艺术考生-假如教学反思

四年级数学学习方法指导



一、树立正确的学习思想及端正的学习态度。

1、勤于动脑，善于思考。

在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本溯源。
对每一个概念、知识点都要弄 清其来龙去脉、前因后果，内在联系，
以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量
采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变
通的学习方法。

2、学以致用，努力践行。

在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解 从实际
事物中具体现象抽象为理论的演变过程;对所学理论知识，要在更大
范围内寻求它的具体 实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和
思维方法应用于实践。

3、厚积薄发，融会贯通。

课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在 学习过
程中，除了认真研究课本外，还要阅读相关的课外资料，来扩大知
识领域。同时在广泛阅 读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结
构。

4、模仿内化，积极创新。

模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，
应该在消化理解的基础上，开 动脑筋，提出自己的见解和看法，而
不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

5、复习整理，强化记忆。

课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习 。复习
工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，
使之系统化、深刻化 。

6、及时总结，科学评价。

学习中的总结和评价，是学 习的继续和提高，它有利于知识体系
的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提< br>高。在学习过程中，应注意总结听讲、读书和解题中的收获和体会。
更深一步是涉及到具体内容的 学习方法，如：怎样学习数学概念、
数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括能力、运
算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能
力;怎样解数学题;怎样克服 学习中的差错;怎样获取学习的反馈信息;
怎样进行解题过程的评价与总结;怎样准备考试。对这些问题 的进一
步的研究和探索，将更有利于学生对数学的学习。

二、养成良好学习习惯。

良好习惯、受益终身。培养良好的学习习惯是形成学生学习 能力
的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此形成了良好的学习习
惯是以后获得成功的关键 。以下十条习惯是每一个合格的学生应该
养成的。

1、自觉预习习惯：了解所要学习 的新知识;准备好上课所需的书、
本、文具及资料;运用工具书帮助预习;把遇到的不懂之处和难点标< br>记下来。

2、仔细观察习惯：有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器
官来 观察事物;观察全面、清楚、找出特点及特征。

3、认真听讲习惯：集中注意力、专心听讲; 听清楚所讲内容;边
听边想、理解内容;能记下有关要点。

4、乐于交流习惯：敢于 发表自己的见解;耐心地听完别人的话再
发言;说话清楚、完整、简洁明了;吸引他人发言的长处，补充 和纠
正自己的观点。

5、勤于阅读习惯：集中注意力认真阅读;边读边思考，理解阅 读
内容;反复阅读，并使用圈划等方法理解题意，正确解题。

6、独 立作业习惯：先复习后作业;做作业时一心一意，不兼做其
它的事情;独立作业不抄袭;作业字迹工整、 格式规范;做完作业及时
检查、发现错误及时纠正。

7、乐于动手习惯：经常使用学 具帮助学习;通过作图、演示等来
帮助自己学习;敢于动手进行小发明、小创造的尝试。

8、及时笔记习惯：听课时把听到的内容及时记下来;经常归纳、
比较运算方法。

9、及时积累习惯：意识的积累;对获取的信息进行分类和整理。

10、善用时间习惯：有制定作息时间的习惯;遵守作息时间表

学习习惯儿歌：乐于 交流。好朋友，拉拉手课内课外爱交流。别
人发言耐心听，取长补短排忧愁。说话简明又完整，大家听了 点点
头。勤于阅读。读书好，勤读书，书是知识大宝库。抓紧时间多读
书，圈圈划划又摘录。边 读边想下功夫，见多识广劲更足。独立作
业。窗外小鸟叽叽喳，独立作业不理它。遇到难题别抄袭，动手 动
脑收获大，字迹工整讲格式，完成作业再检查。及时积累。读书读
报做卡片，分类编号贴标签 。定期收藏旧报刊，养成看报好习惯。
积累知识坚持做，小溪也能汇成川。

三、把握学习中的小窍门。

1、抓住课堂。数学学习重在平日功夫，不适于突击复习 。平日
学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同
时要说明一点，许多 同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，
而注重题目的解答，其实思想方法远远重要于某道题目的 解答。

2、高质量完成作业。所谓高质量是指高正确率和高速度。写作
业时，有时同 一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和
准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深 层的思考，诸
如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另
外对于老师布置 的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放
弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总 是突然来到
你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自

信 ，而自信对于学习数学十分重要;即使失败，这道题也会给你留下
深刻的印象。

3、 勤思考，多提问。首先对于老师给出的概念、规律，不仅要
知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问 底，这便是理解的最
佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是数学。
对于老师 的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。
总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。

4、总结比较，理清思绪。(1)知识点的总结比较。每学完一个单
元都应将本章内 容做以整理或在脑中过一遍，理顺出它们的关系。
对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联 想法将其区
分开。(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两
本题集。一本 是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错
题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项 ，考试前只需
翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题
记下来，也用红 笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可
总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。 最终它们会
成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。

5、认真地做课外练 习。课余时间对我们小学生来说是十分珍贵
的，所以在做课外练习时要准而精，只要每天认真地做三两页 ，天
长日久，你的数学学习就可以做到“积沙成塔”，收获丰硕。

学习数学方法固然 重要，但刻苦钻研、精益求精的数学学习精神
更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。 相信自
己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!

1、课前预习的习惯。

一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题。

二、“思”——思考方法，理解例题，抓住前后的联系。

三、“集”——收集信息，整理笔记，记录有关的知识

四、“议”——议论疑点，合作学习，交流疑惑的问题

五、“练”——训练习题，总结方法，检测预习的效果。

六、“补”——补习旧知，查漏补缺，巩固已学的知识

2、专心听讲的习惯

一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，
讲课的动作及表情等，理解教 师讲课的内容。

二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意
听， 边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，
如果让自己回答，该怎样说好。

3、培养动脑多思的习惯

教师创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能 够精
力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习
惯。其做法是：①激疑启 思法。教师要抓住教材中的重点和难点，
在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解 决
问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特
点出发，根据新授知识的需 要，精心设计教学情境，激发学生学习
的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻
研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难
点，教师一方面应利用形象的 直观教具进行演示，另一方面应充分
让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养< br>学生动手能力和探索精神。

4、质疑问难的习惯

教师一旦发现学生 练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要
以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立 学习的
信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见
解。如果学生不会质疑 ，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从
无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

5、阅读课本的习惯

数学书需要重读、精读、巧读。

①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要
的是要训练学生阅读中间过程。
②数学概念应精读。

数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念 的方法，
在此基础上指导学生精读概念。

③解决问题要巧读。关键词语

6、完成作业的习惯

培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生
做到认真、准确、完整。

其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示
给学生，

( 1)审题习惯。审题——列式——计算——验算——作答等，把
审题摆在解题过程的第一位。

对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确
无误。长期这样坚持，可养成良 好的审题习惯。

(2)验算习惯。培养学生验算习惯对于学生学好

数学十 分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之
一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性， 持之以恒地养成解
题验算习惯。

(3)总结习惯。学生学了某一类习题的解答方法， 学完一个课时
的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一
类习题的解题规 律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段
还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括 、总结等。
这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从
整体上去掌握知识 要领，形成数学能力。

7、合作交流习惯

课堂教学是教与 学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合
作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发 学生思考，
进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达
到巩固的目的。② 点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识
和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。

8、准确表达习惯的培养

训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明 计算
过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。训练
学生有根有据、有条有理 地说明算理，分析数量关系，理由充足地
与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语 言。

9、课外学习习惯的培养

课后要培养学生预习、复习、多思的习惯， 预习复习不能流于形
式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经
常检查完 成的情况。

只要教师能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的
学习过程 ，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习
习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学 、积极的学、紧张
地学、高效地学。教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思
想，收获一 种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，
收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。 ”良好的习惯

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