男孩节-塔斯马尼亚小龙虾

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小学六年级语文下册教学工作总结
本学期，我主要担任的是六年级（ ）班的语文教学工作。光
阴似箭，日月如梭，一转眼一个 学期的工作即将结束。回顾这一学
期以，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚
持认真备课、上课、及时批改作业 、讲评作业，做好课后辅导工作，
在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生
学有所得，不断提高，让他们在这 里找到自己的自信，找到自己的
兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期
的工作总结如下：
一、 坚持了课前认真备课。
我在本学期以始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、
基 本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，
掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根 据本班学生的特点，了解学
生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；
了 解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择
教法，采取相应的预防措施解决如何把已 掌握的教材传授给学生，
包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学
环节 ，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进
行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进 行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。

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课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，
学生的自主学习，培养学生的创新 能力，已成为教师关注的热点，
讨论、、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂
教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生
学得兴致盎然，使学生在语文学习中 享受学习的乐趣，从而发展学
生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂 教学，关注全体学生，以
学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，
激发 学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂
气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课 堂提问面向全体学生，
鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练
结合， 使学生喜欢上语文课。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语 文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感
悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累 、认识能力、理解
水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点
拨，以促进 学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；
注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根 据已有的经验，
知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩
论，让学生进 一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也
会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛 活跃、开放的

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课堂教学中， 给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己
对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔 的舞台，真正
让学生在学习中体验到了自我价值。
（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼 美的佳作，其语境描
述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导 学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文
中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为 了使这些精彩给学
生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言
文字反复诵 读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文 进行品评，在品评
中深化理解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺 乏自控能力，常在
学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促
使每位学生 能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习
效率，本学期以我仍然坚持加强学生的培优辅差工 作。在学生的辅
导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生
的特长，同时 ，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以
优生带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教 师也在课外加
强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从
赞美着手，对他 的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他
们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上 也能取得进

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步，让他们慢慢 对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创
设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少 而精，努力
做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师
的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课 外的外延相等。以
课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活
等各个生活 领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成
有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的 整体效益。”在
新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类
发展的一种重 要的精神资。做为一名教育者，我充分利用这种资，
发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广 阔的天地，让
我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读
更广阔的天地。 我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”
什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭 兴趣，凡
有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积
累知识，吸取技巧， 用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读
教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不 但要爱
“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。
总之，在本学期的教学工作中， 我力争严格要求自己，做到为
人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然
而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，
时代在前进，学生的特点和问题也在 发生着不断的变化。作为有责

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任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时
发现、研究和解决学生教育和管理工 作中的新情况、新问题，掌握
其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历
史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。


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