小学图书馆阅读指导
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小学图书馆阅读指导
一、选题： 在大力提倡素质教育、研究性课题教育的今天，小学
图
书馆作为学校里最大的信息集散地有了新的任务。作为小学图书馆，
我们有着与其它小学图书
馆相同的职能，而开设阅读指导课可以说是
我们的一个特色。小学对于图书馆的资源利用一直还是个薄弱
环节，
学生的信息意识普遍淡薄，图书馆未能充分发挥其应有的作用。阅读
是学习的核心环节，
是促进孩子精神成长的有效方式，也是文化传承
的重要途径。新课标进一步明确了阅读量，并且指出“要
多读书，好
读书，读好书，读整本的书”，阅读的地位和作用越来越被人们认识
和重视。然而长
期以来，教育教学一直重课内轻课外，重知识的消化
理解、轻阅读的感染熏陶。在大力推进素质教育的今
天，在深入进行
课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为教育工作者的共
识。如何使
课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受
益于课外”，值得我们认真思考与研究。面对知
识经济时代的挑战，
作为教育教学重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来
意识和
创新意识。大众传媒的普及，对小学的课外阅读的形成冲击，
如何正确引导，也是教育教学必须思考的新
问题。有很多小学生可能
从来不上学校图书馆借阅图书，对自己小学的图书馆没有任何的感性
认
识，开设阅读指导课可以让每个学生兴趣浓厚地来认识图书馆，了
解图书馆，学会利用图书馆，从而促进
他们形成良好的阅读倾向，配
合研究性学习的开展。
二、内容：1．低年级课
外阅读指导课的研究。大众媒体的普及，音
像视频的冲击，学生对课外阅读兴趣缺乏，如何正确引导孩子
，使他
们的兴趣从“遥控器”、“鼠标”转移到一本本承载文化知识、科学
道理的书上来呢？实
验中我们将探索各种形式的阅读指导课和与之
相配套的网络资源，让他们用“遥控器”、“鼠标”把兴趣
转移到一
本本课外读物上，激发学生阅读的兴趣，掀起读书的热情。
（1）多媒体时代，关于“低年级小学生认识图书馆”阅读指导课的
研究。
（2）低年级小学生“使用图书馆”阅读指导课的研究。
（3）“新书介绍”阅读指导课的研究。
（4）“网上查找”阅读指导课的研究。
（5）“低年级汉语读物阅读指导” 阅读指导课的研究。
2．中高年级课外阅读指导课的研
究。现在市场上的儿童读物良莠不
齐，作为课外阅读主体的小学生，由于年龄小，缺少一定的鉴别能力，
所以选择课外读物也往往从自己的兴趣爱好出发，带有明显的盲目性
和随意性，没有精品意识，
如何指导学生对现时的儿童读物进行综合
筛选，并根据不同年龄段的特点有选择地读一些优秀的课外读物
呢？
这是实验的一项重要内容。
（1）“课外读物阅读指导” 课的研究。
（2）“课外阅读方法指导” 课的研究。
（3）“如何读报”阅读指导课的研究。
（4）“外国名著”阅读指导课的研究。
（5）“现代文”阅读指导课的研究。
（6）“四大古典名著”阅读方法指导课的研究。
（7）读书笔记辅导课的研究。
（8）“研究性阅览方法”指导课的研究。
（9）电子阅览课的研究，
（10）创造性阅览课的研究。
三、价值：在小学低年
级阶段，根据儿童年龄小、好奇心强、兴趣广
泛、富于幻想、独立辨别是非的能力差，但模仿性强、可塑
性大，对
直观感性的东西接受快，求知欲旺盛等特点，充分发挥图书馆资源优
势，通过系统地进
行图书馆知识讲座、图书馆使用方法介绍、各种类
型的阅读指导，相应的课件、视频、网站等的开发，探
索出一套完整
的图书馆阅读指导课资源，把小学生领入图书馆大门，进行早期智力
开发，培养学
生的阅读兴趣，培养学生的信息情报意识和情报技能，
掌握科学的读书方法。随着图书馆自动化进程的加
快，在网络环境下，
图书馆可以面向学生发挥作用，为更多的学生服务。图书馆可以培养
学生品德、陶冶情操；开阔学生的视野，增长学生的见闻；结合所学
课程，提高课堂效率；学会
自学，适应社会,学会获取情报信息。少
年儿童正处在求知欲旺盛、世界观人生观逐渐形成的关键时期，
一本
好书将深刻的影响他们一生，甚至成为他们人生信仰的第一块基石。
在这个时期，通过生动
活泼的形式来进行信息意识和信息能力的初级
训练，能使他们较早形成信息观念，激发信息需求与阅读兴
趣，初步
掌握获取知识的技能。当他们初步具备信息能力后，自学能力、思维
能力和创造能力都
能得到发挥，从而为他们终身学习打下基础。通过
阅读和学习馆藏图书，不仅可以开阔学生的视野，扩大
知识面，而且
可以全面提高学生的文化素养、科学素养和艺术素养，增强其融会贯
通的自学能力
，有利于培养学生的综合素质，并为他们以后的发展奠
定宽厚而坚实的基础。课堂学习与自学阅读相结合
，不仅可以使课堂
学习的内容与成果得到巩固、深化和丰富，而且还可以使学生感受到
学习的乐
趣与幸福，进而提高学习的整体效果。在图书馆里，由于学
生可以相对自由地选择阅读内容，容易激发他
们的学习兴趣，使其心
情舒畅、思维活跃，学习的主动性明显增强。学习主动性的增强又反
过来
使他们更经常、更深入地利用图书馆，进而逐渐培养和锻炼他们
的文献检索能力、独立思考能力和独立判
断能力。