睥睨一切-压力公式

[如何对小学生进行英语教学]小学生三年级英语上册视频
教学
英语教学是我国开设范围最广,学习人数最多的一门外语,英语
的教学逐步普及到农村小学,英语的教育 体制和教学方法成为大家关
心的焦点,小学英语的教学跟中学英语教学的侧重点不同,《小学英语
课程教学基本要求(试行)》规定,根据小学生的生理和心理特点以及
发展需求,小学阶段英语课程的 目的是:激发学生学习英语的兴趣,培
养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习自信心; 培
养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语
进行简单日常交流的能力 ,为进一步学习打下基所。为此面对当前新
的社会,我们应如何对小学生进行英语教学呢?以下是我对小 学英语
教学的几点看法:

一、把音标教学贯穿教学的始终

语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通
过 学习英语,可以和许多国家和人民交往,可以吸取有用的科学文化
知识,为我国的社会主义建设服务。语 言有三个方面,即语音、语法以
及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能
听懂别人说的话,也才能让别 人听懂你说的话。能听能说,英语就算学
活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑 子里

存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地
掌握 语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的
第一步。发音没有认真学好,不仅英语 说不好,连朗读都有困难;这样,
就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头< br>学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。到高年
级英语课开始就渗透语音教 学,不论是会话中的词、会话后的词,还是
字母,都给出音标,按音标教给学生发音,强调发音要领,持 之以恒。比
如能正确读出26个字母,能查阅词典或词汇表。了解简单的拼读规律
和单词重音。 语音清楚,语调自然。这时,以模仿和利用音标相结合的
方式进行教学,并从中使学生形成利用音标学习 英语的意识和一定的
技能。

二、以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语

《小学英 语编写纲要》明确指出:小学英语教学旨在培养儿童学
习兴趣,逐步培养良好的学习习惯,鼓励大胆开口 ,培养基础语感。我
们教学外语在以培养兴趣为主的同时,也不要忘记对学生能力的培养、
训练 ,使其在能力方面得到一定的发展。听是学习语言的首要环节,
尽量用英语组织教学,用英语组织教学, 可以烘托英语课堂气氛,增强
学生的求知欲,提高学生的听的能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。说是学习语言的
必经之路,是学习语言的必要手 段,也是进行交际的关键。学生学习英

语,光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“ Hello!Bye-bye!”是
远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以 要
创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let中
的绕口令,以及我平时教给学生 的一些句子都可以看作是例句,课上
课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如 ,
在讲新课时“练习”,平时学生已能脱口而出“May I e in?”在学习
Lesson43的“May I go now?”时就可让学生在对比中很快学会新句
子,练习了句型“May I…?”在生活中练习,我不 留神踩了一名学生的
脚,便说“I”,学生说“Don”,很自然地练习了所
学英语。

三、发挥游戏的作用,培养小学生学习英语的兴趣

游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了,很难想象四
十分钟一堂课,如果没 有了游戏,该怎么继续。不论高年级还是低年级,
在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学 生好动又好胜,
游戏能让他们在动身体的同时动脑,并且享受成功的喜悦,当然也会
有失败的经 历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来!课本中的游
戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的 游戏中自然地学英语。
如,对于练习元音“eii:aiu”的四个绕口令,绝大部分学生
能饶 有兴趣地、较熟练地说下来,练习了音标,清楚了含有这几个元音
的字母,学生产生了学习兴趣,我的教 学也比较顺利了。又如:在教学

“色彩”单词时,我利用课本中的歌曲《Rainbow 》和《Whatisyellow?》,
加上简笔画,并借助多媒体依次播放色彩迷人的自然景色等画面 ,让
学生在轻松、愉快的环境中,不知不觉地接受了这部分知识。在教食
物,特别是水果方面的 名词时,我借助“Magicbag”,让学生触摸、猜
物、取物、观察描述,让学生在自我尝试的学习 过程中,逐渐揭开迷底。
有一个学生当他通过摸、猜、拿出来时是这样描述的:Oh, It
apple. Itred . Itnice. I like it and I will eat it . Would
you like it?把孩子们置身于轻松、愉快的课堂气氛中做 参与、竞赛、
表演等生动有趣的活动激发他们对学习热情,同时,培养了他们的反
应能力、洞察 能力、表演和表达能力,更有利于学生陶冶性情,发展潜
能,增强自信等。

四、四种语言技能的优化组合活动

这种活动主要是 指听、说、读、写四种技能的融合。在训练这
四种技能时,要充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和 联想力等
智力因素,不提倡单纯机械化的字母、单词或句子,甚至对话的抄写或
不切合实际的全 能的培养。

例如:在教数字时,可创设一系列的活动来进行教学,主要 以问
题的形式进行培养四种技能。例3A课本中的Module5.⑴How many
rabbits?---five rabbits.(听的活动)⑵What

number?(说的活动)⑶How many dogscats?(做的活动)⑷How old are
you?(写的活动)⑸How many fingers? clap your hands.( 拍手、数
数玩的活动)。通过这样的活动,有利于激发学生的兴趣,同时听、说、
读、写的能力 及其学生对学习、记忆的热情也相应提高。

总之,小学英语课堂教学应 该创造一种让学生在轻松、愉快的活
动中去感受语言、理解语言、运用语言,并获得愉悦的体验,从而培 养
他们的成就感、自信心、积极主动的学习意识,真正让学生用感官和
心灵去体验英语语言及其 运用。


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