新人教版小学三年级英语上册Lesson_16说课稿
杜郎口中学学习心得-gintama
新人教版小学三年级英语上册
Lesson 16
说课稿
我说课的内容是《新版小学英语》三年级上册第十六课。
一、说教学内容
1、教材分析
本套教材的主要特点是以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构
，逐步引
导学生运用英语来完成有实际目的的教学任务。
本课是第三单元的第四课时。是问候How are you的一个话题。我利用FLASH
软
件富于创设情景，善于表现动态，融音像于一体的特点，收集了一些图片和音像资
料，力图把学生带进真
实的教学情境，并通过调动多种感官，激发学习兴趣，提高效
率等方法来优化课堂教学，以实现知识、能
力、情感三方面的教学目标。
2、学情分析
我所任教的是三年级(3)班和（4）班
，他们聪明活泼、勤奋好学，通过半学期的
英语学习，他们对英语有了初步了解，并对英语有着浓厚的兴
趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生
学习英语
的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多
样的教学方法来吸引学生的注
意，。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英
语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜
悦。卢梭说：“教育的艺术是使学
生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，
学生的思维才
会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
二、说教法与学法
俗话说，没有教不会的学生，只有教不好的老师，显而易见，教师在学生的
一
生中起着举足轻重的作用。作为一名小学的英语教师，我认为找到符合小学生的心理
的教学方
法是极为重要的。作为教师，我们应该对每一位孩子的学习过程，学习情况，
及学习中所存在的问题都要
了如指掌，对于孩子的进步要给予及时的表扬和奖励，这
样即可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就
感，还能激起他们更大的求知欲和对
英语的学习兴趣。
三、说教学目标
1、知识目标：
听说认读三个三会单词“ neck, arm, hand ”,
并能在句子中灵活运用。
2、能力目标：
a.运用Peter 和Yang Ming在学
校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，
了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的N
ot very well.同时熟悉相
关的呼应语Oh, sorry。
b.通过对话巩固复习教学内容。
3、情感目标：
培养学生用英语进行生活中交流的能力。
四、说本课重、难点
重点：
听说认读单词“neck, arm, hand”, 并能在句中灵活运用。
难点：
学生自己创设情景，能够真实运用英语交流。是本课的难点。
1
突破方法：
教学中，我运用FLASH视频、图片、动画等形式来辅助教学，以突出重点、突破
难点。
五、说教学过程：
这节课依据教材特点和教学任务，借助多媒体课件，设置了六个教学环节。
依次
为创设情景，课前热身--
唱一首英文歌曲，表演对话复习旧知；引入新课，学习新知，
表演对话及趣味操练来进行学习。
（一）创设情景，课前热身。
课前听唱
【设计意图：教室里自然形成轻松的英语学习氛围。】
（二）复习旧知。
教师走向学生, 依次用 Hello! How are
you?问候，引导学生回答Fine．Thank
you．然后向教师问候: And you?
问下一位同学，Hello! How are you? 教师回答 Good!
引导学生再次回答Fine．Thank you。
运用Touch your ...
进行教学活动，同时复习前两课学习的词汇。
【设计意图：充分复习本单元前三课的内容。】
（三）Let’s touch，引入新课。
在新课的学习中，我再次采用Let’s to
uch的游戏方式，把新单词（neck,arm,hand）
介绍给大家，利用幻灯片的媒体效果，给
学生出示几幅图，让学生通过各种方法迅速
熟悉新单词。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，
带领学生进入美妙、生动的英语学习情境，并在
熟读单词的基础上进入新课。】
（四）学习新知。
介绍Peter昨天踢球时不小心把胳膊摔伤了。教师创设情境，布置任务
：当高伟
问Peter, How are you?时，Peter是怎样回答的？学生通过看和听，
来猜测Peter
的回答。教师假装在讲台前摔了一跤, 伤了胳膊, 作痛苦状, 走近学生。I
have hurt
my arm，接着指着胳膊 Look at my arm ，Not
very well。在这个情景过程中，学
生较容易自己就解决本课的重点。在学习对话时，让学生置
身于课堂创设的真实学习
情境，同时增强学生的主人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。通过领读，
分组
表演等环节，不仅强化了重点，而且有意识地培养学生的听说能力，增强学生的综合
语言运
用能力。
【设计意图：培养学生的听说能力，增强学生的综合语言运用能力。】
（五）小组合作，表演对话。
然后，教师让学生扮演Peter和高伟，为他们创设情景，
让他们置身于语境中，
为学生创设了更为真实的语言环境，把对话练习与学生的兴趣点相结合，激发学生
的
说的欲望，为学生提供自主的听说英语，使用英语的无限空间。并进一步强化了重点，
拓展了
英语交际的范围，提高了学生的语言表达能力。
【意图：进一步强化了重点，拓展了英语交际的范围，提高了学生的语言表达能力。】
（六）趣味操练。
1）创设几个情景, 让学生进行表演,
通过交流，让学生理解、问How are you 时，
回答Good! Thank you．和
Not very well的区别,以及Oh, sorry 的用法。
2）用Nod your
head, Clap your hands, Wave your arm，Open your
mouth, Close
your eyes进行训练, 然后带入bag, book,
pencil-box等单词进行扩展练习。
【设计意图：将新旧知识融在一起学习演练，加以巩固知识点。】
2