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三年级小学英语上册Unit 7 《School Things》 Part B 教案

编 辑：__________________


时 间：__________________









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课时
Unit 7 School Things Part B
2课时 班级 三年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第七单元Part B，课题: School Things
2.掌握词汇：pencil- box,book,bag,crayon
掌握句子：May I use your pencil?
you are.
Thank you.
You’
通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学 习向他人礼貌的借学习
用具,并学会致谢。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）学习词汇：pencil-box,book,bag,crayon
学习句子：May I use your pencil?
you are.
Thank you.
You’
2. 过程与方法：
（1) 用拼读法的读音学习策略来学习单词。
（2）采用活动途径通过启发，趣味，参与的有机结合，活跃学生的思维，激发
学生学习 英语的兴趣。
（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。
(4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具，学会致谢和回答。
3、情感态度与价值观：

通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所
学英语进行简单交 际。

三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄 特点及思维发展情况，
加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
· 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱
法、游戏教学法引导学生在语 境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学
习英语的兴趣。

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四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句
说唱法、游戏教学法，合作学习法。
本课教学 我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇
心与求知欲，教学中综合运用了讲授式 、启发式、自主学习、合作学习等各种
策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生 在学习语言
的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据： 教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学
生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并 予以合作解决。遵
循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备
闽教版第一册Unit 1 School Things Part B
专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等
词汇卡，字母卡
录音磁带
六、教学过程
教学过程 教师活动
预设学生 设计意图及资
行为 源准备
一起欢快
地唱歌，用音乐的方式
复习，加，活跃 课堂气
深已经学氛，让学生放
过的字母松。
的印象。
一、Warming-
up
ng
a song: I Can Say My ABC.


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1、复习已学过 的学习用具pen，
pencil，ruler：教师拿出一个
书包分别从书包里抽出学具
T: Class，let's play a
game:quickly
response.(教师从书包中快速的
拿出学具，看学生谁反应快）
T:（教师指着书包）What’s
this？
二、Revision
Ss: 书包
and Lead-in
T:It's a we are
going to learn school things
Part B(领读课题）
2.揭示评价机制：G1(pen
group),G2(pencil
group),G3(ruler group),G4(bag
group).并用相对应的学具小卡片
充当奖励




通过游戏
，老师引
导学生复
习学过的
学具。


通过游戏复习
学过的学具，
引出新的学具
。并用学具西
哦卡片充当奖
励，和课题相
联系，让学会
僧更加印象深
刻。

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1.出示卡片教授bag，拼读法，升
降调，
操练：全班读，个别读，大小声
，书空拼读，教师板书
出示图片教授crayon和book，
操练：男女生，one by
one，group by
group等多种操练方式。生拼读并
书空，（师评价），教师板书
区分 a book，a crayon，crayons
教师出示实物同理教学pencil-
box 。（强调区分pencil-
box与pencil case）
师向生借实物（book，crayons）
T：My book and crayons are all
cards. I can’t use them. May I use
your book? May I use your
crayons?
(师创设情境,为新课句型教学铺
垫。)
S1：Here you are.
巩固新单词游戏：bomb game
a.教学
your...并复习所学的新旧学具单
词
T: Listen and show me your school
things.
T: Show me your pen.
Ss: my pen, my pen
(说单词,举起钢笔)
T: use your pen
(师通过动作解释含义)
Ss: use your pen
(生跟读,做动作)
同理教学use your
rulerbookpencilpencil-box
bagcrayons
: pen, pen, pen
use your pen
pencil, pencil, pencil
use your pencil
ruler, ruler, ruler
use your ruler
book, book, book
use your book ...
师课件出示chant，师生齐做动
作演，唱chant,
复习巩固单词并操练词组 use
your...




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学生通过
操练方式
，游戏来
学习单词












师生齐做
动作演，
唱chant,
复习巩固
单词并操
练词组
use
your...

三Presentat
io-n and
Practice
通过多种操
练，让学生
学习单词，创
设情境,为新课
句型教学铺垫
。













通过chant，师
生一起做动作
，多了趣味性
，提高了学生的积极性，更
助于学生知识
的获取。

7.呈现情景,教学句型May I
use…?
A.师课件出示陈琳向李红借铅笔
的画面,请生用上节课学过句型
表达。
S1: Give me a pencil,
please.
师播放录像,生听音找新句子表
达，个别生反馈。
B.师板书句子May I use your
pencil？带读句子，全班—
小组（高低调）操练句型。（师
评价）
C.
师课件呈现不同人物借学习用品
的画面，请个别生说句子，全班
, 男女生跟读操练句型May I
use your…?
8.教学Sure. Here you are.
A. T:Where is my book? I
can’t find my book. May I
use your book? (师创设情境)
S1: Here you are.
T: Are you sure?
(师放课文录音，听音学习应答
。)
B. 师板书句子Sure. Here you
are.以表情、动作及语调引导学
生表达Sure. Here you
are.全班---
个别生说单词sure,注意语气,语
调。（师评价）
C. T： I have a pencil-box.
There’s nothing in it. May
I use your pencil?
S1： Sure. Here you are.
T: Thank you.
(师向几名学生借物品，操练Sur
e. Here you are.)
9.小结。师带读板书句子，并请
生比较May I use your
pencil?与Give me a pencil,
please.用法的不同。（前者 先
征询对方同意，同时在说法上比
后者更有礼貌，更委婉。）



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学生在教
师引导，
启发下在
语境中操
练句型。

通过多媒体，
语境的创设等
，让学生在语
境中学习语言
。

and
follow：听音，跟读课文两遍并
进行角色扮演。
and
Answer:生两两对话借学习用品并
展示。（师评价）
the
le tters:教师让学生通过竞赛形
式，读出课本里的字母，看谁读
的好读得对，读不对的及时 给予
纠正，并奖励读好的同学。
四、课文学习
to

write：让学生写书上的字母，
教师巡视，看有没写不规范的，
及时给予纠正。
's
act:学生两两一组进行课文中的
对话
and
color：让学生听录音用彩色笔
涂颜色

1、听读录音part B三遍
2、完成活动手册part B
五、Homework
3、运用所学句型向好友借一样
学习用品。
听录音跟
读，学生
齐读 ，分
角色读。
学生两两
合作对话
。
录音机，VCD多
媒体 ，通过角
色扮演，对话
等进一步巩固
本课内容。

板书设计：
Unit 7 School Things Part B
May I use your crayons book bag Pencil-box?
Sure! Here you are
Thank you ！
七、教学反思



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