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小学六年级语文作文教学视频
佰瑞恩教育辅导讲义一、审题与选材回顾细心留意 身边
发生的事情1、《发生在校园里的一件事》①星期日，有好几
个班的同学不约而同地在教室 里布置元旦晚会的会场②星
期一放学以后，好几个同学在归家途中玩危险的游戏③回到
家里，刚 要做作业，发现书丢在教室里了，我跑到学校把书
拿了回来④放学了，我看到班上好几个同学没有回家， 跟在
后面一瞧，他们正准备进办公室帮老师打扫卫生⑤课间，一
个低年级小朋友没注意，把一个 高年级同学绊倒了，那同学
摔得不轻，可并没有去找低年级小朋友的麻烦2、《愉快的星
期天》 ①清早起来，我去做早操，不知怎的摔了一跤幸好没
跌伤哪儿②上午我很快做完了作业，请妈妈检查，全 部对了
③中午很热，想起隔壁孤寡老人张奶奶，我从家里拿了个西
瓜送给他，她很感谢我；回到 家里，爸爸还表扬我了④下午，
我们全家去天然游泳场游泳了，我又学会了一种游泳姿势⑤
晚上 看电视时，我不小心打坏了一个玻璃杯，爸爸，妈妈没
有责怪我，还很快帮我扫干净玻璃片，但我心里很 难过三、、
如果要写一件表现社会主义新风尚的事迹，请你在下面的题
材中找出有意义又新颖的 并打上“√”；有意义但比较陈旧
的打上“△”；对不合题目要求的打上“×”，1、在公共汽
车上，一个青年人给老人让座2、春节快到了，张明同学赶
制了一个又精致又漂亮的大灯笼3、她每天早 上坚持晨跑每

天跑到沿江路时，总会看到一位老人在打扫马路，开始她认
为那是 位清洁工人，后来听人说那老人是工厂里的一位退休
的干部4、周强同学见同桌的同学有一道题做不出来 ，连忙
把自己的递给他抄下来5、在公共汽车上，一位中年妇女请
别的乘客递钱买一张车票，谁 知那位乘客接了钱以后一下没
抓好，钱给吹走了那位乘客要赔钱，中年妇女说什么也不肯，
双方 争执厂很久车到站时，车刚停稳，后面追上来一个骑车
的青年人，递上一张人民币，说是从这辆车窗中飞 出来的不
等车上的人反应过来，那骑车人已飞车远去了6、大扫除做
完了，学校马上开始检查丙 班的同学在检查员来时，突然看
到墙角未打扫干净一个同学赶忙拿了一块小黑板遮住墙角，
而另 一同学却主动向检查员承认是他粗心的过失，并马上把
墙角打扫干净了3、按要求把下面的作文材料排好 顺序：小
学六年级语文上册作文教案口语交际习作一教学目标：1．通
过口语交际，增强学生表 达、倾听和乐于与他人交往沟通的
能力2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受3．根
据 交流的情况，选择一项进行习作4．通过交流与讨论，发
现作文的不足之处并认真修改自己的作文教学准 备：教师：
准备关于音响的录音学生：1．观察一种植物或一种动物，
或者是一种自然现象2． 准备自己游览风景名胜后的照片与
及相关文字资料3．交流第一项内容的同学可以制作头饰教
学 时间：3课时教学过程：第一课时口语交际、揭题导入这

一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》《草虫的村落》和《索
溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领
略大 自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，
交流感受我们生活在这个有声有色、有情有意的世 界中，我
们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在
观察和倾听的过程中浮想联 翩今天，我们就一起来说说自己
对大自然的独特感受、自读提示，明确要求1．自读“口语
交际 ?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际
的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么 2．师生
共同确定每一项口语交际的要求和内容成为大自然中的一
员：想象自己是大自然中的一 员，然后把看到的、想象到的
和感受到的说清楚走进音响世界：说说自己听到的各种各样
奇特的 大自然的声音回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑
假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣 赏过程
中的联想和想象、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方
面内容，按要求进行准备2． 同桌或分类进行组内交流、示
范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流2．选
择同一 项内容的同学合作向全班汇报为增强趣味性，选择第
一项的同学可戴头饰合作交流3．评议对向全班交流 的同学
进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受第二、三课
时习作、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈
兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中同学们

也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来这节课我们就
来加工整理自己对大自然的独特感受 ，选择其中的一项，展
开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作、选材命
题，明确要求 1、选择话题，确定材料选择“成为大自然中
的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个 ，
确定写作材料暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览
风景名胜后对祖国大好河山的赞美 为主2、大胆构思，精巧
命题简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维师生共
同讨论出一 些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪
的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××? ?3、
习作要求学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去写景
的文章，注意选取独特的视角 ，放飞想象的翅膀记事的文章，
注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感
记叙 清楚，语句通顺，感情真切、试写初稿，进行修改1、
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生 进行个别
指导2、学生完成初稿，进行自我修改3、组内互读互改、
朗读赏析，交流评议1、每 小组推荐一至两位同学，教师作
适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析2、学
生交 流评议3、教师点评特别要肯定习作中体现出的“独特
感受”，恰当地运用联想和想象、再次修改，誊抄 习作再次
修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上二、教学重难
点：演讲是重点，也是难点 如何在演讲中表达爱国情感，如

何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教 师
多花工夫三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：
2课时五、教学过程第一课时一、 引出话题在这次“祖国在
我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大
量的资料， 今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一
次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学 习
成果奉献出来，和大伙一同分享二、确定汇报形式，小组排
练1.读口语交际的要求，明确汇 报形式2.分小组讨论汇报
形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇
报形式教 学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的
情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的 发生，
教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，
头脑中把他们分好组，在出现 这种状况时进行调控2.根据汇
报形式，组内排练若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再
选出 演讲得好的同学在全班表演讲故事组也是如此，而朗诵
散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台三、汇报 会开始，
同学评价1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇
报情况做出公正的评价， 选出最优秀的汇报者鼓励小组集体
汇报形式，体现集体精神3.根据评价，给最优秀的汇报者颁
奖四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖
国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活 中，牢牢记住：
少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国

屹立 于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到
祖国在你的心中不管写什么，都要围绕“祖国在我 心中”的
主题二、写作指导1.明确演讲稿的格式2.怎样写好“祖国
在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文《祖国啊，母亲》，师演
讲听了老师的演讲，你有何感受？这说明演讲稿有什么特点
呢 ？我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不
同的地方？生再分析，这篇演讲稿的观点是什么 ？他运用了
哪些材料说明观点？3.作前准备你们课前也搜集了大量的
关于爱国主义方面的演讲 稿，你们能不能把自己搜集的材料
作一下分析，分析出它的特点然后推荐给大家在组内交流搜
集 的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观
点了吗？观点明确了，你打算用哪些材料去充实 它呢？学生
自由谈三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后
感，注意的是要表达真情 实感四、作文交流、评改1.同桌交
流，互相评价2.自己修改五、美文赏析学生读优秀作品，同
学赏析写得好的地方教学时间：3课时教学过程第一课时口
语交际一、读题引入1、读课本“口语交际 ”，理解辩题2、
确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，
再选择支持自己观 点的事例，准备5分钟小组辩论八人为一
组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改班级辩论说明要求：
在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐 述观点要言之有理

等分组：根据所持观点将全班分为两组二、辩论师生点评辩
论 情况三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有
比较全面的认识浅谈小学作文教学的点滴体会激 发学生的
写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：＂写作的
根源是发表的欲望，正如说 话一样，胸中有所积蓄，不吐不
快＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写
好作 文的关键为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程
中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生 活、表
达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写
作一、打开学生心灵的窗户， 运用＂迁移＂培养兴趣小学儿
童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的
事情时 ，总会情不自禁的想说出来教师要利用孩子的这些特
点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊如：在 进行完
激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔
河有关便可有的学生说出自己 比赛时的心情，有的说出自己
是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生
说出了 比赛的紧张气氛他们无拘无束，各抒己见教师再根据
学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完 成《拔
河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成
这篇作文为了调动学生作文的 兴趣，教学中教师可不失时机
的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作
上来如 ：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间

也挤在一起谈论自己的这些东西教师 灵活运用这件事，对学
生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用
品，老师也想 买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么
样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有
的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等在
此基础上，教师进一步要求他们把向 老师推荐的东西介绍得
更详细些如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等孩子们
一下子沉默了 ，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观
察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详
细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品在
充分说的基础上，教师再巧妙的引导 学生把说的写下来，一
篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果二、
打破思维定 势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物
理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂ 中国
学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明
显不足＂美籍华人反映：美国的 大学生写毕业论文时常有独
特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨
守成规， 缺乏创新和突破为什么会出现这种现象呢？追根溯
源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势 所致
长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式，使学生
思想僵化，不敢创新，不敢越雷 池一步创新意识强的人总能
够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求

< br>异思维什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样
一个定义，从所给的信息中产生信息，从 同来源中产生各样
为数众多的输出按照这个定义，我们认为，求异思维要求作
者在审题、立意构 思的整个思维过程中，要突破常规思维的
束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定
势采用求异思维方法解决问题的典范许多 新颖的作文题目
都是来自求异思维的结果如《为＂王婆＂辩屈》、《开卷本必
有益人》、《卫生 所不卫生》等三、扩大阅读，丰富知识，为
学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰< br>厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好
作文来，所以教师要教育学生，要多读 课外书籍，特别是那
些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些正如培根所说＂
读史使人明智， 读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深
沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂为了更好地引导< br>学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让
学生交流读书心得体会，或以讲故事、 开辩论会等形式来锻
炼口才再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作
文水平学生在广 泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲
取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二< br>手作文材料通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维
活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼 四、加强思维方式训

练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象
思维和抽象思维的综合训练过程叶圣陶老先生曾指出：＂心
有所思、情有所感，而后才有撰作＂可见＂思 ＂是作文的最
初阶段儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前
提 教给学生思维方 法，训练小学生思维，需要老师的引
导在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及
里、由浅入深的思维方式为加强思维方法的训练，或结合课
文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学 生触景生情，
触类旁通，联想思考这样长期注重思维训练，学生认识水平
明显提高，并学会了运 用逆向思维多向思维、外向思维等多
种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，
如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街
呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文 ，充满童趣，又散发
出理性思维的光芒利用活动训练学生的思维能力和写作能
力，作文教学应当 把训练学生的创新思维放在首位，训练学
生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音
乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和 意境，产生共鸣，
再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续
画面，最后引导学 生用生动形象的语言表达出来五、因地制
宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力引导求异、求新思维学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读

懂、读精课文，分析、探 讨作者的学作技巧，获得与他人和
前人不同的独特的见解，形成求异思维品质学生作文中只要
有 一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表
扬鼓励，以激发学生的求异思维要特别重视学生 作文中与众
不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼
芽，教师应该加以保护和 培植设立自主自能作文进行作文的
自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程
在 这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，
依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得 到发展，首创
精神也得到了培养自主作文，通常可以用日记的形式来完
成，学生自主的选题、选 材，取各自想写、好写、乐写的内
容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具
特 色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养拓
展观察思考空间生活是作文之源，要想作文创新 ，文章本体
的材料必须向生活提取叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章
犹如溪水，泉源丰盛而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不歇＂
因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、
延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起
来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提 高分析、判断
事物的能力，拓展主见思路总之，只要我们在语文教学中有
培养学生创新素质的意 识，采取切实可行的方法，学生的创
新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个