男生qq名-哪天入伏

2020年12月4日发(作者：薛凯琪)

Unit 2 My family
课题 Unit 2 My family 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够在具体的语境中
灵活运用。
3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学材分析 本课 是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱
溶 于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发
展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s thatboygirlwomanman?及其回答She’sHe’s„
同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其
回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。
学习 重点:掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father,
重难点 mother, mom, woman, man
难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句
子： This is my friend, Amy.
教学法
跟读法、情境法
家庭照片、课件、录音带
课前准备
学习过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引
导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重
复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ...
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man?
Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's MissMrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学
生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father,
mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用
于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学
生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that
boygirl?猜的人说：He's ... She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游

1
二次备课

戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
目标检测
1、Read and match.
Man father
Mother mom
Dad woman
2、Think and match
Who’s that man? Hi, Amy.
Nice to meet you. He’s my father.
Hello, Dad. Nice to meet you, too.
作业布置
（1）听录音，仿读对话
（2）看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
板书设计
Unit2 My family ’s talk
Who’s that man? He’s my father.
man father dad
目标达成情况

教学反思






课题 Unit 2 My family 课时安排 共 6 课时，第 2 课时
学习目标
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant.
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
学材分析 本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, man, woman，是本课的重难点。可以通过< br>游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师
生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析 本课的内容可提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实
际情境中利用所学短语，并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情
境中会话。
学习 重点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
重难点 难点：家庭成员单词的认读。
教学法
跟读法、情境法 课前准备 课件，录音机，磁带，照片，词卡。
学习过程 二次备课
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s
my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s
that woman?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并
把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说
出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡
贴到黑板上相应的图片下。

2

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍
带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?
Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己
的家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ...
8．让学生拿着 自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：
Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三）趣味操练（Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：She’s my mom.举错的
退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要 根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直
到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
目标检测
1、Think and match 目标达成情况
woman father

mother dad
mom man
he she
2、 Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman? He’s my father.
作业布置
（1）听录音，跟读单词。
（2）唱 歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。
板书设计
Unit2 My family ’s learn
Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
教学反思






课题 Unit 2 My family 课时安排
学习目标
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

3
共 6 课时，第 3 课时

学材分析 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母和发音，增强语感。
学生分析
学习
重难点
教学法
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。
跟读法、情境法 课前准备 课件，录音机，磁带，词卡。
学习过程 二次备课
Step1 Warming up & Revision
a song”Who is she?”
’s chant.
3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom
a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包 含很多含有字母e的单词，目
的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了 铺垫。)
Step2 Presentation & practice
’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字
母e。 b.每个单词中的e都读e。
and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, e e e
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
(3)Sing a song “Elephant”。
3.学习单词：
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：egg, Ted, hen等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen,
I have ten pens.等等。
, listen and circle.
6. Listen and write.
Step3 Extension & Consolidation
a game：让学生以小组为单位，分别 介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学
的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a
red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3. Learn a song: I love my family.
4.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
rk:抄写四会单词一行，每行写4遍。
目标检测
1、Read and choose. 目标达成情况
( ) (1) A. leg B. pen C. me

( ) (2) A. he B. ten C. pencil
( ) (3) A. red B. we C. Ted
( ) (4) A. hen B. egg C. she
2、根据图片写出本课所学单词。

4

(1) _______
(2) _______
(3) 10 _______
(4) _______
作业布置
1、读字母的发音和单词给家长听。
2、将chant说给家长听。
板书设计
Unit2 My family ’s spell
ten red leg pen (四线格)
教学反思






课题 Unit 2 My family 课时安排 共 6 课时，第 4 课时
学习目标
1.能够听、说、读单词：brother.
2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
学材分析 本课是两个孩子相互问答家 庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。故事内容比较贴近孩子们的生
活，让孩子们都拿着自己 家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。
学生分析 对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照 片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，
会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。
学习 重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.
重难点 He’s my teacher!
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学法
跟读法、情境法 课前准备 课件，录音机，磁带，词卡，照片。
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1. Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
S:
T:
2. Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
（二）呈现新课（Presentation）
1. Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
出自己的感叹鼓励学生也根据自己的感受运用这些

5

感叹词。
2. Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3. 观看课件
（1）教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅
一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
（三）趣味操练（Practice）
1. 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2. 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
T:
T:
S:
T:
学生之间就彼此的照片提问，运用句型
3. 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用she your sister ...?
猜一猜。
目标检测
1．Read and choose. 目标达成情况
( )(1)---Who’s that man? ---_______

A. He’s my father. ’s my mother ’s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it C. that
2.给句子排序，组成一个完成的对话。
(1)She’my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s
that woman?
_______________________________________ ________________
作业布置
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
板书设计
Unit2 My family ’s talk
Whos’ that boy? He’s my brother.
Is she your mother? Yes, she is.
Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!
教学反思






课题 Unit 2 My family 课时安排 共 6 课时，第 5 课时

6

学习目标
1.能够听、说、认读单词：sister,brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.
2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
学材分析 有了A部分的铺垫，本课学习单词更容易一些。但是的发音有一些难度，尽量让孩子们看清教 师的口型，尽
量让学生都能练习到位。采取各种方式多多练习，发音到位。
学生分析 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用Let's do巩
固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
学习 重点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
重难点 难点：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
教学法
跟读法、情境法
个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成
课前准备
员单词卡片和家庭树图片
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1. sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2. Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe your ...?”
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回
答，并让学生试着介绍自己的家 庭成员。
2. 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they
doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导 学生认读。告诉学生，在英语中，brother既
可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作 姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解
其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
1. 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
2. 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。
以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
目标检测
一、Read and draw. 目标达成情况
1. This is my grandpa.

2. This is my grandma.
3. This is my sister.
4. This is my mother.
二、Read the words to make a family tree.
father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt)

7

作业布置
1、听本课的录音，将Let’s do表演给家长看。
2、画一棵家庭树。
板书设计
Unit2 My family ’s learn
This is my family.
This is my „
sister grandmother grandma
grandfather grandpa. (四线格)

教学反思







课题 Unit 2 My family 课时安排 共 6 课时，第 6 课时
学习目标
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4.学唱歌曲I love my family.
学材分析 本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本
课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学 生复习和巩固所学的单词。主要采取师
生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
学习 重点：完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。
重难点 难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。
教学法
跟读法、情境法 课前准备 课件，录音机，磁带，词卡。
学习过程 二次备课
Step1 Warming up & Revision
the song”I love my family”.
a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is
my father„
talk:用全家福照片，进行会话交流。
Step2 Presentation & practice

8

to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连
线。
’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4 幅图
片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。
然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
s：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学
生进行学说。
beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师 用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后
呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
’s that woman? B. Is she beautiful? does she do?(What’s she? What’s her
job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)
and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词， 然后请一组学生表演对话，另一组
学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：
Hello, Peter.
Hello, Sam. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Who’s that man? He’s so tall.
He’s my grandpa.
3.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。
rk:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。
目标检测
一．Form the sentences. 目标达成情况
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二．Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.

A. She’s my mother. ’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom

9

( )3. _____ is my brother.
A. This B. What
作业布置
1、听读本单元所有内容。
2、讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。对故事进行改编。下节课来表演给全班看
板书设计
Unit2 My family Revision
板书用family tree呈现
教学反思







10

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