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小学三年级英语教学计划

一、 指导思想
在当今信息 化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础
教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英 语
教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴
趣，培养他们良好的语言学习习惯， 着重培养学生学习英语
的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语
言思维能力.
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废
止R 20;聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型
的师生关系，创造一种有利于学生自主学 习的氛围，高质量
的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、
享受融为一体，让 学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩
中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了
外语教学思 想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小
学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套 教
材特有的编写体系。教材编写有如下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生
的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
8、注重中小学各阶段的衔接， 以保证各学段的顺利过渡，
全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、学生情况分析： 本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个
年龄段的学生正处于少年时期，孩子们 具有好奇、好活动、
爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的
好奇心能激起他 们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思
维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始
学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交
际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书
写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所
学内容培养学生对英语学习的兴趣.
六、教学措施提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对 话
教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学
生学习主体性地位呢？在小学英语 教材中，安排了许多浅显
易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，
便能让学生 成为学习的主人，取得意想不到的效果。
下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见
1、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话 内容有联系的已学过的对话，为新
对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到
以 旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教
师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问 候教师，学
生与学生的对话。
2、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的
语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他 们的句子
串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设
置的场景里进行表演，充分 利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的 同
学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更

能够体现学生学习 的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的
表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱 玩。我们可
以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、
游戏。让学生在比中学， 猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：
藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，
让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生
的注意力。
七、教学评价
加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,
培养学生良好的学习习惯，加强学 生辅导。注意渗透中西方
文化的交流，培养学生的文化意识学生，营造语言环境，提
高学生的口 语和听力。