小学四年级数学 《第二单元线与角》教学设计
相濡以沫的近义词-你迷上了我
《第二单元线与角》教学设计
四年级数学教案
单元教学目标：
1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线
、线段与
射线，渗透分类思想。
2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能
用三角尺画平行线和垂
线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3
、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器
量指定角的度数，画指定度数
的角。
课时安排：
内容 课时数
线的认识
3
平移与平行
相交与垂直
旋转与角 4
角的度量
画角
练习二 1
线的认识
学习目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
教学重难点：认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
课前准备：直尺
课时安排：1课时
【教学过程】
一：创设情境，揭示课题 用孙悟空的金箍棒导入。
二：探究交流，获取新知
1． 线的特征
（1）
直线的认识
（2） 认识线段
（3） 认识射线
（4） 举生活中的例子
师：那大家看如果把老师的头发抻直，可以看作那种线呢？
师：同学们我们是不是可
以这样看，如果老师是个老寿星，头发可以一直地
长下去，那把它抻直了，我们就可以把它看作是……<
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师：如果这样呢？（揪断一根头发抻直）
师：只要大家留心观察，其实生活
中的数学知识是无处不在的。线段的长度
是有限的，我们可以把它们完整地画出来，可是直线和射线都是
无限长的，不能
完整地画出来，所以我们只能用没有端点来表示它们是可以无限延伸的。
（出示
平时画的这三种线）
（5）猜谜语
师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。
有始有终是什么段。
有始无终是什么线。
无始无终是什么线。
师：今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。
老师对大家
的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的生活；
在遇
到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神；更希望大家能成
为一个做事有始有终的人。<
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2、线的读法
（1）线段读法，
出示线段（若干条摆放杂乱无章的的线段），让学生找出最短的线段。
学生说教师指。（故意指错）
一学生迫不及待上前面来指。
师：
同学们，在杂乱无章的这么多线段中，按要求找到指定线段并不难，但
怎样才能让别人明白，要表示的是
哪一条呢？ 你有什么好办法吗？
师：在数学上人们习惯用字母来表示线，下面老师要介绍的
是两点表示法，
也就是把线上的两个点用两个大写英文字母来表示，进而表示这条线。如这条线
段我们把它的两个端点分别用两个大写字母a、b来表示。读作：线段ab（边读
边指）
，也可以读作：线段ba（边读边指）
（2）直线、射线的读法
师：直线
我们也可以用两点表示法把它表示出来，我们只要取直线上的任意
两个点，然后用英文字母表示出来就可
以了。试着读一读……
师：那射线你能把它表示出来吗？
师：也就是说射线是有方向性的，我们只能从它的端点向另一端来读。
师：直线也可以用一个小写字母来表示。
师：这条直线也可以读作 直线
l
四年级数学教案
（指导学生边指边说）
师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗?
3、点与线的联系
（1） 过一点画直线。
师：现在纸上任意画一个点，1钟时间过这一点画直线。
生画后汇报结果。
师：看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧……
师：过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗？
过一点可以画无数条直线。（板书）
（2） 过两点画直线
师：过两点画直线，画好后把结论告诉大家。
学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。（板书）
（3）
两点之间的直线段最短。
师：放假了，机灵狗可没闲着一直在补习功课，可第一天补课，它就
起来晚
了。从家到学校有三条路，请大家帮它选一选，走那条路能最快到达？
师：为什么？
师：好就听大家的，机灵狗选择了三条线路中最短的，一路狂奔跑到了
学
校，可它还是迟到了。机灵狗很伤心，大家帮他想一想，从家到学校还能不能画
出更短的线路
呢？画一画、量一量、说一说…….
师：既然机灵狗走的已经是最短的线路，可还是迟到了，那该怎么办呢？
机动练习：比眼力（比较下面四条水平线段的长度） 练一练的第2题
师：同学们请你先估一估，说一说。
师：大家刚才对观察到的，进行了大胆的猜测（
板书），更让老师感到欣喜
的是这名同学敢于提出自己不同的声音，其实在科学面前是人人平等的，我们
不
应该迷信任何人，应该用学到的方法去验证知识。（板书）
师：观察到的与验证的结果可能不同，所以我们不要被表面的现象干扰，
教学反思：
平移与平行
学习目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。
教学重难点：认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线
课前准备：直尺，三角尺，一张长方形的纸，水彩笔，小字典。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，动手操作，初步感知平行。
1、移一移，画一画
让学生在纸上用铅笔移一移，用直线画出前后铅笔的位置。小组交流有多少
种画法。
2、作品展示，引导分类
1 2 3 4
5 6
让学生分一分类，并说一说为什么这么分？
引导
学生根据相交与否分有两类：1、2、3、4、6和5，理解2和3延长后相
交，体会在同一平面内不相
交的两条直线叫平行线。
3、说一说
让学生说一说，图5是怎么移的（平
移），引导学生体会铅笔平移前后的两
条线条是互相平行，平行线是一条线平移后得到的。
二、试一试
1、找平行线
有困难的学生可用直尺移一移，再判断是否平行。
2、全班交流。
三、折一折
把一张长方形的纸折一折，把互相平行的线用相同颜色画出来
四、找一找。
找找生活中的平行线。
五、画一画平行线
1、小组讨论如何画出一组平行线
2、自学方法
3、指名说一说，并板演，思考为什么可以这么画？
4、自己画一画，再画给同桌看一看
六、实践活动
1、给小字典上的每个顶点标上字母
2、说说哪些线是平行的，并写下来（如ab与cd）
3、全班交流，进一步理解平行线。