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小学英语三年级We love animals教学设计
一．教材分析
１．Let’s learn
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前
学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的
词语Super! Cool! Great! 等。
２．Let’s do
本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学 习
英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才
能，看谁模仿的动物形体特征最 逼真，学的动物声音最像。
二．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年 龄在九、
十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、
特别感兴趣。学生学英 语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，
课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆 说、
积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如
dog、cat、monk ey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的
事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜 闻乐见的
事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强
环保意识。
三．教学目标
能力目标：
１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck,
panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出
相应的动作。
情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学策略
１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法
２．采用课件辅助教学。充分利用课件 ，为学生提供大量的
与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实
的情景，拓 展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产
生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
３．课前准备
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体
课件、单词 卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动
物或头饰若干个。
五．教学过程

１．Warm-up
（1）Free talk（1分钟）
a. ----Good afternoon, Fangfang.
----Good afternoon, Lanlan.
b. ----Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造
一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教 师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学
生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生 情感，激发学生
参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助
学生巩固了上节 课的单词。）
２．Presentation （１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突
出主题和引起学生强烈兴趣。
(1 )教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys
and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声
是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声。
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的
发音［^］) 然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a
white body, too. And, I have two red eyes. Do you know? What
am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，
激发学生的好奇心和兴趣；不同 的呈现方式不会使课堂枯燥，引
起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)
(3 )教学panda
出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal. What’s this?
引出 熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然
后说：
Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet
to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
S1: Hello! Panda, How are you?
S2: Good morning, panda!
S3: Nice to meet you, panda!

S4:…….
(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4) 老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I’m a dog.
(做小狗的动作)
Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.
声音woof 引出单词dog.
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow,
meow, meow .同法教学monkey. (在展示 单词的同时，配上相应
的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持
注意力， 所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到
了英语学习的乐趣。)
（5）老师以故 事形式引导说：我们将开一个动物party,有
哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CA I，随着鼠标的
点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现
场。学生再次认 读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，
层层深入，由易到难 地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学
生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．趣味操练 Practice （８分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：
I am a bird, I am a bear. I am a rabbit. I am a dog. I am a panda. 等
等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱
的 动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的
头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性， 使每位学生都跃跃欲
“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注
意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、
最生动。
4. Consolidation （５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说
Look！I have a rabbit dog …其他同学说上节课学过的感叹词：
Cool! Super! Great! Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5 扩展性活动(Add- activities) （５分钟）
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴 上rabbit的头饰，并找若干
名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b. Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.
6. Homework （１分钟）
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思：
本课时教学设计具有以下几个特点： < br>１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习
积极性，激发他们想学习更多动物单词 的学习欲望，教师运用生
动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的
学习效 果。Let's do 部分，教师先通过形体语言演示cat, duck,
panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体，帮助学生更好操
练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。
２．本课时主要学习Let's learn的单词，其中复习Look！I
have a ... 句型也是教学要点。另外还要求学生能在实际场合中
得体运用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 等。在Let's do
部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫 声最逼真，使学生
的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌
握了本课时的 内容。
３．通过观看Let's learn 部分的课件，学生整体了解、
学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了
对话的真实性。趣味操练时，教师引导 学生用已学的物品词汇和
新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发
了学生 的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认 知水平
有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。