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怎样教四年级孩子写作文


【篇一：四年级的孩子如何写作文】

四年级的孩子如何写作文

(一)

孩子的认知水平有一定的度，不如大人那么广，且发散性强。（这
种情况， 我大胆猜测，您孩子的数学似乎也不很理想，或者没有完
全发挥出全部实力。）发散性，是学习能力中很 重要的一点，我们
常说举一反三，就是这种能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一
个命题能给 出多种思路，再挑出好的去写，是培养的关键。 首先，
我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不 了，不会写但会改
吧。把别人的骨架保留，加进去自己的血肉，就是全新的作文啊。
其次，多 想——分析。我当时也是流水账式的作文，去补习班，老
师每次会拿不同的东西让我们写，如小狗存钱罐 ，他会让我们先观
察外部特征，大家七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；
然后是功 能——存钱。把硬币放在嘴边，它就会伸出舌头“吃”下去。
这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来 的，结尾写，有了存钱
罐，“我”不再乱花钱了，零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，
但 主要引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。详细的描写主体，字数
上绝对够。 四年级，拿到作文应该让他 学会分析，找到突破口，从
写提纲开始练习，熟了后可以不写。分析到位，自然有话写。无话
可 说，谁都编不出来。 最后，多练。小学阶段，作文主要培养孩子
对各种修辞手法的应用。有多少用多少 ，不要怕用错，多用才能掌
握。初中阶段才对它的应用提出具体要求，如太多会影响整篇文章。
但那时会自然的改掉。排比，拟人，比喻。这三种最常用，而且可
以多码字。

（二）

写作文从说作文开始

小学生虽然经常在老师的要求下写作文， 但他们心里其实对“作文”
并没有明确的概念，往往拿着笔不知道从何下手。别说小学生了，
大 人拿着一个题目要马上写出一篇文章来，往往也是很难的。尽管
老师平时已经教了很多写作的技巧，比如 如何开头，如何结尾，中
间采用什么叙事方法等等，但孩子往往只是机械地背下来了，无论
遇到 什么题目，都到现成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得
上，于是拿着一个题目，脑子里一片空白， 不知从何下手。“怎么开

头啊？怎么开头啊？”一开头就卡了壳，接下去就更没法写了。 其实，
一篇文章最重要的是你到底要写什么，你到底想表达什么意思。这
个“意思”，说深沉点 就是思想、观点，说浅显点就是感觉、感受、
感情、感想，就是对一件事的看法和评价。所以，最重要的 是讲清
楚这件事，同时表达清楚自己的看法。但是，孩子们往往是在并不
知道自己想要写一件什 么事，想要表达什么看法的情况下，就提起
笔准备写了——当然是写不出来。所以，不要急于下笔去写， 写之
前先要想好写什么。大多数孩子都没有打提纲的习惯，这不要紧，
可以先说，写作文从说作 文开始，把要写的内容说清楚了再落笔。
第一遍说的时候，肯定有不完善、不清楚的地方，不要紧，大人 要
做的工作不是去批评他，指正他，或者急于替他完善，而是让他放
开了说，只有放开了说，才 能进行充分的探讨，最后差不多对要写
的东西已经心中有数了，再让他自己去写。这样经过一段时间的训
练，就可以发展到让孩子自己去打提纲，自己去修改完善了。

（三）

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故
事，对写作很有裨益。 高年级的孩子。一定要勤练笔。 1、好的文
章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你 的真情
实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功
之事。但面对当今 的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时
多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，
用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新
颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，
既能练笔，又积累了素材。 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词
歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用
在文章中，能给你的文章增添色彩，并使

文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、
学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。 9、接近大自然，节假
期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更
加丰富多彩。

（四）

小学作文指导思路探微

[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受 到人
们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小
学作文指导思路，从五个 方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条

清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的 开阔性；从围绕中
心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致
性；从训练 学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性；从构思谋
篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒 真情，来培养学生
思路的人文性。

关键词:小学、作文、指导、思路、人文性

前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指 出：小学作文教学
主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国
语言文字， 培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会
主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养 成良好的意志品
质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。 然而当今小
学作文仍然 存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个
体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎 是人云亦云的复
制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，
拓展学生的思 路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，
产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促 进不同学生语文能
力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。 以下谨从
小学作文思路训练上谈谈自己的体会：

一、练广度，培养思路的开阔性 作文内容要丰富，选材要广泛，思
路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。
针对学生这一思维特点，训练 选材的广度，培养学生思维的开阔性，
即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一
点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，
然后再从中筛选或者说检索 可供自己写作的材料。 以《令人高兴的
一件事》为例，选材思路构想可以是这样的： 获奖当好学生春游学
校 家里 街上 …… 事件范围 人物范围 地点范围 时间范围 高兴

上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六?一节在学校
里参加作文比赛获奖的事 ，表达了他高兴的心情。从上图可见这一
命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事 情
上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我
着重指导学生从事件范围上 选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留
在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶
海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥
巴；寒假里堆雪人、打雪仗等 。一旦打开了思路?学生便觉得有话可

说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试， 一吐为快。而抓
耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，
学生一目了 然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此
坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这 是进行选材广度
训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行
联想和想象能 力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快
到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做 的点点滴滴的
小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈
妈捶捶背，因孩 子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和
他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈 做些小时侯
做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅
膀。用上假设的词 ，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如
我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好 吃的饭菜，
让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做

按摩师； 做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在
字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石 ，爱母亲的人，是
有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯
基在担任校 长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：
要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗 帜飘扬在学生心
间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就
是在看似无意 、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习
作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺 之情。生活是
写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习
作设计体现了以 生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。

二、练角度，培养思维的多向性。 作文是客 观事物的反映，它是一
种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是
仰拍， 还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最
佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此！怎 样练角度，培养写作
思路的多向性呢？ 1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、
神态 、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练
从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等 角度来描述；写事情强
调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向
性，避 免单一性。 2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角
度立意，强化思路的多向性。以《拔河》 为例，既可以说明胜不骄，
败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔

河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的
多向性，而且有利 于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精
神。 3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣 味，因而能刺
激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常
有些生动的语言 ：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风
中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我 微笑呢！”那只
小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举
枪打我们！ ”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，心
也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵 ！”小鸟歪着小脑袋，
停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激
我。小 学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，
没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认 识能力有限，或认识
偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意
就会不准 确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因
此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上 能较深刻地认识客
观事物，使立意能力逐步提高。 4、提升高度想。从某种意义上说，
练立意 的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生
的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事 的认识或者说对此事
的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，
黑板 报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，
一定会交口称赞的！”乙 “望着好容易才 办完的黑板报，有说不出的
高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许
多 高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要
比前一位深刻鲜明。不难看出，学生 对事物认识的高度不同，文章
的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学
习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，
提高鉴别能力，提高对周围事物的认 识水平。

三、练深度，培养写作思路的细致性。 老师们常反映学生作文写不
具体 。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一
块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净 ，老师夸我擦得好。写
跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳
过去， 我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词
汇吗？不是的，而是学生还不会“钻进去想” ，因而“写不出来”，即
没有细致而深刻的思路。 可以借电影形象表现手法来说明这一点：
电 影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜

→中镜→近镜→特写镜头 ，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物
容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。 有
时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微

小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细
致神情动作之中。 习作时， 道理也是如此。我们要求学生不仅只会
写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节 。
方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要
求越小越好。如细致描写一 个人焦急的神情，细致描写一个人打羽
毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局
部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素（如不
细致，不深入，浮于表面等） 。随着习作思路细致性的训练，学生
会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞< br>的习作就少了

四、练速度，培养思路的敏捷性 当今社会，信息交流是相当快的，< br>这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。
这不仅是作文的需要，也是学 习其他学科的需要，更是交流信息的
需要。 1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训 练。
服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂
的式样，方能随心所欲地 根据需要设计出各种施工用纸。同样，学
生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地 设
计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借
鉴，我们在阅读故事中要充 分发挥课本的例子作用。如总分式结构
（《北大荒的秋天》中的第三自然段），总分总结构（《东方之< br>珠》），还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。 2、是训练
主体构思的速度。关于篇的 构思可以借助立体写作思路图，使写作
思路立体起来。从整体出发，围绕中心（用中间的圆圈表示）安排
情节或事例，组织段落层次。例： 健康成长 爸爸妈妈 夸一夸 关心
爱护我的事 感动 做真人 写真事 说真话 抒真情 这种构思图不仅立体
感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心 中有谱，并且更有
利于提高学生写作的速度。 3、每次习作都要限定时间。为了培养写
作的速 度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习
作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有 困难的，但经常训练，
思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。

五、抒真情,培养思路的人文性. 以我向全体语文老师上的一堂作文
指导公开课为例。听课的老师们被 课堂上那种感情氛围所吸引，被

学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下 水文朗诵
所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了
一个感情教育历程， 学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享
受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容 易的。
因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了
我预期的效果。创设情 境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然
而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。 我国古代作文 大家刘
勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验
之谈。假如对周围事 物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲
望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生 的注意
力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条
捷径。九年义务教育全 日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于
作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景 、物，
做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于
学生开阔思路，自由表 达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底
应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外 并无
心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展
适当的语文课外活动，丰 富学生思想，让他们在头脑中再现生活，
认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融 入
浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想
“开源引流”引导学生说真 话、写真事、抒真情和做真人，让学生感
受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。

小学五年级作文指导教案

第一讲回味无穷——忆中写

一、习作指导

同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在 记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪
件事曾经给你留下深刻的印象？

如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈 作文时说道：“作文的成功在于一个?真?字，
失败在于一个?假?字。”同学们写作文时首先要求实、 求真、求新。
既不能抄编套，也不能落俗套。

要想写出好作文，必须坚持与生活结 合。生活是写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作

素材。由此看来，要想 写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获
得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“ 苦于无
米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不
完的新鲜事， 有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：

1、事情要真实，选材要新颖。

写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲 身经历
过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人
留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身
经历过的，亲眼看到 的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓
郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己 个性特
色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

例如，一位同学 选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的
节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸 、妈妈参加
比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使
我们感受到这场模 特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人
们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。< br>
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

2、事情过程叙述要清楚、明白。

不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间 、地点、
人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写
清楚，才能使文 章结构完整，读起来清楚明白。至于“六要素”在文
章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的 格式，要侧重
于写清楚事情的起因、经过和结果。

3、围绕中心还要巧安排。

【篇二：如何指导四年级学生写作文】


如何指导四年级学生写作文 小学四年级，可以说是一个阶梯，是学
生在接受小学教育当中一 个承上启下的阶段。作文对于四年级学生
来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地 指
导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个
普遍存在的教学难点。一提 到作文，很多学生都会面露难色，有的
还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而，作为指导老师，找
准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。 一：勤练笔，激发兴
趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台

比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下
来等等。生活当中练笔的题材数不胜数 。在练笔中培养写作兴趣，
在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，运用广博的社会资
源 ，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真
实的事件来提起学生的创作激情。

二：培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用

例如：“季春 的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有
一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震 动着，发出像管
风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗
的滚落下来， 在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入
泥土中去。”这段文字，是我通过对发生在身边事物 ，进行细致入微
地观察。巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，
就勾画出了一 幅形象生动的场景来。所以，培养学生的观察能力对
于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深入观 察大自然，留
意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。

【篇三：小学四年级作文技巧】


灵感

写作是需要 灵感的，大凡那些好文章，不仅是因为作者有良好的文
化底蕴，更重要的是作者抓住了稍纵即逝的灵感。

灵感怎么来呢？

第一招：仔细观察（多观察生活中的小细节，多实践，那么写作文
的时候就有事可以写了） 第二招：广 泛阅读（阅读就是积累自己的
知识，吸取别人文章好的东西，加以整合；看到好词好句要做及时
摘抄，所以准备一本摘抄本很重要，并且经常去翻看）

第三招：勤于思考（多思考一些问题 ，会帮助你思想的开放，有助
于写作文的时候产生一种灵感，平时有灵感的时候一定要及时写下
来，养成一种习惯）

“学而不思则罔，思而不学则殆”，的意思就是: 学习而不思考,人会
被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险 。只有
经 过自己的思考，观察的事物才会清晰明朗，阅读的材料才会被消
化和吸引，我们才可能写出自己的话。< br>
想象力的培养很重要。

标题

要求： 1、简洁 2、新颖 3、生动、 4、切合文意

方法：

b要含蓄隽永

d 拟题要准确(建议大家先写文章再写标题。因为有些人写的东西和
标题会不符)

开头

要求：1、简洁 2、入题要快 3、文彩 4、吸引人

方法：

1、引用诗词歌词开头。

2、设置悬念开头。

3、写景状物开头。

结尾

要求：1、有力 2、简练 3、让人回味无穷

方法：

1、首尾呼应。

2、总结全文，点明中心。

3、用简洁的描景写事 ，表达感情和愿望。

4、巧用各种修辞

5、切记画蛇添足

四年级上册 第一单元。自然景观

1、方位顺序。写景作文要有方位的条理性，由近及远，由远及近，
由上而下，由下而

上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要
主次分明，详略得当。

2、景物的类别。来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、
台、楼阁等。要写

出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以
写出它的环境气氛。

3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要
硬编乱造，凭自己

的想象来写。

4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体
来写，可以使作文

更为感人。

5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的
感情、感受写进去，

这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金
华的双龙洞》不是具有这

样的特点吗？

6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文
增色。这就需要你平

时多加阅读和积累，别等用时再去找。

范文

凤凰山

达城背后有一座山，叫凤凰山。它虽然不如泰山雄伟，不如华山奇
险，但是它深受达城

人民的喜爱。

春天，小草钻出地面，给凤凰山铺上了一层绿色的地毯。各种野花
竞相开放，把原本单

调的“地毯”点缀得更加美丽。燕子们成群结队地从南方飞到了故乡。
树木抽出了新的枝条，

长出了嫩绿的叶子。

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把大地封得严严实实的，
挡住了人们的视线，

遮住了蓝蓝的天空。西瓜地里的大西瓜成熟了，一个个，一堆堆，
绿色的藤相互交错着。到

了盛夏，炎热的天气把知了热得直叫，可荷花却不畏酷暑，在水里
大放奇葩。

秋天，落叶阔叶树种的叶子变黄了，针叶树种显得更苍翠了。秋风
吹来，落叶在空中飞

舞。这时候，农民伯伯迈着轻快的步子，来到即将丰收的田野、果
园。啊，苹果红得像姑娘

害羞的脸蛋；梨子黄得耀眼；稻谷黄得像金子一样；高粱红得犹如
一团火焰??农民伯伯看

着就要丰收的田野，心里乐开了花。山上的菊花也开了，红的似火，
黄的如金，白的如玉，

蓝的似海。各种各样的菊花多得数不清，再加上这些美丽的颜色，
使人眼花缭乱。

冬天，燕子和大雁都飞到南方过冬了。树木有的枯萎了，有的依然
挺立。整座山顿时变

得冷清下来。一场大雪，给人们带来了快乐。一大早，人们就来到
了凤凰山玩耍，大人们有

的坐在椅子上聊天，有的在雪地上陪小孩子玩雪。小孩子们在雪地
上堆雪人、打雪仗，给原

本冷清的凤凰山增添了勃勃生机。

啊，凤凰山，家乡的凤凰山，我爱你！

小学生写景作文技巧

在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写
景应注意什么呢？

写作提示

我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：

一、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相
对静止的景物，又要捕捉动景，关键是 要写出景物的变化，这样才
能给人以身临其境之感。

二、我们在具体写景时，并不 是说样样个体物都是写得越细越好，
而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。

在我们的语文课中学到过不少写景的文章，学生学了这些文章，会
不断地积累写作 素材，从而学会写景。但是，在学生的作文中，景
物描写写得常常很不成功，又是过于笼统，不具体；有 时太简单，
没写出特色；有时写得太概念化、公式化，毫无美感。学生之所以
出现这些缺点，和 写作知识的积累不无关系。那么写景应注意什么
呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及 远，由远及近，由上而下，由下而上，
由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次
分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞 ；
亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也
要写它的动态，还可以写出 它的环境气氛。 ⒊要仔细观察，抓住在
不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己 的想
象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体
来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的
感情、感受写进去，这样使 人读了会产生一种身临其境之感。叶圣
陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增
色。这 就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找

写春夏秋冬和晨午暮夜的参考词句

积雪初融万物复苏万木萌发春满人间山花烂漫桃李争艳生机勃勃
鸟语花香细雨

如烟风光明媚嫩黄色吹皱了池水降临炎热酷热大汗淋漓挥汗如
雨烈日炎炎骄阳

似火天高云淡金风送爽满山红叶万紫千红五谷丰登寒风刺骨滴
水成冰数九寒天大

雪纷飞冰雪皑皑黎明雾气春风拂面朦胧暗淡银白曙光绚丽朝
霞满天烈日当空

正午骄阳似火霞光满天暮色降临暮色苍茫薄薄的暮色幽静夜幕
宁静万籁无声夜

深人静

1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。

2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。

3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。

4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。

5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块
浓荫，密密实实地遮盖

住院子里的小石桌。

6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。

7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。

8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的
粼粼光斑。

10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。

11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。

12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。

13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。

14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹
曙光，天快要亮了。

15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。

16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。

17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。

1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长
满了嫩绿的

小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子
在天空一边飞

一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的
鲜花和欢叫的

燕子，组成了一幅春天的图画。）

2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，
就像绣在

一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花
蕊，辛苦地飞

来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）

3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸
的，把枝头

都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧
桐树的枯叶在

秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜
欢用比喻句，

你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比
喻风中的落叶，

写得多好！）

4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒
风一吹，颤

颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡
淡的光，好像

害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当
作人来写，就

很有情趣。）

5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳
光均匀地洒

在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝
叶繁茂的榕树，

又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，
都非常自然，