生肖图片-歌颂母亲的歌曲

人教版小学英语三年级上册

Unit 2 Look at me Part A Let’ Learn

一、课型描述

本课以词汇型教学为主，主要内容是头部head和五官eye、nose、
mouth 、f ace、ear这6个单词。教学内容与学生的自身器官紧密结合，
因此，如何让学生学会用英语来表达 自己的头部及五官则成为本课时的
教学任务。学生通过运用本课的新知套入到已知语言的方式来完成学习
任务，发展语言表达能力。

二、教学目标

根据新课标英语课程总 体教学目标要求，结合本课时的实际教学内容，
确定此课教学目标如下：

语言技能目标：
<>
学生能够听、说认读head eye nose mouth face ear
这六个词汇。
<>
学生能够根据听到的身体部位单词识别相应的图片 ，能
根据图片说出单词并掌握正确的发音。
<>
学生能够把外部的操作活动和
内部的语言思维结合起来，提高身体各部位的协调能力和语言表达能
力。
< >< >< >
<><><>
<>
情感态度目标：
<>
学生能充满信心，积极参与 各教学环节的活动，敢
于开口，乐于模仿，勇于挑战，体验学习英语的快乐。
< >< >

<><>
学习策略目标：
<>
培养学生的合作学习能力并 使之成为良好的学习习
惯。
< >
<>
三、教学重、难点与学时分配

重点：学生听、说、认读head和五官词汇eye、nose、mouth 、face、
ear

难点：（1）嘴巴mouth的发音；

（2）如何让学生把这6个新学词汇融入到已学过的简单英语句子中。
如:“This is myyour...TouchShow me your...” 等。

学时:1课时。

四、教学方法与手段

为了让学生在课堂中充当主 体角色并较好地完成学习任务，我从三年级
学生活泼好动的特点出发，利用卡片、歌曲、多媒体等铺助教 学来进行
词汇的呈现、操作和巩固，着重把单调的知识融入师生互动、生生互动
的多元语言任务 活动中，让学生在听听、做做、唱唱等训练过程中获得
新知。

为了增强学生对本课词 汇的感知性，我采用了形象、直观的教学手段来
提高课堂质量。在这六个单词上添加图文，让这些单词在 学生脑中形成

清晰的表象，如此一来，呆板的英语单词就焕发出了生命的活力，学生在学习英语的过程中会变得更加快乐！

五、教具准备

1. 教师准备head，eye，nose，mouth，face，ear的单词卡片。

2. 人物Cheng Jie ,Mike,Wu Yifan,Sararh 头饰。

3. 用Powerpoint制作的头部及五官的课件。

（课件包括本课时Let’s do部分和活动手册练习的录音）

六、板书设计

head eye nose

mouth face ear

七、课堂过程设计

教学过程

教师引导设计

学生反应预设

设计意图

ng.

∕B拍
手伸拇指：
Yeah,

yeah!We are
1.初步建立学
激起AB两组学生的竞争热情，拍手
great!

生的自信心,
吟唱：

充分燃起学生

的竞争意识。

TeamA∕B ，teamA∕B you are
Step 1.

great!

2.跟随音乐节
2.3.4.通过歌
Warmin–up and

奏拍手欢唱。

曲把学生的情
2.用课件播放歌曲“Hello”和
revisio.

绪引入课堂，
“Happy Teathet’s Day”

：说句
学生在欢快轻
子

热身、复习

示意学生拍手歌唱。

松的氛围中不
知不觉地复
TeamB：做动

3.复习Unit1“Let’s Chant”

作。然后调换
习，逐步进入
学习状态。

角色。

部分。

4.主动举手，
4.让学生戴头饰表演本单元A
积极表演对
Let’s talk部分的对话。

话。


Step 2.

1.向小兔问
1.布娃娃的出
好：

现不仅可吸引
Present-tion.

示意学生用英语向小兔问好。

学生的注意力
Hello, Mei.

还可重现见面
新课呈现

2.充当小兔，与学生会话:

问候语。

Nice to meet

Nice to meet you，too.

you.

2.让学生领略

本课大意内
Well,boys and girls,look at me.

容，初步了解
（看我）This is my head,this is

my eye…（指着小兔五官）

2.观察小兔的
单词。






1.出示小兔布娃娃Mei.

3.告诉学生，Mei将道别，看

五官，领略本

课大意

3.抓住学生好
谁对Mei的五官印象最深刻。示意

胜心理，让其
学生与Mei道别。

精神集中。

3.与Mei道别：

4.(1)操作课件出示兔子眼睛的一
小部分，让学生猜这是Mei的哪个See you!并作
4.以猜谜导入
器官。

好挑战准备。

新词。

(2)操作课件，扩大图片的可见范围4.猜谜，用中

再让学生猜一次。

文说出“眼
睛！”，对谜

5.音→形→义

底不敢肯定的
同学经老师扩
5.音形义结
音：

大可见范围后
合。

自信地说出。

(1)操作课件，多媒体发音。

音：听→模仿，
5.音:细听、模
提高学生的感
(2)出示卡片,强调嘴形,板书,带
仿、跟读、汇
知能力。

读：eye↗eye↘(3次)

报发音。

班级操练先合
(3)练音：教师←→全班→男∕女生

后分，循序渐
→A∕B组→某小组→

进。


某排∕行→某个学生→全班。


形：添加图文，单词表象化。


义：让学生看词表象说汉语。







教shape 是在
起始阶段，学

生没有学字

母，可通过单
词的轮廓形状
形：好奇、兴
来记 忆和认
奋，动笔画画。

读。

义：说出汉语。

6.融词于句,示范：

Look at is my eye.


6.词不离句，
活

6.领悟，模仿，
用词汇，真正
Show me∕Touch∕Open∕Close
说句子，做动
运用语言。

your eye.

作。


Step 3.

Fun practice

趣味操作


7.按第4、5、6的方法教其余5个单
词。

1.听:Let’s do部分。


1.在听觉上刺
1.听句子，学
激学生的感官
老师做动作→
(1)操作课件展出图像和声音；示范
认知。

同桌之间说说
动作。

做做。


(2)示意TeamA说句子，TeamB做动

作，然后调换角色。

（4种环节的操
2.说:

练:听、说、认
(1)让学生按要求跟说单词：

读和运用）


2.多说助牢记

2.乐于开口：

(1) 师生的正
反游戏避免反
①音量相反：T小(大)声,

(1)集中精神
复说词的枯燥
跟读学说，按
无味。

Ss大(小)声。

照要求，注意
音量和升降调

②升降调相反：T↗, Ss↘或T，
都与老师的的
Ss↗。


相反。

(2)学生看老师嘴形说单词。

(2)目光一致
(2)使学生掌
看老师的嘴形
握单词发音嘴
(3)Are you faster than the
竞争说出单
形。

computer？

词。


操作课件陆续飞出6张图片。

(3)看屏幕，图
片飞出一张说
(
3)训练说的
3次：慢速→中速→快速

一个单词，说
熟练、流利程
的速度与图片
度。

要求学生看感官图说词，说的速度
飞出的速度成
与图片飞出的速度成正比。


正比。

(4) What is missing?

(5) Guess.

(4)、(5)使单
词在脑中重
加深记忆。

(4) 看屏幕，
现，

它能看见任何东西，同学们猜它是
说出图中被遮

挡住的五官名
什么？（反复设计谜语）

称。

（在听说领先
的前提下，下

面的认读和运
(5)争先恐后
用才能更好地
地说出谜底。

把学生的英语
能力提升到更
高的一个层

面）

3．认读：

3．

3．加强对词汇
的掌握力度。

(1)多数学生
(1)6个学生各拿 一张单词卡站在教
能正确指向老
4.学以致用，
室不同的位置。

师所读单词的
培养学生语言
位置并用读↘
交际能力。

T：用↗调读单词。

调读出单词。


Ss：辨认并指向该词位置，读↘调。

(2)细听细看，
作出判断。老
（多种活动操
(2) T：指着某些单词读。

明暗交替，
师读对则跟
练，
读，读错则不< br>前后呼应，引
①T读对时，Ss跟读。

跟读并改口读
发这些语言出< br>现的感官刺
②T读错时，Ss决不能跟读而要改
出正确的发
激，让学生在
音。

口读正确的发音。

愉悦的感官刺

激中多听、多
4.运用：说说做做

看、多说，进
4.同桌之间按< br>而达到自然扩
(1)师生（示范）→生生

要求说说做
大语言输入的
做，互相帮助。

目的）

S1：Look at is
my…TouchOpenCloseShow me

your…






S2:(TouchOpenCloseShow…)

【各环节操练
【始终 保持学
中AB两组学生
生的竞争意
【注：以上4种环节的操练以AB两
互不示 弱，反
识，从而使知
组学生竞速度、竞准确、竞音量、
应灵活，提高
识在比赛 中得
竞纪律的形式进行，给予表扬，加
音量，遵守纪
以唤醒，在挑
律，积极参 与
战中得以提
分】

各项活动】

升】

Step 4.

Assess-

ment

知识评价


利用课件辅助学生做活动手册本单
先和老师一起
练习使新知得
通过兔娃娃回
元Part 2的练习。

到巩固，而提
忆总结本课内
高词、句的再

容然后做练
现率有助于提
习。

高练习的正确
【做练习之前再次出示兔娃娃让全
率。


班回忆、总结本课内容】

a chant (编歌谣)

头是head五官绕

Step 5.

Extensionand
ex-

erxcises

耳朵ear银环吊

脸蛋face显俊俏

眼睛eye眨眨眺

鼻子nose嗅觉妙

1.课堂进入尾
1.吟唱儿歌；

声之时课堂秩
序可能逐渐杂

乱，此歌谣不
仅可以维持松

散的课堂秩
序，还可以增

添听说训练的
趣味性。



拓展活动与作
嘴巴mouth哈哈笑

业


2.给学生一个
课后整理思
路、巩固复习

rk（课后作业）

的机会，简简
让同桌说单词，逐步完成一幅完整2.完成 课后作
单单一幅画将
教学内容贯穿
的五官头部图。

业。

到底。
图像和声音。