难点：歌谣中的 内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意
思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识 。

教具准备：

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图
和投影片。

4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。

5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）游戏：开火车

教师建议： T: Let’s do a game, OK S: Great.

教学随
笔

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you 第二个学生回答I’
m , thank you. 并提问 How are you 以此类推。（A
代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour
Song” 。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其
他 同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生
给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
教师同时问： What’s in the bag

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在
黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.
What’s in the picture 让学生跟读 picture 一词。然后让
学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤
掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单
元第五课时的练习课件，引导学生在游 戏中复习表示文具的单

词。）

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自
己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸
覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture 之后，将纸
拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片
上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil- case,
sharpener…

（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说
说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是
feet 。之后做游戏：Point it please

将学生分为两大组 ，每次每组派一名选手上前指图。由教
师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指
令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听
录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏： I’m lucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。
将学生分为两大组，每次每组派2 名选手到讲台前。A队底下坐

着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the
picture

B队台前的一个选手说 出图中的一个文具，另一个选手从
信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底
下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the
picture由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant
and colour 部分这首歌谣 ，将小丑的身体各部分的颜色换成他
们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听
的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元2 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生 办一个作品展示会。
比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的
小丑。评选出 学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。

探究活动：找东西

Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫
“找东西”的游戏 。现在，我就来宣布一下游戏规则：

1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔 藏起
来，并告诉他所藏的东西是什么

2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他
要先问一句：“Where’s my penpencil…”

3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：
“Where’s your penpencil…”

4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声
说：“Look! Here it is .”

怎么样，小朋友们，听清楚了吗OK，下面就让我们开始游
戏吧。

提示：

1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s
my (your )… ”的句型。

2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学
生熟悉这些词语。

第三课时：

教学目标：

教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You》。

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1 教师准备教材配套的课件。

2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复
印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌
谣。

（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生
面前晃过，问：What is it

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny
face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当
脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

（4）教师播放歌曲《How Are You》动画 ，告诉学生“试
教学随
笔

一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You ，边唱边做
相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自
己 。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部
分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行 歌词。还可在班
上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和
空白脸谱复印好发给每个学生一 份。让学生按自己的喜好选
择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4 课堂评价 (Assessment)

（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是 检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成
两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比 谁的
花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什
么 颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示
范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性 练习， 教师可根
据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生 将句子和相对应的图连线，教师可以先让
学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生< br>对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖
励。

（2）让学生自我评 价半学期的英语学习情况，可在第37
页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这
部分学生具体的情况在课后进行进一步 交流。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出
相应内容， 又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.
Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计：

Recycle 1

教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

课后小结：

Unit 4 We love animals

第一课时：

教学目标：

教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词
monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great!
Super!

教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I
have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于
一个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。

3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。

4 教师准备教材录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生
共同演唱歌曲 How Are You, 并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学
生根据所学内容自编会话。（ 若课上没有准备的时间，教师可留
口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课
教学随
笔

上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课 外知
识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you

---- Hi, I’m fine, thank you. And you

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，
师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具
实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your
pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得 一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注
意：教师应参加学生的游戏 ，与学生一起展示文具。）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学
生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda,
monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：
Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师
拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词
panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck
等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以
rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表
述，如：I have a panda monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在
第二课时。）

（4 ）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教
师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图 案和相应单
词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪
动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词
Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.
They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕
上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据
学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great!

Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可
爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，
学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看
到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导
的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下
中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!
一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”“棒极
了！”等等。

（5）教师播放Let’s talk A部分的课件。播放之前提出
要求：

你能听到或看到几种动物How many animals

你会说其中的哪种动物 Can you say in English

你能说说其中还有你会的内容吗Anything else

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音
正确、语调自然。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说
Look！I have a rabbit dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意
展示给某 个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他

同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，听
者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种
动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部
分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后
教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

第二课时：

教学目标：

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音
[ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备：

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相
应的单词卡片。

2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头
饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let’s talk A 部分对话中人物的面具。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生
适时加入新句型： I have a ….

（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk A 部分
的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部
位，边画边问：What is it 如：教师在黑板上画猴子的头、耳
朵后问： What is it 学生随意想象，猜图说：A panda A
monkey … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为
单位讨 论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画
完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一
分。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师
将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的
图片提前贴在一块小黑板上，或提 前贴在教室的黑板上，并在
每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，
让学生 猜猜看 What is it ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

教学随
笔

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great!
随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单
词）此时教师不要急于纠正学生发音，而 让学生相互说说、评
评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡 片，请学生将单词读出后将卡片贴在
黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译
三者相结合。

（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能
力强 学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小
老师”带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一
个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模 仿录音中的语音语
调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报 担
任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况
monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评
比，评比各组活动情况，如 ：学习氛围，小组纪律状况，有无
大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组
名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单
词，检查单词掌握 情况。教师可继续评比，方法为：读对一个

单词加一分。

（9）总结小组分数。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开
展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片， 大
声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声
音，正确的加分。以此类推，直到 六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但< br>只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组
挑选dog小组的一名组员并 不出声音的说单词panda ，dog小组
的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组 间
自由考察，相互提问。

c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做
此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图
卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请
几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具
或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他 们紧闭双眼，教师给
它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名
字，并用动作 告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，
猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。 根据
时间决定游戏次数。

第三课时：

教学目标：
重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见
动物的名称，演唱含有动物 类单词的歌曲等。

教学难点：

歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，
而是另外画在纸上并剪出形状。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)

教学随
笔

（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》
and《How are you》

（2）学生展示英语口语，进行对话表演。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老
师边把 卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为
三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生 下指令
Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片
处， 用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们
对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指 令 Act like a
cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图
片处取下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指
着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.
This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教
师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是
农场，Old MacDonald是人名。检查学生认 读情况，适当纠正发
音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么
（学生能听出的歌词不在乎多 少，在于听力的训练。）表扬听

对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some
ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some
ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用
中文解释到：老麦当劳有 个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎
叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack,
there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here,
there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱 几遍。教师
还可以逐句教唱。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学
生初步掌 握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增
加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。du cks 改为
cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领
唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起 集体齐唱。用此

方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室
外，在阳光下做手影动物。

a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得
到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它
东西的影子，并及 时告诉这种东西的英文名称。从中发散思
维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学
习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使 用率。学生可用：
Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬
和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上
和学生一起活动。

板书设计：

Unit Four We love animals

[一幅关于老麦当劳农场的画]

第四课时：

教学目标：

教学重点：学习新句型：Oh, really May I have a look Here you are.
Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；

表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you
are。”的发音要到位，语气要诚恳。

教具准备

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，
《Teddy Bear》歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

４. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图
片。

教学过程：

一、热身 复习（Warm-upRevision ）

1. 复习所学的学习用品的单词。

1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）
说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：
“What do you have May I have a look”并告诉学生“May I have
a look”表示想看一看别人的东西。

2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师
看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.”

2. 复习所学唱的歌曲

教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。

教学随
笔

3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击 单词或动物图片
让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的
动物单词，复习和 巩固所学的单词。

二、呈现新课（Presentation ）

1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做
动作。

2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I
like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗 学生一定会说：想！这样自然导入新句
May I have a look

3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗
示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really May
I have a look 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡
片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。

4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称
Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really May I have a look

T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的

意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教 师应多带读几
遍，学生的操练要特别加强。

5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边
唱边做动作，调节气氛。

6. 教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问
题：

1) Who has a Teddy Bear

2) Does Sarah like the Teddy Bear What does she say

(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)

7. 学生回答问题，检查学生对该对话 的掌握情况，如果发
现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴
部，学生跟读模 仿。

8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之
一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。

9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上
Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对
话。

表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：
“One, two, wonderful! ”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取
别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体< br>验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠

正某些学生错误的读 音。

三、趣味操练（ Practice ）

1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨
论、练习。

2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表
演。

3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴
一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到 下列句型：

I have a…

Really May I have a look

Sure. Here you are.

Wow! Cool! Super!

4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动
物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的
学习兴趣就更浓了。

板书设计：

Unit 4 We Love Animals

I have a …

Oh, really May I have a look

Sure. Here you are.（注意发音）

Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

Thanks.

第五课时：

教学目标：

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse,
bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear
的发音。

教具准备：

l．教师自备的pig，elepha nt，bird，squirrel，mouse，bear的
单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm- up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段
歌词（包括增加的cats和 dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的 动物单词来导入本课的几个新
动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对
教学随
笔

squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird
和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动
物马戏团现在正在表演，让我们看 看有哪些动物演员正在演
出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，
climb，fly，jum p。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以
解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师
给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老
师边把卡片贴 在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run
to the bird．这样的指令。每队的第一 个学生向带有鸟的图卡
和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸
到卡片就给 他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：
Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走
（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选
出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作 。做错的同学随时坐
下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令： Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速
度。

第六课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣- 有节奏、有韵律的歌
谣.

教学难点：听力练习, 歌谣学习。

教具准备：

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借
用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物
词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学
生快速认记。

教师说 ：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪
几个单词。最快举手说对这3个词的同学 可以为本组加一分。
（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时
间 ；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前
面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具
放在他的手里。教师问他：Wha t's in your hand这个学生用手
摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿 出来给全班同学
看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就
要换其他同学来继 续这个游戏。

（5）游戏：找卡片

教学随
笔

教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学
生一从A组中 翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡
片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡 片放
回原处，换另外一名学生作此练习。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练
习。根据听到的内容圈出相应的图 A或B。教师播放动画，学生
边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生
跟着 动画逐句跟读。

听力内容： l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）学习Let's chant

a．先让学生认真看两遍动画。

b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并 伴
有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，
fat；pig，big； monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单
词，让学生找出读音中的共同点， 并再给出一些生词来认读。