医生和护士-徐良是不良少年吗

Look at me!
Part A


教学内容

A Let's talk～Letters and sounds
【知识目标】
1.重点字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii
2.重点词汇：face、ear、eye、nose、mouth
3.重点句型：
—How are you？
教学目标 —I'm fine,thank you.
【能力目标】
1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。
【情感目标】
学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
1.听、说、认读、写字母Ee～Ii。
教学重点 2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。
3.句型“How are you?”的运用。
1.字母Ee～Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。
教学难点 2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。
3.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、
教学准备
五官图片、课件。
课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm- up & Revision
与一名学生示范。
S1：Hello！Good morning！Good afternoon！My name's...
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you,too.
二、Presentation & Practice
's talk
结合课件、创设的
情景、教师的讲解，使
批注
活跃课堂气氛，同
的句型，增进了师生、
流。
学生之间运用第一、二单元所 学的句子相互打招呼，教师先时复习了前两个单元
T：Hello！Good morning！Good afternoon！I'm...What's your name? 学生与学生之间的交
（1）师生观看Let's talk部分的课件。听录音，了解对话内容。 学生理解对话，然后再
（2）教师演示Let's talk 的内容，使学生进一步理解对话。教师进行对话练习。
先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同
声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰进
行后面的对话。
（3）教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力
强的学生尝试性地说：“How are you? I'm fine,thank you.” 教
师要说明“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见
面或是对方身体欠佳的礼貌用语。
（4）教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，
引出句子“Let's go to school！”
（5）教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。
（6）请三名学生分别扮演小鸟、Chen Jie、Mike表演对话。
's play
游戏：开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。
S1：Hello！Hello！
S2：How are you?
S3：I'm fine,thank are you?
S1：I'm fine,thank are you?
S2：I'm fine,thank you.












通过游戏反复操
练重点句型。

Unit 3 Look at me！
作业
设计
熟读Let's talk部分的对话，
有能力的学生可以背诵。
板书
设计
How are you?
I'm fine,thank you.
Let's go to school!
第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。
T：Hello！ S1：Hello！
T：Good morningafternoon. S2：Good morningafternoon.
T：How are you? S3：I'm fine,thank you.
二、Presentation & Practice
's learn
利用自己的五官
教授单词，更直观、易
批注
复习旧知，不断巩
学习英语的氛围，为进
入新课做准备。
1.检查Let's talk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。 固所学知识。同时营造
（1）教师指着自己的脸说：“This is my face.”用同样的方 法依懂。nose与mouth的
次介绍ear、eye、nose、mouth，引出本课重点单词， 将生发音较难，教授时注意
单词带领学生读五遍。
（2）教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。
（3）播放录音，让学生跟读。 < br>（4）游戏：贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听
单词，将相应的器官图片贴在相 应的位置。如：教师说nose，
学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。
's do
（1）教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思考
open与close的意思。
T：Close your book.（一名学生做出合上课本的动作）
（2）教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。
T：Touch your mouth.（同时做出摸嘴的动作）
T：Touch your eye.（同时做出摸一只眼睛的动作）
（3）听录音，学生边说边做动作。
（4）教师说Let's do部分的指令，点学生做动作。
学生掌握的情况。






通过旧知带动新
知，通过动作让学生理
语言。
T：Open your pencil box.（一名学生做出打开铅笔盒的动作） 解单词，在活动中学习

作业
设计
熟读五个身体部位单词。
板书
设计

Unit 3 Look at me！

face ear eye
nose mouth
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.全班合唱“A B C song”。
抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。
二、Presentation & Practice
,repeat and chant.
多种形式的操练，
让学生从听、说、认读、
批注
通过竞赛的 形式
复习巩固字母，能调动
2.游戏：抢答字母。教师出示字母Aa～Dd的大小写，学生快速 学生的热情。
（1）教师用课件展示鸡蛋与大象的图片以及单词egg、elephant,写这四个 方面掌握字
让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母母。
都是e。
（2）教师展示字母Ee的卡片，并将Ee规范地写在四线格中，
然后带领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Ff～Ii。
（4）听录音，跟读字母与单词。
（5）游戏：书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相应的
大小写。
and circle.
（1）听录音，完成题目。
（2）听录音，师生一起核对答案。
（3）学生跟着录音读。
and say.
学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在黑板
上分别示范四个字母的书写。

作业
设计

在英语练习本上抄写字母
Ee～Ii，每个字母写一行。
板书
设计
Unit 3 Look at me！
在本单元的A部分，我们学习了字母Ee～ Ii的书写，学习了五个身体部位词汇，学
习了如何询问对方近况，学习了介绍身体部位的句型。通过图 片、动作、游戏等，加深
了学生对词汇、句型的理解与记忆。



教学内容 B Let's talk～Let's sing
【知识目标】
1.重点词汇：arm、hand、head、body、leg、foot
2.重点句型：
—How are you？
教学目标
—Very well,thanks.
【能力目标】
1.培养学生熟练使用问候语的能力。
2.培养学生的听力能力。
【情感目标】
感受学习英语的乐趣，学会关心他人。
1.能听、说、认读六个身体部位单词。
2.掌握“How are you？”的多种回答形式。
1.区分hand与head的发音。
教学难点 2.能听懂指令做出相应的动作。
3.能正确完成听力题目。
Part B
教学重点

课本、录音机、磁带、木偶、身体部位图片、
教学准备
人物头饰、字母卡片、课件。

第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.教师让学生分角色朗读A Let's talk部分的对话，复习对话。
2.游戏：我说你做。
（1）教师让学生分小组练习ey e、face、ear、nose、mouth。小组
的每一个组员轮流说一个单词，其他同学指着自己 相应的部
位。
（2）全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部位，
说错 的学生坐下，五轮游戏后，站着的学生获胜。
批注
复习A部分的重
点词汇、句子，为衔接
新课做准备。
课时安排 3课时。

二、Presentation & Practice
's talk
先将生词、新句子
教授给学生，再学习对
（1）教师拿出木偶，介绍说：“This is a puppet.若要邀请朋友一
话，由浅入深。
起做木偶，我们可以用句型Let's make a puppet！”然后带

学生将句子读五遍。
（2）教师拿出木偶走到几位学生面前打招呼。
T：Hi！How are you？
S1：I'm fine,thank you.
T：Hi！How are you？
S2：I'm fine,thank you.
...
（3）教师在讲台上用木偶的语气自问自答说：“How are you？
Very well,thanks.”并解释“Very well,thanks.”与“I'm
fine,thank you.”的意思和用法相同,带学生读五遍。
（4）教师播放录音，让学生了解对话内容。
（5）学生听录音，跟读对话。
（6）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
's play
（1）教师带领学生读几遍对话，然后让学生自己读几遍。
（2）游戏：句子接龙。六人一组，学生用自己的真实姓名做Let's
play 部分的活动。
Unit 3 Look at me！
作业
设计
熟读并表演本课Let's talk部
分的对话。
板书
设计
How are you？
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.

第二课时
教学过程 批注














通过游戏操练并
巩固句型。

一、Warm- up & Revision
1.请学生表演B Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲。
toes”的录音。
（2）提问学生能听懂哪些表示身体部位的单 词。学生能听出已学
单词eyes、ears、nose、mouth，教师讲授歌曲中其他的身体部位单词，重点教head。
（3）再次播放歌曲，学生学唱。
二、Presentation & Practice
's learn
（1）教师利用课件出示五官图片，让学生看图说一说。
通过歌曲将学生
迅速引入课堂，复习学
过的单词，也为学习新
（1）教师播放 B Let's sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and 单词做了铺垫。
复习头部各部位
的名称，来导入到其他
身体各部位的学习中。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用课件呈现图片进一步学习通过动作、画画，加深
身体部位的名 称词 body、leg、arm、hand、head、foot。head词汇的记忆。
和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）教师指着脚的图片，用句子“This is the foot.”向学生介绍。
教师 再指着其他的身体部位图片，请几名学生用此句型向大
家说一说。
（4）让学生听录音，一边听一边指着自己身体的各部位。
（5）游戏：我说你画。学生按教师的指令画图，如：教师说head，
学生则画出一个脑袋 ，以此类推，最后画出完整的一幅画。
可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。
's do
（1）教师说Let's do部分的指令，并示范相应的动作。
（2）教师带领学生读三遍Let's do部分的句子。
（3）让学生站起来，一边听录音一边做动作，不会的学生可模仿
书上的图片。
（4）请几名学生到讲台上，剩下的学生跟着教师说指令，上面的
学生做动作。

作业
设计


画一画自己，并用英语标出
各身体部位。
板书
设计
Unit 3 Look at me！
body leg arm
hand head foot
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.师生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。
2.请几名学生分别读一读A、B部分的Let's talk中的对话。
二、Presentation & Practice
to read
先通过游戏、总结
等形式复习相关字母、
批注
回顾本单元的词
汇与句子。
（1）游戏：找朋友。教师把Aa～Ii的18个字母卡 片，发给18词汇、句子，再做相应
名学生，教师说字母，持有该字母卡片的两名学生（一个拿的练习题 ，学生能更牢
的大写字母，一个拿的小写字母）站起来，向大家展示。
（2）教师指着书本Find and say.部分的图中的字母F，并说：“I
see F.”接着让学生找一找图中的字母并用句型“I see...”说
出来。
（3）给五分钟让学生完成Read and count.部分的题目，然后请几
名学生汇报答案后，师生共同核对答案。
's check
（1）Look and match.
①自己读一读题中的单词。
②教师带领学生将单词读一遍。
③完成题目，核对答案。
固地掌握知识。

（2）Listen and number.
①师生一起总结打招呼用语。
T：早上见面怎么打招呼？
Ss：Good morning.
……
T：初次与对方见面应该如何打招呼？
Ss：Nice to meet you.
T：问候身体状况怎么说?
Ss：How are you？
②学生仔细观察Listen and number.部分的图片，然后听录音，
完成题目。
③听录音，核对答案。

Unit 3 Look at
me！
Good morningafternoon.
HelloHi!
Nice to meet you.
How are you?
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.
作业
设计
1.完成同步练习册。
2.读熟本单元的Let's talk与Let's
learn中的对话、单词。
板书
设计



在本单元的后三个课时中，我们继续学习了六个身体部位词汇，以及“How are you？”
的另一种回答方式“Very well，thanks.”通过游戏、练习等不同形式的操 练，学生很好
地完成了。在教学过程中，我注意了新旧知识的衔接，降低了学生学习的难度，也巩固了旧知。

Recycle 1
课题 Recycle 1 课型 复习课 课时 第1课时
知识与能力目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...What's
your name? How are you? 等用语。
过程与方法目标：
学生通过游戏和角色表演操练对话。
情感态度价值观目标：
在各种活动中培养自信心。
重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等
会话。
难点：read aloud部分的故事情节的理解。
情景教学法、角色表演
通案


（一） 热身复习（Warm-upRevision）

1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2.接力赛（参看Unit 3）。
（二）新课展示（Presentation）
1.师生对话总结问候语
教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出
来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我
们可以说：Hello. Hi. [什么时间都可以] Good morning afternoon. [不
同时间，不同选择] How are you? [用于熟人之间有一段时间未见面，或
是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）
我们可以说：What’s your name? My name is...I’m ...
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is...
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school...
2. 游戏：你是谁。
击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并问手中拿小球
的人。可说假名也可说真名，My name is...I’m ...发问者自己判断yes
和no。
教具
学具
面具、头饰、
小球
个案

教
学
目
标
重点
难点
学法
指导

3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系

和故事的大概含义。
4. 教师放录音，让学生跟读对话。
5.学生组内练习模仿对话。
（三） 趣味操练（Practice）
1.教师播放课件，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
2.教师找 四名学生，一起戴上头饰和面具，按对话中的人物进行对
话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mi ke, John 带着 Zoom 和
Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
3.小组练习，角色扮演。
4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（四）课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
（五）Homework
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2.让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
一、选择最合适的答句，并连线。
morning . A. I’m Chen Jie.
2. what’s your name? B. Hi.
!. C. Nice to meet you, too.
课
堂
to meet you. E. Goodbye.
检
( )1. Mike：—__________? John：My name is John..
测
’s your name? are you?
( )：_________? Zoom：Fine, thank you.
A. Who are you? B. How are you?
( )：_________. Mike：OK.
A. Let’s go to school. B. Nice to meet you.

. D. Good morning .




教

学

反

思

课题 Recycle 1 课型 复习课 课时 第2课时
教
学
目
标
知识与能力目标：
将表示身体部位、颜色和文具的单词结合起来，构成短语，让学生能听懂，会说。
过程与方法目标：
通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
情感态度价值观目标：
让学生感受用英语交流的乐趣和成功感。
重点：能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
难点：对三会单词的灵活运用
文具的实物
教具、学具 和一个书包、
蜡笔、骰子
个案
重点
难点
学法
指导
游戏
通案
（一）、复习 (Warm-upRevision)
1.开火车。 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m
, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代
表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2.播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。
3.“Guessing Game” 让一个学生手中藏一种颜色的 蜡笔，
上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词
练习。猜对的学生给与奖 励并由他负责主持下一轮游戏。
4.游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。把要复 习的单
词的教师卡片或图放在一个信封或一个书包。教师慢慢地拿出，
一次只让学生看卡片或图 的一小部分。教师同时问： What’ s in
the bag?奖励班里第一个说出这个词的学生。
5Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
5. Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝
方式，接着教师播放 “Listen and colour”录音，让学生先听
一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍 录音，让学生为三个
小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师
生校对答案 。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

2. 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes
的游戏，游戏是为了考察学生 对书本句子和单词的掌握程度，首
先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到
哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚
停一下。只要遇到梯子就可以加快速度 ，如果遇到蛇就要滑落，
就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。
(三)趣味操练（Practice）
（1）游戏：I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，
把图片放在信封中。学生进行猜单词。
（2）学生将准备 好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部
分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
（四）课堂评价（Assessment）
做课时练本单元第二部分练习。
Ⅰ.Listen and number 听录音排顺序.


课
堂
（听力材料： 3. pen 4. bag 5 pencil）
检
Ⅱ.为彩虹标上你学过的颜色吧。
测








教

学

反

思

课题 Recycle 1 课型 复习课 课时 第3课时
教
学
目
标
知识与能力目标：
1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
过程与方法目标：
学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。
情感态度价值观目标；通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。
重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
难点：正确区分字母的大小写形式
读一读、写一写、唱一唱
通案
教具、学具
字母卡片和
图片、录音机
重点
难点
学法
指导
个案
一、热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单
词，复习九个字母的大小写。
（2）让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声
读 出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学
生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位 置，其他的学生用练
习本进行书写，教师巡视。
（3）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一
试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练（practice）
（1）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello

时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一
组唱前 两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出
前三名，给予适当奖励。
（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
（3）写35页字母
四、课堂评价（Assessment）
做课时练本部分的练习。
五、Homework
将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。

课
堂
检
测

.画一画。




a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose

2． Draw画一张娃娃脸，并标出身体部位单词。



教

学

反

思