六年级语文综合复习教学反思.doc
三年级下册数学第一单元试卷-教育叙事研究
综合复习教学反思
本学期我担任了六年级语文教学工作，我把毕业班教学工作屮需要注意的
几
点谈谈自己粗浅的看法：
一、 加强班级管理，积极做好毕业班学生的思想工作
毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低落，存在厌学情绪，特别是
学
困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。我是进入六年级后接的这
个
班，班内男生人数多，占三分之二，而且一部分男生学习成绩差，经常不写作
业、抄作业、找人替写作业，还拉帮结派，欺负同学，经常惹事生非。针对这部
分学生我及时采取了有针对性的管理教育，尤其是带头的几个，把握住他们各自
的优缺点，做了大量的思想工作，端正其学习态度，明确其学习冃的。在这方面
我还做到了两个坚持：
1
、
坚持每天早到校进行监督，课堂上多留意观察学生。到校后进入教室学
习，不允许在教室外玩耍、打斗。抓紧零星时间学习。课堂上多关注萎靡不振的
学生，要及时和家长取得联系，要求家长必须监督学生作息时间，杜绝再次发生。
2
、 坚持每天检查家庭作业，特别是学困生的，间断批改优等生和屮等生的
作业。由于学生人数多，不可能每个学生的家庭作业都检查批改。因此对优等生
和屮等生的作业由组长检查，老帅不定吋抽查，而对于学困生老师必须天天检查
批改。学生不写作业一是因为懒惰，二是不会做。针对这种情况，我采取了分量
分层次留家庭作业，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导
力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅
导，提高学困牛的成绩。首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必
要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制
学习转化到自觉的求知上来。要分量分层次留作业，要求学生必须完成。这样虽
然老师麻烦些、辛苦些，但能让学困生逐渐养成写作业的习惯。针对经常不写作
业的学生还可以要求在学校补完再走，给他压力。教师同时给予辅导，还可以请
几名优等生帮助辅导，这样又给了他们动力。
二、 有计划、有条理地进行小学阶段总复习
1
、全面铺开,狠抓基础。
学生要全而把握知识，内化完整的知识体系。在复习屮，应该结合复习内容,
有效合理地整理学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自参与活动的主动
性和积极性。这一阶段的复习应该是全面铺开，抓基础知识的理解和掌握。首先,
教师应对学生常握知识状况进行全面试探、了解。其次指导学生理清自身掌握情
况。然后，学生建立了基础知识结构网络后，让学生重新去晶味基础知识、归纳
重点，理清各部分知识的重点、难点。
2
、 专项训练，各个击破。
针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，我采取典型反馈和
个别反馈相结合，加强针对性训练，采取各个击破的复习方法。第一，重视班级
学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。第二，对学生进行专题复习训练。
第三，注重各章节试卷的评价反馈。在复习屮要灵活选择时机进行专题测试，针
对出现的问题进行补缺补漏，定向复习。训练屮做到定时定量，追求速度和效果
的统一。
3
、 出一系列的过关试题，让学生过关。
由于这些题
H
都是学生
平吋易错的题
H,
所以对学生的挑战性很尢特别要
注
意保护好学生的信心，答题习惯过关，如答题字迹清楚工整、作图规范、在指
定
位置答题等。不过关的同学就重做这份卷子，直到过关为止。这一举措对后
30%
甚
至更多的学牛都有比较好的复习效果。
要让学生全面系统地复习巩固小学六年所学的知识，在小考屮发挥出最佳
的
成绩水平，教师有计划、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关键
的。由于我教学经验的欠缺，在复习内容丄详略处理不当，造成了复习吋间显得
紧迫的情况，而且对计算方法和计算准确率的要求不够严格，没有坚持始终的训
练，一部分学生没有很好的掌握简使方法，计算速度和准确率低。我以后一定要
吸取这个经验教训，更好地有计划、有条理地完成辅导学生进行小学阶段总复习
的教学任务。
教学的进步贵在经验的积累，在今后的工作屮，我不仅要多向有经验的教 师
请教，更要在实践工作上勤勤恳恳，多钻研新教材、新课程标准，不断地总结
出
新的经验心得，来提高自己的教学水平！