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2013-2014学年度第二学期六年级语文科复习计划
一、指导思想：
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切
实抓好基础知识和基本技能的复习， 对班级的学生状况做简单的分析,采取
切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出
已学过的汉字。
2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，
并会规范地书写，能正确认读学 过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和
认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面
会 背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分
清文章中的事实和联想；了解科普文章 的语言特点，学会阅读科普文章。
学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和
修改自己的作文。
三、复习内容：
主要包括六年级语文上册的相关课文片段（要求背诵的）、单元练习中
的词语盘点、日积月累；六年级语文下册的21篇必学课文、6次习作训练、
6个单元练习（包括词语 盘点、日积月累等）、《综合性学习》、《古诗词背诵》、
《综合复习》及《语文课程标准》要求的75 首古诗等。 具体内容是：
（一）基础知识：
1、汉语拼音。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声
母、韵母和整体认读的音节；能正确 地书写大小写字母；能正确地拼读音
节。主要题型如：（1）选择正确的读音 （2）给专用名词加上声母 （3）
看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
2、汉字。
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的
构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，
不写错别字。掌握常见字的音 、形、义；特别要了解多音字、多义字在不
同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、 匀称（2）改错
别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多音字
组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语。

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一
些 近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型
如：（1）把词语补充完整，并解 释所填字的意思（2）照样子写词语（3）
根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（ 6）选择恰当的
词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条
连起 来等。
4、句子。
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定 句、双重否定
句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定
句与双重 否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修 辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设
问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、
因果、条件、递 进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分< br>残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、
词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的
意思更加清楚。缩 句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习
的时候，要讲清要求和方法。
5、标点。
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特

别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读：
主 要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上
下文和自己的积累，推想有关词句的意 思；体会作者的思想感情，初步领
悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说 明
方法。
1、课内阅读 落实背诵和默写。
把背 诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易
错字、重点词语或中心词句进行按原文填 空的练习。背诵与默写要使学生
基本做到人人过关。
2、课外阅读。
（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配 合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选
择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中 心句、体会中心”的片段，“分
辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作：
1、从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
2、从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所
想），有想像性的习作，包括看图 作文、续写等。
3、从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
4、从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
作 文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实

验；二是应用文，包括 感谢信、毕业赠言等。
四、复习方法和措施：
1、主要采用集中与个别相结 合、集体与自主复习相结合的方法，对学
困生进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问 题；要多
种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习 阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提
示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练 习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对
课文的熟 记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较
熟练的技能。如把略读课文变为精读课文 ，从中训练学生理解字词句的方
法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读
课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重 点，学生对已学的课文有些
模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章
中的事实与联想”等等，把 典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学
生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效 的信息进行加
工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根
据单元重 点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命 题形式，一定要求学生认真地阅读习作
的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好---- ----》是十
二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出

人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个
题目都是类似的。比如 《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的
人》、《我的好-------》等。又 如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑
假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注 意语句通顺。在
五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事
----- --》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握
思想内容的能力和 探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问
题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题 、选材、构思”训练；
材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习
课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以
前在学习中出现 的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的 过程中轻松、自如，没有压
力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七、复习时间安排：
（一）复习阶段性安排：

第一阶段：课文内容复习（5月12——5月31日）
第二阶段：归类复习（6月3——6月20日）
第三阶段：查漏补缺（6月23——7月1日
（二）具体复习时间安排：
1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点 ，分门别类进
行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问
题。（5 月12日——5月31日）
2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验 ，加
深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月3日——6月20日）
3、全面检测 ，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相
关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题 ，进行重点指导、讲解，
解决疑难问题。（6月23日——6月30日）
4、学生自 行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反
复检查，独立完成）。（7月1日）。