车工技师论文-易共享

2020年小学三年级上
册英语教案全册精编
版

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学年 第 一

学期




学

校




学

科

英 语


班

级

三 年 级


教

师







英语

学

科（第

一 册）
教

学

计

划


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一、全册教学目标：
1．使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握
基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力
2．培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3．培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4．掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5．遵循英语 教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中
外文化差异，尽力使学生 感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言
基础和思想基础，并为进一步学 习打下基础。
6．在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
二、教材分析与学生情况分析：
（一）、这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为 主线，兼顾语言结构，逐步引导学生
运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务 。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步
的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;
使 他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能
力。适当介 绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好
的基础。
（二）、学生情况分析
我校三年级的学生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较 强，所以应针对不同的学生
进行分层次教学，会达到预期的效果；五年级学生基本掌握一定的英语日常用 语，具备一定的英语
基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读 、写的要求
上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
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三、实施教学的主要措施：
1、备课
认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、上课
（1）.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法， 并开展一些
有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。
（2）.创设英语情景 和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中
有英语，英语中有生活”。
（3）．鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的
信 心，培养学生朗读和书写的习惯。
（4）.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需 求。帮助英语基础不好的学
生，提升英语基础好的学生。
（5）．多教授chant和歌谣或 小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文
创设栩栩如生的情景，如打电话、购物 、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用
英语进行交流的机会。
四、渗透法制教育
在第4课How old are you?中提及树木的年龄渗透森林法教育学生爱护树木爱护大自然。在第七课
It’s a dog.中教育学生保护动物。不能掠杀动物。




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5、教学进度

起讫
周次
1
月日

教 学 内 容

课时数

备注
报名注册
2 安全教育
教师节
3 Unit1 Hello 3
4 Unit2 Good morning. 3
5 Unit 3 What’s your name? 3
6
7
8
9
10
11
12








Assesssment I
Unit 4 How old are you?
Unit5 This is my family
Unit 6 Who’s he?
Assesssment I I
Unit 7 It’s a dog

3
3
3
3
3
3
国庆放假






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13
14
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16
17
18
19
20
21
22










Unit 8. what’s this?
Unit 9 It’s a mouth
Assesssment III
Unit10 Touch your head
Unit11 I like the bird
Unit12 Happy birthday
Assesssment Ⅳ
期末复习
期末复习
期末检测
3
3
3
3
3
3
3
3
3

















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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit 1 Hello !

1、词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne
2、句型：能运用“Hell o!，Hi”向他人打招呼；能运用I’m…进
行简单的自我介绍。

重点：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne
难点：I’m
…的发音。

教学目标
教学重难点
教学方法与手段
快速记忆单词、对话练习，小组操练

教学准备
单词卡片、教学挂图等
教
教学内容 教师活动 学生活动
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学
过
程
1.老师:Good morning! boys
and girls! Nice to meet you!
老师用中文或动作帮助学生理
解。T: Hello, boys and girls.
I am your English teacher. I
am Miss Wei. (设计意图：培养学
生的语音，语调，从而培养学生
的语感)

Step1 warming

up
2.用动作帮助写生理解“I
am …”老师: Today we’ll
1、Greetings
learn Unit 1 “ Hello！”
板书课题及主题句。带读单词
2、free talk
one.
Step2
presentation
（设计意图：培养学生的理解能
力和运用语言的能力）
学生用所学知识进行会话。（设
计意图：通过会话，复习旧知
识，也培养学生的语感）
学生解决老师的问题。（设计意
图：疏导、理解课文，运用所学
知识，解决问题。）
学生和老师一起解决问题（设计
意图：在的引导下补充内容，使
学生更进一步的理解课 文内
容。）
根据情境，理解问题。（设计意
图：根据相关内容的情景，熟悉
问题，同时也培养学生的兴趣，
从而达到教学目的）
1. learn words

and new
sentences.
3．走到几个学生面前并与之
(1)Learn
打招呼。
T: Hello, I’m Miss Wei..
the
words in
放慢速度，强调口型，帮助学生
PartB
理解并回答：“Hello, I’m …”
(2)记忆小达
游戏——Making friends
人游戏
让学生离开座位找朋友（设计意
2. The dialogue
图：创设相关内容的情景，使学
3. Step3
生身临其境，从而培养学生的兴
Practice
趣）
4. Step4
Homework

4.老师: Hello, I’m
Miss …
T: Nice to meet you!并带学生
读。
5.播放A部分的录音
。（设计意图：在学生理解的基
础上补充内容，使学生更进一步
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的理解课文内容。）

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Unit 1 Hello!
, I’m Anne. “Hello, I’m …”回答用“Hello, I’m …”。
Hello, I’m Lingling. Hello, I’m Mingming.
! I’m Peter. Hi! I’m Anne.
和Hi 意为“你好”
1、对三年级学生来说，刚刚接触 英语的26个字母，和语文的拼音的发音有混淆。
对英语有浓厚的兴趣。通过这节课的学习，学生对英语 有了初步的了解而且很认
真，教师多创设情境让学生多读多说英语。从最简单的口语开始，学生学习英语 的
积极性很高。2、在互动表演对话中，学生对课文不太熟悉，参与机率不高。利用好
周五的早 读课时间，加强对课文的熟悉。
板书设计
教学反思
参考资料





3年级教师用书
授课时间
教学内容
教学目标
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时

Unit 1 Hello!
(period2)
1.词汇：能听懂、会说认读新单词Linda,Benny,miss,bag,cat;；
2.能听懂help;”能理解Nice to meet you.，并对此问候作出回应；
重点：词汇能听懂、会说认读新单词Linda,Benny,miss,bag,cat;
教学重难点
难点：Nice to meet you.
教学方法与手段
教学准备
教
讲述、描述 、朗读、游戏等
单词卡片、教学挂图、教学磁带等
教学内容 教师活动 学生活动
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学
过
程
Step1 warming up
ngs
on.
（1）Quick respone.
( 2) 单词连一连。

用课件或卡片快速闪现A.B
部分的重点短语，学生认
读。（设计意图：激发学生
的兴趣，培养学生的识记单
词的 能力。）

学生认读A.B部分的重点
短语。（设计意图：激发
学生的学习 兴趣，培养学
生的思维能力。）
学生做游戏，连接动词的
过去式和现在式。（设计< br>意图：通过学生的做游戏
记单词，培养学生自主学
习，从而掌握单词。）
学生听录音，对话。（设
计意图：学生能有感情的
流利地朗读课文）
学生认 真阅读课文D部分
小故事，回答问题。（设
计意图：打开思路，自主
学习，体会收获的 喜悦）
学生朗读练习，和孩子们
做游戏。（设计意图：通
过游戏，自由会话，培养< br>语感。）
出示打乱顺序的单词现在时
Step2 presentation
和过去式卡片，进行单词连
一连游戏。师组织学生总结
1、PartC:Let’s act.
动词过去式的变换规律。
（设计意图：使学生能准确
（1） 以课文partC为内容
地掌握动词过去式的变换规
进行分组练习。
律，为以后的学习作铺
（2） 学生调查。
垫。）
2、Part D：Let’s read
播放C部分的对话，学生跟
读。师巡视，指导。（设计
阅 读课文D部分小故事，分
意图：让学生听录音跟读，
步熟悉故事内容。
从而培养学生的听、说、读
等方面，从而达到教学目

标。）


Step3 Practice

Step4 Homework


板书设计
组织学生阅读课文D部分小
故事，分步熟悉故事内容 。
回答课文内容。（设计意
图：通过阅读，培养学生运
用语言的能力。
设计 游戏，巩固部分C、D部
分的知识。（设计意图：设
计游戏巩固知识，激发学生
的学习 兴趣，树立孩子学习
英语的自信心。）
Help! Thank you! I’m Tim.
Nice to see you! Nice to see you,too.
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教学反思
这节课学生练习对话有些吃力！对新的句型掌握程度不够。 教师需要多让
学生读课本内容。三年级的学生，教师的首要任务是多让学生读。
参考资料

教师用书和百度文库三年级英语教案






授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit 1 Hello ! (period3)
1. 语音：认读字母AaBb Cc,并了解其在单词中的发音。
2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词cat,bag.
教学目标
3.
句型：能运用“Hello!，Hi”向他人打招呼；能运用I’m …
进行简单的自我介绍。

重点：能初步运用本单元的单词和重点句型向他人问候。并介绍自己；了
解字母Aa的大小写法
难点：字母a ,b ,c 在单词中的发音。
教学方法与手段
教学准备
讲述、总结 、朗读、评价 、指导等
单词卡片、教学挂图、教学磁带等
教学重难点
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教师活动
（Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表
演。
Step 2 Presentation and
drill
出示新单词的卡片，强
教学内容
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
教
学
过
程
on.
Step2 presentation
4. PartE:Let’s
write
5. Let’s have fun
Step3 practice
Step4 homework


学生活动
模仿A部分的课文、B部
分短语及C部分的句型
（设计意图：模仿磁带语
音、语调， 培养学生的阅
读能力。为本节课做铺
调字母Aa在单词中的发音，
垫。）
并让学生跟读体会。
学生观察，了解单词的大
T: Aa, Aa, Aa, Anne,
概意思，认读。（设计意
图：通过练习，帮助学生
设计意图：模仿磁带语 音、
理解短语，运用短语。）
语调，培养学生的语感。为
照例书写单词。指导学
本节课做铺垫。）
生。（设计意图:通过书
Song: 教师根据活力英语中
写例子，培养学生书写的
的歌曲Hello.引出话题，范
能力。）
例书写单词。指导学生。
（设计 意图:激发学生学习的
观察国AaBbCc的图片。
（设计意图：通过观看图
兴趣和热 情。）
片，产生学习欲望。）
3.让学生看图猜内容图片。
（设计意图：通过观看图
片，激发学生学习欲望）
Aa Bb Cc Hello, nice to meet you.
板书设计
Anne bag cat Hello, nice to meet you, too.

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1、教学生唱本课英文歌曲，激起学生的学习兴趣。
教学反思
2、 加强学生对课外阅读材料阅读。
参考资料 教师用书














授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit2 Good morning
（period1）
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词good ,morning,class
2、句型：能用Good morning.”向他人打招呼，并能够在实际情景中进行运
用。
3、能听懂、会说part A的对话。
重点：能听懂、会说、认读新单词good ,morning,class
教学目标
教学重难点
句型：能用Good morning.”向他人打招呼，并能够在实际情景中进行运
用。
难点：morning z中n的发音容易混淆成l.
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教学方法与手段
教学准备
讲解，指导，复习，练习等。
单词卡片，教学挂图等。
教学内容 教师活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《hello》
学生活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《hello》
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
troming
Step2 presentation
Step 2 Presentation and
Step2Presentation and
drill.
drill.
1.学生跟读Good morning
2.听课文A部分录音，跟
读。然后让学生们戴上人物
面具，分角色表演。
Step 3 Practice
学生根据老师的话接游戏
Game---- Listen and act.
idation学生看课
文，理解意思。
学生根 据主题单词说同类的
其他单词（设计意图：通过
思考，培养学生的语言能
力）
教
学
过
程
Step 2 Presentation
and drill.
1. New words and new
1.T: Hello,boys and
sentences.
girls. Today we’ll learn
Unit two“Good morning”
(1) lead in
板书课题及主题句。带读单
(2) Read and say
(3) Learn the phrases
词：two
任意走到一个学生
(4) 请学生运用B部分的
短语说一说自己的生
面前打招呼。
1.让学生自由交谈
活。
2.教师播放A部分录
(5) Do a survey
6. The dialogue
Step 3 practice
Step 4 homework





“Good morning, Miss
Li.”
音。
Step 3 Practice
“Good morning,
class.”
根据情境学习课堂用语。
（设计意图：理解课堂教学
教师说游戏规则Game----
用语并做出反应。）
Listen and act.
Step 4 Consolidation
学习单词good。（设计意
图：通过 对话，理解运用语
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教师播放
课文B部分录音，
作业：听磁带，读课文。
教学后记：
使用课件出示主题单词。
（设计意图 ：用词语引出其
他单词，培养学生的创造性
思维。）
巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意
图：设置情景，培养学生运
用语言的能力）
自然引入单词。（设计意
图：理解good，培养学生
的理解能力。）
言的能力）
练习，巩固所学内容（设计
意图：巩固运用所学知识）
展示图片或利用动作（设计
意图：让学生让学生理解词
义。）
“Good morning, class.” “Good morning, Miss Li.”
“Gooder afternoon!” “Good afternoon!”
板书设计


教学反思
1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应
该把握时间。
参考资料 教师用书

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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第2 课时
Unit2 Good morning(period2)
1、 词汇：能听懂、会说、认读新单词
good,mo rning,afternoon,goodbye,class.
2、 句型：区分使用“Good afternoon”问候他人；能理
解Who are you?的意思。
3、 能懂课堂基本用语并做出反应。
4、 根据时间区分各问候语向同学问好。
重点：能听懂、 会说、认读新单词
good,morning,afternoon,goodbye,class.
难点：afternoon发音难度。
教学方法与手段
教学准备
讲授，指导，练习等
单词卡片、教学挂图等。
教学内容
教
Step1 Revision
学
过
程
Step1 warming up
ngs
talk:。
组用英语组织教学让学生听
懂课堂基本用语织学生学习
课堂教学用语。（设计意
图：通过谈话复习旧知识，
为新 课做铺垫。）
学生学习课堂用语并做出
反应。（设计意图：复习
旧知识，为新课做准
备。）
教师活动 学生活动
教学目标
教学重难点
阅读PartC:let’r ead.
练习PartC，（设计意图：
（设计意图：通过完成
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Step2 presentation
:let’s act.
(1)let’s listen
(2)let’s talk
:let’read.

Step 3 consolidation
播放图片，练习单词发音
对。）
熟悉PartC:let’read.
（设 计意图：通过练习
PartC，巩固旧知识。）
展示图片让学生猜故事。
（设计意图 ：组织学生观察
图片，描述。培养学生的观
察能力和运用知识的能力）
PartC，培养学生的语言运
用能力。）
观察图片猜故事大意，阅
读。（ 设计意图：观察卡
片，学习描述，培养学生
的阅读能力）
板书设计
Step 4 homework
Good morning。Good morning。
“Good afternoon!”Good afternoon!
Who are you?
I’m Miss …
Who are you?

1、学生对afternoon,morning 很容易混淆加上afternoon读音难度大所以应多设置
教学反思
情景让学生练习。2可以拓展到evening,and night.

参考资料 教师用书和网络








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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit2 Good morning (period3)
1、 语音：能认读、画写字母Dd Ee Ff Gg，了解Dd Ee Ff Gg在单词
中的发音规律。
教学目标
2、
3、
词汇：通过语音学习能理解会读单词dog,egg,fish,goat.
句型：熟练运用“GoodmorningGoodafternoon.”向同学打招呼。
教学重难点

重点：能综合运用本单元的单词和句型创设情景向他人分时间问候；掌握
字母Dd Ee Ff Gg认读、书写顺序以及发音规律。
难点：通过情景理解新单词和新句子，字母的书写笔顺。
教学方法与手段
教学准备
学习、理解、练习等
字母卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容 教师活动
快速闪过单词。（设计意
图：闪单词，组织学生识记
单词，培养学生的记忆能
力。）
播放磁带。（设计意图：培
养学生的听、说、读写的能
力。）
出示字母照片 ，示范书写。
（设计意图：引导学生观
察，学会写字母
Dd,Ee,Ff,Gg）
让学生明白如何读E部分词
学生活动
学生观察，说出单词。
（设计意图：观 察，猜
出单词，培养学生的识
记能力。）
语音模仿练习（设计意
图：语音练习，培养学
生的语感。）
学生读出字母.(设计意
图：识记短语，为书写
单词做铺垫。)
学生完成E部分。（设
计意图：读单词，培养
Step1 Revision
教
学
过
(1)展示图片巩固
程
Good morning
Good afternoon.
（3） 游戏。
Step1 warming up
ngs
on
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（4） 唱歌Good morning
Step2 presentation
汇。（设计意图：让学生理
解字母defg在单词中的发
音。）
学生理解能力。）
学习G部分，说出大概
意思。（设计意图：观
察图片，说 出其大意，
培养学生的理解能
力）。
:let’s write.
播放 音乐，引出G部分教学
生唱歌。（设计意图：组织
(1)Brainstrong.
学生阅读，说出大概意
思。）
(2)介绍自己的日常生活。
:let’s have
fun.
Step 3 practise
(1)
(2)
趣味阅读。
轻声吟唱。
Step 4 homework
Dd Ee Ff Gg
板书设计
Dog egg fish goat
本课 学习唱英语歌曲激起学生学习兴趣浓厚和进一步纠正短语的发音。但是很
难理
解字母在单词中的发音所以应该多创设情景让学生学习。
参考资料 教师用书
教学反思








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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
U nit 3 What’s your name?(period1)
1、
2、
3、
听懂、会说、会读、会写 what, is, your, name ,my。
句型：能用“What’s your name? 询问他人的名字。
能听懂、会说A部分的对话。
教学目标
1、 重点：听懂、会说、会读、会写 what, is, your, name ,my
教学重难点

难点：能用“My name is...”来介绍自己。
教学方法与手段
教学准备
教
讲解法，指导法，朗读法等。
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 字母
卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容 教师活动 学生活动
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学
过
程
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
on
(1)Quick respone
（2）语音模仿练习。
组织学 生对话，复习旧知
识。（教学设计：激发学生
的兴趣，简单了解本单元的
教学内容。语 音模仿练习，
培养学生的语感。）
打开德眼，板书生字，指导
学生读生字。（设计意 图：
使学生能准确地朗读生字，
掌握生字的写法）
复习旧知识，听音模仿，
完成对话。（设计意图：
语音模仿练习，培养学生
的语感。为下文作铺垫）
学生学习 和读生字。（设
计意图：使学生能准确地
朗读生字，掌握生字的写
法）
观看Part B泛读音频，
跟读。（设计意图：让学
Step2 presentation
播放Part B泛读音频。师巡
生听、读词汇的同时受到
1、New words and new
视，指导。（设计意图：让
语言的熏陶，培养学生的
学生听读的单词同时受到语
语感 ）
sentence
言的熏陶）
（1）learn the words in
跟随Part A泛读音频。
播放Part A泛读音频。师巡
师巡视，指导。（设计意
PartB
视，指导。（设计意图：让
图：让学生听读范文的同
(2)The dialogue。
学生听读范文的同时受到语
时受到语言的熏陶）
言的熏陶）
Step 3 practise
根据任务，趣味阅读。
分成任务，出示单词，趣味
（设计意图：学生通过阅
(3) 趣味阅读
阅读。（设计意图：让学生
读的形式了解询问姓名的
(4) 趣味表演
通过阅读的形式了解询问姓
功能和用途。）
名功能和用途。）
Step 4 homework
熟读本单元A、B部分。
What’s your name?
板书设计
My name is …
教学反思 学生语感很强课堂气氛很好。但是单词很容易忘记。应该加强书写练习。
参考资料 网络

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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
U nit 3 What’s your name? .(period2)
1、 1、听懂、会说、会读、会写 what, is, your, name ,my。
2、 句型：能用“What’s your English name? 询问他人的名
字,回答用My English name is...。
3、 会说Stand up, down,please.
重点：听懂、会说、会读、会写 what, is, your, name ,my。
教学重难点
难点：会说Stand up, down,please.
教学方法与手段
教学准备
讲解法，指导法，朗读法等。
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 字母
卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容
Step1 Revision
教
Step1 warming up
学
过
程
ngs
教师活动
设置情景，复习旧知识。
（教学设计：巩固旧知识，
为新课作铺垫）
学生活动
情景表演，完成对话。
（设计意图：语音模仿练
习，触景生情，培 养学生
的语感，为下文作铺垫）
教学目标
打开德眼，出示PartC。
（ 设计意图：使学生能准确学生学习和读PartC。
2.情景表演。
地跟PartC，掌握PartC。）
（设计意图：使学生能准
确地理解PartC，掌握句
Step2 presentation
播放PartC泛读音频。师巡
型运用和写法）
视，指导。（设计意图：让
:let’spractise.
学生听读句子的同时受 到语观看PartC泛读音频，跟
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言的熏陶，从而掌握句型）
读。（设计意图：让学生
听、读句子的同时受到语
(2)学生跟着朗读PartC。
做Read and do。师巡视，
言的熏陶，培养学生的语
指导。（设计意图：让学生
感）
:let’read.
听读范文，做练习，进一步
跟随PartC泛读音频。师
对知识的巩固与运用）
and answer.
巡视，指导。（设计意
引导学生进行短语猜字游戏
图：让学生听读范文的同
and do
和电脑使用建议。（设计意
时感受语言的熏陶）
图：让学生通过游戏的形式
Step 3 consolidation
了解和运用短语，进一步了小组短语猜字游戏和讨论
解电脑的功能和用途。） 电脑使用建议。（设计意
Step 4 homework
图：学生通过游戏的形式
了解和运用短语，从而进
一步了解电脑的功能和用
途。）
(1)小组讨论。
复习课文部分。
What’s your English name?
Stand up,please.
板书设计
What’s your English name? My English name is Dino.
Sit down,please.
本课学生对新句子的发音有点不够准确特别是Stand up,pl ease.这句话的发音。
为了让学生感兴趣进行了师生对话生生对话。以后多创设情景让学生练习。
强调词组的反义词 Stand up和sit down.
参考资料 教师用书
教学反思

授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit3 What’s your name? (period3)
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教学目标
1、会读、听懂、会写字母H h,Ii,Jj,Kk.并掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词中
的发音。
2、会读、听懂单词hat,ice cream,juice,kite.
教学重难点
教学方法与手段
教学准备
重点：会读、听懂、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk. 并掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词
中的发音。难点：掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk在单词中 的发音。
学习、指导、理解、运用等
字母卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容 教师活动 学生活动
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
on
(1)Quick respone
教
学
过
程
（2）语音模仿练习。
Step2 presentation
学生观察，说出单词。
（设计意图：观察，猜
快速闪过单 词。（设计意图：闪单
出单词，培养学生的识
词，组织学生识记单词，培养学生
记能力 。）
的记忆能力。）
语音模仿练习（设计意
播放磁带。（设计意图：培养学生图：语音练习，培养学
生的语感。）
的听、说、读写的能力。）
出示帽子，冰 淇淋，果汁，风筝的
学生读出跟读并书
图片，示范书写。（设计意图：引
写。.(设计 意图：培养
:let’s
导学生观察，学会使用）
学生的观察能力使学生
write.
学会书写单词。)
让学生明白如何完成E部分的练
(1)Brainstrong.
习。（设计意图： 介绍自己生活为
学生完成E部分的练
范例，让学生明白如何完成E部分
习。（设计意图 ：练
(2)介绍日常生活用品。
的练习）
习，完成填空，培养学
生理解能力。）
:let’s have
播放音乐，引出F部分。（设计意
fun.
图：组织学生阅读轻唱，说出大概
学习F部分，说出大概
意思。）
意思（设计意图：观察

图片，说出其大意，培
养学生的理解能力）。
Step 3 practise
(5) 趣味阅读
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(6) 趣味表演
Step 4 homework
Hh, Ii, Jj, Kk.
板书设计
hat, ice cream, juice, kite.
通过对本课学习，学生对字母的掌握很好但是对字母在单词中的发音所以以利用
chant 练习以便达到更好的效果。
教学反思
参考资料 网络














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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Assessment I
1、语言目标：第1-3单元的词汇与句型。
2、应用目标：
教学目标
（1）能认读、会说、听懂基础的日常问候语。
（2）能听、说、完成练习题目。
重点：第1-3单元的词汇与句型。
教学重难点
难点：熟悉运用所学知识完成练习。
教学方法与手段
教学准备
讲解法，练习法，归纳法等。
字母卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
教
学
过
程
talk
3、Revision
(1)Review in group
(2)Share with classmates
Step2 practice
教师活动
组织学生对话， 复习旧知
识。（教学设计：激发学生
的兴趣，简单了解本单元的
教学内容。语音模仿练 习，
培养学生的语感。）
打开德眼，板书1-3课的单
词，指导学生读单词。（设< br>计意图：使学生能准确地朗
读单词，掌握单词的写法）
播放相关的主题词。师巡
视，指导。（设计意图：让
学生说出短语的同时，从而
对知识的巩固）
学生活动
复习旧知识，完成对话。
（设计意图：对话练习，
培养学生的语感。为下文
作 铺垫）
学习和读1-3单元单词。
（设计意图：使学生能准
确地朗读单词，掌握单词
的写法）
根据相关的主题词，说出
每一课的相关短语。（设
计意图：让复习 巩固所
学，进一步对知识的巩
固）
跟随德眼播放1-3单元句
型和词汇，学 习。（设计
意图：让学生听读短语的
同时受到语言的熏陶）
1、学生在老师的指导下自
播放1-3单元句型和词汇。
主练习
师巡视，指导。（设计意
图：让学生对知识的梳理，
2、检查讲评。
进一步对三个单元的内容进
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Step 3 homework

行复习运用）
分成任务，各组派代表讲解
各组的复习要点。（设计意
图：让 学生通过小组学习的
形式了解1-3单元的句型和
词汇。）
根据任务，小组概括每单
元的知识要点。（设计意
图：学生通过小组学习形
式学会梳理每一课的内
容， 从而培养学生团结协
作的能力。）
学生自主练习。（设计意
指导学生自主练习。（设 计
图：学生根据所学知识完
意图：指导学生完成A、B、
成A、B、C、D、E、F部
C、D、E、F部分内容，培养
分内容，培养学生运用知
学生自主完成练习的能力）
识的能力）
作业：朗读、复习1-3单
元的句型和词汇。
Good afternoon
板书设计
Stand up,please
English name
教学反思
从测试来看，学生对3个单元的基础词汇认读和会说掌握得不是较好 ，基本句型不
会翻译。但是在书写方面还不熟悉教师应该多布置听写任务。
参考资料 教学参考

授课时间
教学内容
第 8 周 10 月 16 日 星期 五 上 午 第 3 节 （总）第 1 课时
Unit4 How old are you?(period1)
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1、知识目标：
（1）、词汇：能听懂 、会说、认读
how,old,are,you,one,two,three,four,five,
six,seven,eight,nine,ten;
能听懂、会说、认读短语：how old... ?
教学目标
（2）、句型：能用“How old are you?”来询问他人的
年龄；能回答并介绍自己的年龄。
2、能力目标：
运用所学举行获得有关年龄的信息。
3、情感目标：
培养学生用所学的交际用语进行 交流的能力，并通过交际化语
言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
重点：1、词汇：能听懂、会说、认读
how,old,are,you,one,two,thr ee,four,five,
教学重难点
six,seven,eight,nine,ten;
2、会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年
龄的日常交际用语。
难点：How old are you?的正确发音和正确运用。
教学方法与手段
教学准备
教
学
教学内容 教师活动 学生活动
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
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过
程
Step1 warming
up
1、Greetings
2、free talk

I、 Warm-UP

教师与学生自由谈话；(设
Step2
计意图：培养学生的语
presentation
音，语调，从而培养学生
I、 Warm-UP
的语感)
5.
学生用所学知识进行会话。（设计意图：
6. learn
通过会话，复习旧知识，也培养学生的语

感）

2、教师呈现图 片教学本课
新单词；（设计意图：激
2、学生学习新单词。（设计意图：激发
word s and new
发学生的兴趣，培养学生
学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自
sentences.
信心。）
的识记单词的能力。）
(1)
(2)Learn
the
words
in
PartB
(3)
(4)记忆小
达人游
戏
7.
8. The
dialogue
9.
3
Practice
11.
4
Homework
3、教师提出问题（设计意
3、学生解决问题。（设 计意图：培养学
生独立完成任务的意识。）
图：培养学生思维能
力。）
学 生和老师一起解决问题（设计意图：在
的引导下补充内容，使学生更进一步的理
教师帮助学生解 决问题
（设计意图：在学生理解
解课文内容。）
的基础上补充内容，使学
生更进一步的理解课文内
容。）
4、创设情境，引 导学生熟
悉问题。（设计意图：创
设相关内容的情景，使学
生身临其境，从而培养学< br>生的兴趣）
4、根据情境，理解问题。（设计意图：
根据相关内容的情景，熟悉问题， 同时也
培养学生的兴趣，从而达到教学目的）
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Unit4 How old are you?---- 你几岁了？答句： I’m （数字）。
词汇：how,old,are,you, 短语：how old...?
板书设计
one,two,three,four,five, 多少岁
six,seven,eight,nine,ten;
通过对本课的学习学生基本掌握1-10的数字读音及运用句型how old are you?询问
教学反思 他人的年龄的句子和介绍自己的年龄。本课学生角色扮演很好，课堂气氛活跃。达到
教学预期效果。
参考资料 教师用书和网络教案

授课时间 第 9 周 10 月 19 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 2 课时
教学内容
1、知识目标：
（1）、词汇：能听懂、会说、认读how,old,a re,you,one,two,three,four,five,
six,seven,eight,nine,ten;
能听懂、会说、认读短语：how old... ?
（2）、句型：能用“How old are you?”来询问他人的
教学目标
年龄；能回答并介绍自己的年龄。
2、能力目标：
运用所学举行获得有关年龄的信息。
3、情感目标：
培养学生用所学的交际用语进行 交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发
学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
Unit4 How old are you?(period2)

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重点：1、词汇：能听懂、会说、认读how, old,are,you,one,two,three,four,five,
教学重难
点
six,seven,eight,nine,ten;
2、会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际
用语。
难点：How old are you?的正确发音和正确运用。
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
教学内容
教
教
学
过
程

教师活动

学生活动
教学方法
与手段
教学准备
板书设计

教学反思

参考资料



第 9 周 10 月 21 日 星期 三 上 午 第 3 节 （总）第 3 课
时
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授课时间

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教学内容
Unit4 How old are you?(period3)
1、知识目标：
1、句型：能用“How old are you?”来询问他人的
教学目标
年龄；能回答并介绍自己的年龄。
2 、认读、会说、听懂字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。以及掌握字母
Ll,Mm,Nn,Oo,Pp 在单词中的发音。

重点：1、认读、会说、听懂字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。以及 掌握字母
Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。
教学重难点

难点：掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。
。
教学方法与手段
教学准备
教
教学内容
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
教师活动 学生活动
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学
过
程
Step1 warming
up
1、Greetings
2、free talk
I、 Warm-UP
I、 Warm-UP
教师与学生自由谈话；(设计意
图：培养学生的语音，语调，
学生用所学知识进行会话。（设计 意
Step2
从而培养学生的语感)
图：通过会话，复习旧知识，也培养学
presentation
生的语感）
2、教师呈现图片教学本课新

单词；（设计意图：激发学生
2、学生学习新单词。（设计意图：激发
words and new
的兴趣，培养学生的识记单词
学生的学习兴趣，树立孩子学习英语的
自信心。）
的能力。）
sentences.
(1)Learn
the
words
in
PartE
(2)记忆小
达人游
戏

dialogue
3
Practice
4
Homework
3、教师提出问题（设计意
图：培养学生思维能力。）
3、学生解决问题。（设计意图：培养学
生独立完成任务的意识。）
教师帮助学生解 决问题（设计
学生和老师一起解决问题（设计意图：
意图：在学生理解的基础上补
在的 引导下补充内容，使学生更进一步
充内容，使学生更进一步的理
的理解课文内容。）
解课文内容。）
4、根据情境，理解问题。（设计意图：
4、创设情境，引导学生熟 悉
根据相关内容的情景，熟悉问题，同时
问题。（设计意图：创设相关
也培养学生的兴 趣，从而达到教学目
的）
内容的情景，使学生身临其
境，从而培养学生的兴趣）
Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。
板书设计
lemon,milk,nose,orange,pen.

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通过对本课的学习学生基本掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。
教学反思
读音及运用句型how old are you?询问他人的年龄的句子.
参考资料 教师用书和网络教案

授课时间
教学内容
第 10 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit5 This is my family.
（period1）
1、词汇 ：能听懂、会说、认读新单词
this,family,father,mother,brother ,sister.
教学目标
2、句型：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭，并能够在实
际情景中进行运用。
3、能听懂、会说part A的对话。
重点：1、能听懂、会说、认读新单词
th is,family,father,mother,brother,sister.
教学重难点
2、句型：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭，并
能够在实际情景中进行运用。
难点：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭.
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.
教学方法与手段
教学准备
讲解，指导，复习，练习等。
单词卡片，教学挂图等。
教学内容
Step1 Revision
Step1 warming up
ngs
troming
Step2 presentation
教师活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
学生活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
Step 2 Presentation and
Step2Presentation and
drill.
drill.
1.学生跟读
This is my family.
2.听课文A部分录
音，跟读。然
教
学
过
程
2. New words and new
Step 2 Presentation
sentences.
and drill.
1.T: Hello,boys and
(6) lead in
girls. Today we’ll learn
(7) Read and say
Unit two“Good morning”
(8) Learn the phrases
板书课题及主题句。带读单
(9) 请学生运用B部分的
词：two
短语说一说自己的生
任意走到一个学生
活。
面前打招呼。
(10) Do a survey
1.让学生自由交谈
2.教师播放A部分录
1. The dialogue
Step 3 practice
Step 4 homework



“Good morning,
class.”
“Good morning, Miss
Li.”
音。
Step 3 Practice
后让学生们戴上人物面具，
分角色表演。
Step 3 Practice
学生根据老师的话接游戏
Game----Listen and act.
idation学生看课
文，理解意思。
学生根据主题单词说同类的
其他单 词（设计意图：通过
思考，培养学生的语言能
力）
根据情境学习课堂用语。
（设计意图：理解课堂教学
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教师说游戏规则Game----
Listen and act.
Step 4 Consolidation
教师播放
课文B部分录音，
作业：听磁带，读课文。
教学后记：
使用课件出示主题单词。
（设计意图 ：用词语引出其
他单词，培养学生的创造性
思维。）
巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意
图：设置情景，培养学生运
用语言的能力）
自然引入单词。（设计意
图：理解good，培养学生的
理解能力。）
展示图片或利用动作（设计
意图：让学生让学生理解词
义。）
用语并做出反应。）
学习单词。（设计意图：通
过对话，理解运用语言的能
力）
练习，巩固所学内容（设计
意图：巩固运用所学知识）
This is my family
板书设计
this,family,father,mother,brother,sister.
1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应
教学反思
该把握好课堂时间。
参考资料 教师用书
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授课时间
教学内容
第 10 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Unit5 This is my family.
（period2）
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词
this ,family,father,mother,brother,sister.
教学目标
2、句型：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭，并能够在
实际情景中进行运用。
3、能听懂、会说part A的对话。
重点：1、能听懂、会说、认读新单词
th is,family,father,mother,brother,sister.
2、句型：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭，并
能够在实际情景中进行运用。
教学重难点
难点：能用
This is my family
.”向他人介绍自己的家庭.

.
教学方法与手段
教学准备
教
讲解，指导，复习，练习等。
单词卡片，教学挂图等。
教学内容 教师活动 学生活动
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学
过
Step1 Revision
程
Step1 warming up
ngs
troming
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
Step 2 Presentation and
drill.
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
Step2Presentation and
drill.
1.学生跟读
This is my family.
2.听课文A部分录
音，跟读。然
Step 2 Presentation
and drill.
Step2 presentation
1.T: Hello,boys and
3. New words and new
girls. Today we’ll learn
sentences.
Unit two“Good morning”
板书课题及主题句。带读单
(11) lead in
词：two
(12) Read and say
任意走到一个学生
(13) Learn the phrases
面前打招呼。
(14) 请学生运用B部分的
1.让学生自由交谈
短语说一说自己的生
2.教师播放A部分录
活。
音。
(15) Do a survey
2. The dialogue
Step 3 practice
Step 4 homework





Step 3 Practice
“Good morning,
class.”
“Good morning, Miss
Li.”
教师说游戏规则Game----
Listen and act.
Step 4 Consolidation
教师播放
课文B部分录音，
作业：听磁带，读课文。
后让学生们戴上人物面具，
分角色表演。
Step 3 Practice
学生根据老师的话接游戏
Game---- Listen and act.
idation学生看课
文，理解意思。
学生根 据主题单词说同类的
其他单词（设计意图：通过
思考，培养学生的语言能
力）
根据情境学习课堂用语。
（设计意图：理解课堂教学
用语并做出反应。）
学习单词。（设计意图：通
过对话，理解运用语言的能
力）
练习，巩固所学内容（设计
意图：巩固运用所学知识）
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教学后记：
使用课件出示主题单词。< br>（设计意图：用词语引出其
他单词，培养学生的创造性
思维。）
巩固用英语组 织教学让学生
听懂课堂基本用语（设计意
图：设置情景，培养学生运
用语言的能力）
自然引入单词。（设计意
图：理解good，培养学生的
理解能力。）
展示图片或利用动作（设计
意图：让学生让学生理解词
义。）
This is my family
板书设计
this,family,father,mother,brother,sister.
教学反思
1, 本课学生学习积极性高，由于游戏部分时间太长，学生没有时间练习习题下次应
该把握时间。
参考资料 教师用书

授课时间 第 10 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
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精品好文档，推荐学习交流
教学内容
Unit5 This is my family.
（period3）
1、词汇：能听懂、会说、认读 单词
this,family,father,mother,brother,sister.
教学目标
2、句型：能用
This is my father，This is my mother. This is
my is my sister.
”等句子向他人介绍自己的家庭成
员，并能够在实际情景中进行运用。

3、能听懂、会说part D的对话。
重点：1、能听懂、会说、认读新单词
th is,family,father,mother,brother,sister.
2、能用
This is my father，This is my mother. This is
my is my sister.
”等句子向他人介绍自己的家
教学重难点
庭成员，并能够在实际情景中进行运用。
难点：能用
This is my brother
.”向他人介绍自己的家庭成员.

.
教学方法与手段
教学准备
讲解，指导，复习，练习等。
单词卡片，教学挂图等。
教学内容
Step1 Revision
教
学
过
程
Step1 warming up
ngs
troming
Step2 presentation
教师活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
学生活动
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《good
morning》
Step 2 Presentation and
Step2Presentation and
drill.
drill.
1.学生跟读
This is my family.
2.听课文D部分录
音，跟读。然
4. New words and new
Step 2 Presentation
sentences.
and drill.
1.T: Hello,boys and
(16) lead in
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(17) Read and say girls. Today we’ll learn
(18) Learn the phrases
Unit two“Good morning”
(19) 请学生运用c部分的
板书课题及主题句。带读单
内容说一说自己的生
词：two
活。
任意走到一个学生
(20) Do a survey
面前打招呼。
3. The dialogue
Step 3 practice
Step 4 homework





1.让学生自由交谈
2.教师播放D部分录
音。
Step 3 Practice
“Good morning,
class.”
“Good morning, Miss
Li.”
教师说游戏规则Game----
Listen and act.
Step 4 Consolidation
教师播放
课文B部分录音，
作业：听磁带，读课文。
教学后记：
使用课件出示主题单词。
（设计意图 ：用词语引出其
他单词，培养学生的创造性
思维。）
巩固用英语组织教学让学生听懂课堂基本用语（设计意
图：设置情景，培养学生运
用语言的能力）
后让学生们戴上人物面具，
分角色表演。
Step 3 Practice
学生根据老师的话接游戏
Game----Listen and act.
idation学生看课
文，理解意思。
学生根据主题单词说同类的
其他单 词（设计意图：通过
思考，培养学生的语言能
力）
根据情境学习课堂用语。
（设计意图：理解课堂教学
用语并做出反应。）
学习单词。（设计意图：通
过对话，理解运用语言的能
力）
练习，巩固所学内容（设计
意图：巩固运用所学知识）
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自然引入单词。（设计意
图：理解good，培养学生的
理解能力。）
展示图片或利用动作（设计
意图：让学生让学生理解词
义。）
This is my father. This is my mother. This is my brother.
板书设计
This is my sister. This is Dino.
教学反思
1, 学生对家庭成员基本了解，但是书写有困难。本课学生学习积极性高，课堂气氛
活跃。
教师用书 参考资料


授课时间
教学内容
第 11 周 11 月 2 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 1 课时
Unit6 Who’s he?
1、知识目标：
（1）、词汇：能听懂、会说 、认读
who,he,she,grandmother(grandma),
教学目标
grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,
能听懂、会说、认读句子：Who’s he?
（2）、句型：能用“Who’s he?” 和Who’s she?
来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚。
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重点：1、词汇：能听懂、会说、认读
who,he,she,grandmother(grandma),
教学重难点
grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,
能听懂、会说、认读句子：Who’s he?
难点：句型：能区别“Who’s he? 和Who’s she?
并运用来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚。
教学方法与手段
教学准备
教
教学内容
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
教师活动 学生活动
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学
过
程
Step1
warming up
1、Greetings
I、 Warm-UP
教师与学生自由谈话；(设计
I、 Warm-UP
意图：培养学生的语音，语
调，从而培养学生的语感)
学生用所学知识进行会话。（设计意图：
Step2
通过会话，复习旧知识，也培养学生的语
presentation
2、教师呈现图片教学本课
感）

新单词；（设计意图：激发
学生 的兴趣，培养学生的识
2、学生学习新单词。（设计意图：激发学
words and new
生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信
记单词的能力。）
sentences.
心。）
3、教师提出问题（设计意
(1)Learn
图：培养学生思维能力。）
3、学生解决问题。（设计意图：培养学生
the
独立完成任务的意识。）
words
教师帮助学生解决问题（设
in
计意图：在学生理解的基础
学生和老师一起解决问题（设计意图：在
PartB 上补充内容，使学生更进一
的引导下补充内容，使学生更进一步的理
(2)记忆小
解课文内容。）
步的理解课文内容。）
达人游
戏
4、创设情境，引导学生熟
4、根据情境，理解问题。（设计意图：根

悉问题。（设计意图：创设
据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培
dialogue
相关内容的情景，使学生身
养学生的兴趣，从而达到教学目的）
3
临其境，从而培养学生的兴
Practice
趣）
4
Homework
2、free talk
who,he,she,grandmother(grandma),
grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,
板书设计
“Who’s he? He’s my grandfather.
Who’s she? She’s my grandmother.

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教学反思
通过对本课的学习学生基本掌握新单词读音及运用句型“Who’s he?询问他人是谁。
本课学生角色扮演很好课堂气氛活跃。
参考资料 教师用书和网络教案

授课时间
教学内容
第 11 周 11 月 2 日 星期 1 上 午 第 3 节 （总）第 2 课时
Unit6 Who’s he?
1、知识目标：
（1）、词汇：能听懂、会说 、认读
who,he,she,grandmother(grandma),
教学目标
grandfather(grandpa),cousin,aunt,uncle,
（2）、句型：

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 教学重难点

 重点：1、词汇：能听懂、会说、认读who,he,she,
grandmother(grandma),
 grandfather(grandpa),cousin, aunt, uncle,
 难点：能用“Who’s he?”和Who’s she?
 来询问他人；能回答并介绍自己的亲戚
 He’s my uncle. He’s my grandpa. She’s my grandma.。

教学方法与手段
教学准备
教
教学内容
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
教师活动 学生活动
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学
过
程
Step1
warming up
1、Greetings
I、 Warm-UP
教师与学生自由谈话；(设计
I、 Warm-UP
意图：培养学生的语音，语
调，从而培养学生的语感)
学生用所学知识进行会话。（设计意图：
Step2
通过会话，复习旧知识，也培养学生的语
presentation
2、教师呈现图片教学本课
感）

新单词；（设计意图：激发
学生 的兴趣，培养学生的识
2、学生学习新单词。（设计意图：激发学
words and new
生的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信
记单词的能力。）
sentences.
心。）
3、教师提出问题（设计意
(1)Learn
图：培养学生思维能力。）
3、学生解决问题。（设计意图：培养学生
the
独立完成任务的意识。）
words
教师帮助学生解决问题（设
in
计意图：在学生理解的基础
学生和老师一起解决问题（设计意图：在
PartC 上补充内容，使学生更进一
的引导下补充内容，使学生更进一步的理
(2)记忆小
解课文内容。）
步的理解课文内容。）
达人游
戏
4、创设情境，引导学生熟
4、根据情境，理解问题。（设计意图：根

悉问题。（设计意图：创设
据相关内容的情景，熟悉问题，同时也培
dialogue
相关内容的情景，使学生身
养学生的兴趣，从而达到教学目的）
3
临其境，从而培养学生的兴
Practice
趣）
4
Homework
2、free talk
--“Who’s he?” ---Who’s she?
板书设计
--He’s my uncle. He’s my grandpa. ---She’s my grandma.。

教学反思
学生学会介绍自己的家人并能熟练句型Who’s he?但是区分he和she的发音和运
用把握不准。因此教师多创设情景加强练习。
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参考资料 教师用书和网络教案

授课时间
教学内容
第 11 周 11 月 4 日 星期 三 上 午 第 3 节 （总）第 3 课时
Uni 6 Who’s he? (period3)
1、知识目标：
1、认读、会说、听懂字母Uu,Vv,Ww ,Xx,Yy,Zz。以及掌握字母
Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。
2、认读、会说、听懂单词up,violin,watch,box,yellow,zoo.

重点：1、认读、会说、听懂字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。以及掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。
难点：掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音。
。
教学目标
教学重难点
教学方法与手段
教学准备
教
教学内容
快速记忆单词、对话练习，小组操练
课件图片、教材等
教师活动 学生活动
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精品好文档，推荐学习交流
学
过
程
Step1
warming up
1、Greetings
I、 Warm-UP
教师与学生自由谈话；(设计
2、free talk
意图：培养学生的语音，语
I、 Warm-UP
调，从而培养学生的语感)
Step2
学生用所学知识进行会话。（设计意图：通
presentation
2、教师呈现图片教学本课
过会话，复习旧知识，也培养学生的语感）
新字母；（设计意图：激发

学生的兴趣，培养学生的识
2、学生学习字母。 （设计意图：激发学生
的学习兴趣，树立孩子学习英语的自信
记单词的能力。）
words and new
心。）
sentences.
3、教师提 出问题，（设计
3、学生解决问题。（设计意图：培养学生独
(1)Learn
意图：培养学生思维能
立完成任务的意识。）
the
力。）
words
in
PartE
(2)记忆小
达人游
戏

dialogue
3
Practice
4
Homework
教师帮助学生解决问题（设
学生和老师一起解决问题（设计意图： 在的
计意图：在学生理解的基础
引导下补充内容，使学生更进一步的理解课
上补充内容 ，使学生更进一
文内容。）
步的理解课文内容。）
4、根据情境，理解问题。（设 计意图：根据
4、创设情境，引导学生熟
相关内容的情景，熟悉问题，同时也培养学
悉 单词。（设计意图：创设
生的兴趣，从而达到教学目的）
相关内容的情景，使学生身
临其境，从而培养学生的兴
趣）
板书设
计
教学反
思
参考资
料
Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz
up,violin,watch,box,yellow,zoo.
通过对本课的学习学生基本掌握字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的写法
但是在字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz单词中的发音不会读。
教师用书和网络教案

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授课时间
教学内容
第 周 月 日 星期 午 第 节 （总）第 课时
Assessment II
1、语言目标：第4-6单元的词汇与句型。
2、应用目标：
教学目标
（1）能认读、会说、听懂基础的日常问候语。
（2）能听、说、完成练习题目。
重点：第4-6单元的词汇与句型。
教学重难点
难点：熟悉运用所学知识完成练习。
教学方法与手段
教学准备
讲解法，练习法，归纳法等。
字母卡片、单词卡片、教学挂图等。
教学内容
Step1 Revision
Step1 warming up
教
学
过
程
ngs
talk
3、Revision
(1)Review in group
打开德眼，板书4-6课的单
词，指导学生 读单词。（设
计意图：使学生能准确地朗
读单词，掌握单词的写法）
教师活动 组织学生对话，复习旧知
识。（教学设计：激发学生
的兴趣，简单了解本单元的
教 学内容。语音模仿练习，
培养学生的语感。）
学生活动
复习旧知识，完成对话。< br>（设计意图：对话练习，
培养学生的语感。为下文
作铺垫）
学习和读4-6单 元单词。
（设计意图：使学生能准
确地朗读单词，掌握单词
的写法）
根据相 关的主题词，说出
每一课的相关短语。（设
计意图：让复习巩固所
学，进一步对知识的 巩
(2)Share with classmates
播放相关的主题词。师巡
视，指导。（设计意图：让
Step2 practice
学生说出短语的同时，从而
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1、学生在老师的指导下自
对知识的巩固）
主练习
播放4-6单元句型和词汇。
师巡视，指导。（设计意
2、检查讲评。
图：让学生对知识的梳理，
Step 3 homework
进一步对三个单元的内容进
行复习运用）
分成任务，各组派代表讲解
各组的 复习要点。（设计意
图：让学生通过小组学习的
形式了解4-6单元的句型和
词汇。）
指导学生自主练习。（设计
意图：指导学生完成A、B、
C、D、E、F部分内容，培 养
学生自主完成练习的能力）
固）
跟随德眼播放4-6单元句
型和词汇， 学习。（设计
意图：让学生听读短语的
同时受到语言的熏陶）
根据任务，小组概括每 单
元的知识要点。（设计意
图：学生通过小组学习形
式学会梳理每一课的内
容 ，从而培养学生团结协
作的能力。）
学生自主练习。（设计意
图：学生根据所学知识 完
成A、B、C、D、E、F部
分内容，培养学生运用知
识的能力）
作业：朗读、复习4-6单
元的句型和词汇。
Unit4 How old are you?
I’m eight.
板书设计
Uint5 This is my family.
Unit6 Who’s he?
学生对3个单元的基础词汇认读和会说掌握得较好，开始掌握学习英语的窍门，
教学反思
但是在书写方面还不熟悉，教师应该多布置听写任务。
参考资料 网络

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