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2020年12月4日发(作者：林玉茂)

小学毕业班语文总复习计划
一、指导思想：
以教学大纲、教材和新 《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全
体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班 级的学生状况做简单的分析,
采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的
汉字。
2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地
书写，能正确认读学 过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握学过的词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些
常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法和一些文学常识。
（二）、阅读方面
会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章
中的事实和 联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，
养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感悟真实；学写常用的应用文。
三、复习内容：
主要包括五、六年级语文的相关课文片段（要求背诵的）、练习上的成语及
本学期学的 21篇必学课文，《语文课程标准》要求的古诗、8次习作训练和6个
单元练习。
（一）基础知识

1

1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵
母和整体认读的音节；能正确 地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型
如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词、句 （4）
确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。
能区分常见的同音字、形似字 ；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字 在不同词语中的意义。主
要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部 首，
除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一 些近义
词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词
语补充 完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）
用词造句（5）找近义词或 反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不
是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起 来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否 定句）及
其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定
句的变 换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法—— 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反
问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、
条件、递进、选择、假设 等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、
前 后重复和矛盾等。复习时，安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点
等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更

2

< p>
加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲
清要求和方 法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特 别要了
解分号、引号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借 助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和
自己的积累，推想有关词句的意思；体会作 者的思想感情，初步领悟文章基本的
表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检 查、相互检查，选择易错字、
重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到 人人
过关。
2、课外阅读
（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重 点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为
典型的阅读材料。如‚找出短文的中心句、体会中心 ‛的片段，‚分辨事实与联
想‛的片段，‚理解含义深刻的句子‛的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记 实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有
想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
六年级语文下册课本里作 文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、
叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠 言等。
四、复习方法：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的 方法，对学困生
进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替

3

使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在 整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、
归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有 笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
如把略读课文变为 精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思
想内容的方法和学习表达方法；把精读课文 变为略读课文，复习搜索信息和处理
信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元 的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，
教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。把典型的课例 再温习一遍。在此
基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信
息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应
根据单元专题选择典型 材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学 生认真地阅读习作的题
目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内
容的能力和 探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作
文方面重点是：命题作文中的‚审题 、选材、构思‛训练；材料作文中的‚围绕
中心，重点发散‛训练；应用文中的‚格式‛训练等。
六、复习中注意事项：
1、教师要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中
来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学
习中出现的问题，‚对症下 药‛，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如 ，没有压力。
力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的检测成绩，要注重其方法的培养。



4

小学六年级语文总复习教案（下册）
专题一 汉语拼音
课 题
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能正确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、能认识大写字母。熟记《汉语拼音字母表》。
4、认识隔音符号儿化韵。掌握汉语拼音的拼写规则。
5、能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。初步掌握轻声、变调、停
顿、重音等朗读方法。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。初步掌握轻声、变调、停顿、
重音等朗读方法。
《汉语拼音字母表》
引导、点拨。
第一课时
教学流程
教学环节
预习
导入
《汉语拼音字母表》。
复习并读准声母、韵母、声调和整体认读音节
一、声母
声母是一个音节的开头的辅 音。《汉语拼音方案》规定普通话
语音声母共21个。小学教材为简化拼音方法，将声母增加为
23 个。
二、韵母
韵母是音节中除声母以外的字母，小学教材中共有24个。
单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou ui ie üe er
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ong
er在作儿化韵时，读作轻声，写作‚r‛。
三、整体认读音节
整体认读音节是指不用拼读，直接作为一个整体认读的音节，
共16个.
Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
四、字母表
《汉语拼音字母表》规定了26个拼音字母的排列顺字母名称
和书写体式。
五、拼读能力
把声母和韵母快速连读，拼合成一个音节，就是拼音。拼读的
方法主要有两拼法和三拼法两种。
1、两拼法。就是把音节中的声母和韵母快速连读，拼合成音
节。
例如：b-a- ba p-o-po
5
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学过程 修订栏



教学
过程

小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
2三拼法。由声母、介母（三拼音节中的i,u,ü）和韵母组成
的音节要用三拼法拼读。
例如：x-i-à-xia zh-u-zhuān
六、声调
四声的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
声调符号要标在音节的韵母上。音节标调口诀
a母出现不放过，没有a母找o,e；i,u并 列标后面，单个韵
母不必说；i上标调去掉点，轻声不标就空着，j、 q、x真淘
气，见ü两点就挖去。
七、轻声
八、变调
九、音变
十、拼写方法及规则
十一、 隔音符号
十二、 儿化韵
十三、 停顿
1、语法停顿。2、句中停顿。
十四、重音
1、语法重音。2、逻辑重音。
通过复习同学们都掌握了以前学过的汉语拼音，并能正确流利有感情的朗
读课文。
单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou ui ie üe er
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ong
1、写出所有的韵母。
2、写出所有的整体认读音节。








小学六年级语文总复习教案（下册）
专题二 汉字

课 题 1、认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右的汉字能在阅读和写作
中正确理解、运用。
2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能正
教学目标
确、规范地写出汉字。
3、能分辨多音字、同音字、形近字和多义字，会纠正错别字。
4、根据读写需要，熟练运用三种查字法查阅字典、词典，具备独立识字

6

的能力。
教学重点 能分辨多音字、同音字、形近字和多义字，会纠正错别字。
1、认识常用汉字3000个左右，其中2 500个左右的汉字能在阅读和写作
中正确理解、运用。
教学难点
2、根据读写需要，熟练运用三种查字法查阅字典、词典，具备独立识字
的能力。
教学准备 练习题
教学方法 点拨、指导做题
教学课时 第二课时
教学流程
教学环节 教学过程
一、汉字的特点及演变
汉字不同于拼音文 字，它的基本特征是以形表义，音、形、义结
合。只有弄清了一个汉字的音、形、义结合。，才算认识这 个汉
子。
1、读音。2、认形。3、辩义。例如：下列哪一组正确描述了汉
字字体的演变过程？（B ）
A甲骨文—金文—隶书—篆书—楷书
B甲骨文—金文—篆书—隶书—草书
C甲骨文—金文—行书—篆书—楷书
D甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书
二、造字法
造字法是汉字的造字方法。它主要包括象形、指事、会意、、形
声几种方 法。例如：左形右声：材；左声右形：飘；上形下声：
骂；内形外声：闻；内声外形：围。
三、笔画 笔顺 结构
1、基本笔画：‚横、竖、撇、点、折‚五种。2、笔顺规则 ：先
横后竖，先撇后捺3、间架结构：独体结构、上下结构、上中下
结构、左右结构、左中有结 构、半包围架构、全包围结构和品字
形结构。
四、偏旁 部首
汉字按组合形式分为独体字和合体字。
字典中把相同偏旁的字放在一起称为‚×‛部，把‚相 同的那个
偏旁‛放在全部的开头，称为‚部首‛。例如照样子给下面的子
加部首构成新字，再组 词。乔—桥（桥梁）
五、多音字。
六、同音字。
七、形近字。
八、多义字。
九、形声字。
十、查字典。
1、音序查字法。2、部首查字法。3、数笔画查字法。
7
修订栏

教学
过程

十一、纠正错别字。
例如；在错别字下面加点，并将正确的字写在括号里。忙茫茫大
海中，一座座岛屿星罗旗布。（ ）
小结
板书
设计
作业
布置
通过复习讲解题型，巩固复习知识点。夯实语文基础知识。
相关例题、练习题
练习题另抄。








小学六年级语文总复习教案（下册）

课 题
专题三 词语
1、掌握理解词语的基本方法，在阅读中准确理解词语在具体的语言环境
中的意义。
2、会辨析近义词、反义词和多义词。能分辨词语的感情色彩。
3、掌握积累词语的基本方法，在阅读中养成摘录、归类词语的好习惯。
4、注意从课内外阅 读中收集、整理自己喜欢的成语、格言、谚语及歇后
语，并在书面和口语交际实践中运用。
1、掌握理解词语的基本方法，在阅读中准确理解词语在具体的语言环境
中的意义。
2、会辨析近义词、反义词和多义词。能分辨词语的感情色彩。
会辨析近义词、反义词和多义词。能分辨词语的感情色彩
练习题
讲解，引导，举例，练习。
第三课时
教学流程
教学环节 教学过程 修订栏
教学
后记

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学
过程
一、近义词
意思相同或相近的词叫近义词。近义词在使用上的细微差别，可
以从以下几方面辨析。

1、从词义范围的大小去辨析。如：‚辽阔‛和‚宽阔‛。
2、从词义的感情色彩去辨析。如；‚顽强‚和‚顽固‛。
3、从词义的轻重去辨析。如：‚爱惜‛和‚珍惜‛。
8

4、从词义的搭配去辨析。如：‚担任‛和‚担当‛。
5、从适用对象不同去辨析。如：‚爱戴‛和‚爱护‛。
二、反义词
意思相反或相对的词叫反义词。找反义词需要注意以下几点：
1、在意义范围相同的词里去找。
2、在相同的词类中去找。
3、在字数相等的词里去找。
4、在结构相同的词里去找。如：‘冷冷清清’应配上‚热热闹闹‛。
三、多义词
一个词具有两个以上相关意义的词叫一词多义。例如：这次考试
一共五个问题。（ ）；
这部手机怎么又出问题了？（ ）。
四、词语理解
理解词语的方法主要有：1、查字（词）典理解。
2、联系上下文理解。
3、用找近义词或反义词的方法理解。
4、联系生活实际理解。
五、词语的感情色彩
词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。例如：褒义词：
朴素；贬义词：武断；中性词：知识。
六、词语归类
七、关联词语
八、词语积累
九、成语理解 成语归类
十、成语积累
十一、谚语
十二、歇后语
小结
板书
设计
作业
布置
通过做练习，学生掌握了有关词语的是知识点。
相关例题
给学生布置有关词语训练的练习题。。

]








9
教学
后记

小学六年级语文总复习教案（下册）
专题四 句子
1、了解句子的四种类型及一般特点。
2、能读懂句子、理解句子，能按要求写句子并注意句子完整。
3、理解复句时，要分清复句前后分句的关系。
4、能够抓住句子主要成分缩写句子。并能将句子扩写，使语句表达更具
体。
5、能够完成‚把‛字句、‚被字句‛、肯定句、否定句、直述句与转述句
的句型转换。
6、能够找出病句的毛病，并能修改病句。
1、能够抓住句子主要成分缩写句子。并能将句子扩写，使语句表达更具
体。
2、能够完成‚把‛字句、‚被字句‛、肯定句、否定句、直述句与转述句
的句型转换。
理解复句时，要分清复句前后分句的关系。
练习题
讲解，做练习。
第四课时
教学流程
教学环节 教学过程
修订
栏
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学
过程
组句 句子类型
常见的四种类型句子： 1、陈述句：陈述说明一件事的句子。2、
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。3、祈使句: 表示
命令、请求、禁止或劝阻语气的句子。4、感叹句：表示感叹语气
的句子，句末用感叹号。
一、扩句
扩句就是把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子，也就是
在句子主要 成分上增添附加成分，对原句加以修饰、限制或补充。
扩句不能改变句子的主要成分和基本意思。
二、缩句缩句就是把句子中修饰的词语去掉，保留句子的主干。

例如：（白发苍苍的）老大娘（艰难地）走过（泥泞的）小路。即：
老大娘走过小路。
三、造句
用词造句是一项语言基础知识的综合练习。例如；用关怀、温
和分别造句。
a句子改写
1、陈述句与反问句的转换。2、把字句、被字句、陈述句的转换。
3、肯定句、否定句、陈述句的转换。
4、直述句与转述句的转换。5、陈述句与感叹句的转换。
例如：凶狠的大灰狼吃掉一只小鸡。（1）变成把字句；（2）变成
10

被字句；（3）变成反问句；（4）变成防双重否定句。七、理解句
子含义
例：联系上下文理解这句话：我们这个地球太可爱了，同时又太
容易了。
八、修改病句
九、排列句子
例：乱句排序，把序号重新排列。A.可是一个比我还 小的女孩子
从我身边不停地往上爬。B.我终于爬到了山顶。C.我鼓足了劲儿，
开始往上爬。 D.我站在山上往下望，整齐的公路。成片的楼房，
茂盛的树林，尽收眼底。E.清晨。我来到公园爬山 。F.快到山顶
了，我没劲了，我想休息一会儿。重新排理顺序：---------

小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记

课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
小学六年级语文总复习教案（下册）
专题五 修辞
a) 对常用的七种修辞方手法进行判断和辨析。
b) 正确运用各种修辞手法。
对常用的七种修辞方手法进行判断和辨析。
正确运用各种修辞手法。
练习题。
讲解、指导学生做练习。
第五课时。
教学流程
教学环节
预习
教学
过程
七种修辞手法。
一、比喻
比喻就是打比方，是用具 体的、浅显的，人们比较熟悉的事
物去比抽象的、深奥的，人们见得少事物，这种修辞叫比喻。
例如：读下面的句子，想想它们采用的是什么修辞手法。
11
通过复习、做练习，同学们掌握了有关句子方面的知识，巩固了学过的语
文基础知识。
例题
有关句子的练习题。





教学过程 修订栏

（1） 每一朵花都像一团燃烧得正旺的火焰。（ ）
（2） 显微镜是医生的眼睛。（ ）
（3） 清晨，荷叶上滚动着一颗颗晶莹透亮的‚珍珠‛。
二、拟人
拟人就是把事物当作人来描写，让事物有人的语言、动作、
神态、心理活动 或感情，使它们人格化。
例如：读读下面的句子，判断所运用的修辞手法是什么，并
说说这样 写的好处。（1）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作
衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
三、排比
排比就是把内容密切相关、结构相同或相近、语言一致的几
个句子或句子成分排列起来。例如： 漓江的水真静啊，静得
让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江
底的沙石；漓 江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
四、夸张
夸张就是对事物的形象、特征、作 用、程度扩大或缩小的描
述，作用是更突出、更鲜明地表现某一事物。如：汶川地震
使整个中国 都摇晃起来。
五、对偶
对偶是用结构相同、字数想等的一对句子或短语表达两个相
对或相反的意思。如：（1）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
船。
六、设问
设问句 就是作者为了把事物说清楚，把观点阐述明白，故意
先提出问题，以引起读者的注意与思考，再自己回答 问题的
句式。如：什么是我最大的骄傲？那便是‚祖国‛这个神圣
的字眼！
七、反问
反问句就是为了加强语气，突出意思的表达而故意发问，也
就是明知故问。它问而不答，但答案 就在其中，要读者体会。
如：不耕耘，怎么会有收获？练习题：读句子，体会它表达
的意思是什 么。（1）我为什么不去呢？（2）难道我可以去
吗？
小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记










同学们做练习题做得很好，说明把这节课复习的知识掌握了，并且能活学
活用。
相关的练习题
﹡把下面的反问句改为陈述句。
a) 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
b) 我们吃的、穿的、用的、，哪样不是劳动人民创造的？
c) 你和从前相比，不是变了个样子吗？


12

小学六年级语文教案（下册）

专题六 标点符号
1、认识常用的几种标点符号，会正确说写它们的名称。
2、能给句子加标点，会修改用错的标点符号。
3、能在习作中使用常用的标点符号。 4、体会顿号与逗号。分号与句号，句号与逗号的不同用法，了解省
略号、引号、破折号的一般用法 。
5、在阅读中，体会句号、问号、叹号等标点符号所表达的不同语气。
1、认识常用的几种标点符号，会正确说写它们的名称。2、能在习作中
使用常用的标点符号。
1、在阅读中，体会句号、问号、叹号等标点符号所表达的不同语气。2、
能在习作中使用常用 的标点符号。
练习题。
点拨，做练习题。
第六课时。
课 题
教学
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节 教学过程
a) 点好的用法
标点符号分为点号和标号两大类。
常用的点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、< br>和感叹号，其作用在于点断，主要来表示说话的停顿和语
气。
点好的用法分为句末和居中点号两大类，简要介绍如下：
1、逗号
表示一句话中间的停顿。如：凤停了，雨住了，太阳出来
了。
2、顿号
用于句中并列的词语之间较小的停顿。
3、分号
用在并列分句间的停顿。
4、冒号
用于小结上文；用于提示下文。
句末点号包括句号、问号、和感叹号三种。
（1） 句号用于陈述句句末。
（2） 问好用在一般疑问句、反问句后。
13
修订栏
教学
过程

（3） 感叹号用在句末。
b) 标号的用法
常用的标号包括引号、省略号、破折号、书名括号，其作
用在于表明，有的也可以 表示语气。标号书写必须规范正
确。破折号占两格，省略号每三点占一格。引号、括号、
书名号 前后两部分各占一格，前半部分不能放在一行的末
尾，后半部分不能放在一行的开头。省略号、破折号不 能
分两截放在行末尾和行开头。下面介绍标号的用法：
1、引号
（1） 表示特定的称谓或含有特殊意义的词。
（2） 表示引用的部分。
（3） 表示讽、否定或反语。
（4） 表示强调。
2、省略号
（1）表示省略。
（2）表示语意断断续续。
3、破折号
（1）表示解释说明。
（2）表示意思转折。
（3）表示意思递进。
（4）表示声音的延长或说话中断。
4、书名号
书名号表示书籍、文章、报刊、影片等的名称。
6、括号
表示文中注释的部分。
小结
板书
设计
作业
布置
强调点号和标号的用法。
点号和标号的用法
做有关标点符号的练习题。








小学六年级语文总复习教案（下册）
专题七 口语交际
教学
后记
课 题

14

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
练习题
讲解，点拨。
第七课时。
教学流程
教学环节
预习
导入
教学过程
六年级学过的口语交际。
回忆学过的口语交际有关内容。
一、听记 听辩 口语交际，‚听‛的训练大致可分为‚听记‛和‚听辩‛两
大类。‚听记‚就是听别人的话（或听广 播）以后能记得住，
并能把听到的内容写下来或讲出来。进行听话训练，不仅
要学会听记内容、 概括大意、把握中心，而且还能听出说
话者的弦外之音、言外之意。
二、询问 转述
‚询问‚就是当自己遇到困难时，通过请教、问话等交际
手段加以解决的语言现象。
‚转述‛就是指把通知、留言或别人的话说给其他人听。
例如：同学们去动物园玩，却找不到大象馆，一 位老爷爷
恰巧路过，你会怎样问路？
我会这样问；-------------------------
三、打电话 劝解
打电话要求注意注意以下几点；
1、根据打电话的那头人物的年龄、身份等，使用恰当的称
呼。
2、打电话要注意说话的方式、语气，不可语无伦次，语言
要通俗易懂。
3、打电话的内容要有主题。
‚劝解‛时要注意以下几点：
1、语言要通顺、有条理，中心明确。
2、要根据被劝解人的特点，确定自己的语气、劝解方式。
3、劝解过程中要随时根据被劝解 人的心里变化调整劝解
的语气等。例如：上自习课了，坐在你前面的王峰还在
津津有味地读着《 西游记》，作为值日班长的你应该去
帮助他。这时，你会对他说：----------------- ---
15
修订栏


教学
过程

四、谈看法 祝贺
‚谈看法‛就是能对身边的人、事物结合特定的环境发表
自己的见解。
谈看法要注意以下几点：
1、语言要连贯有条理，主题要明确。敢于适时说出自己的
观点，并据理力争。
2、能注意倾听别人的见解，并合理吸收。及时调整个人的
看法，勇于改正自己的不足。
3、根据时间、场合以及听众的年龄特点，确定语气、语态。
‚祝贺‛就是在别人获得成功时，通过自己的语言给别人
以鼓励，加强交际中的关系。
在发表祝贺时要注意以下几点：
1、语言、语气要充满一种喜悦，流露出真情实感。
2、注意对方的年龄、身份、祝贺事件的不同等细节，不要
夸大其词。例如：电脑已进千家万户，我们 写文章、写
信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐。
有些人认为有了现代化的书写 工具，不必在费神练字
了。对此，你的看法是什么？-------------
----------------------------------------。
小结
板书
设计
作业
布置
通过复习，学生回忆了学过的口语交际，训练了他们的语言表达能力。
相关例题
给学生布置有关口语交际的相关练习题。









小学六年级语文总复习教案（下册）
专题八 阅读
教学
后记
课 题
1、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的
语感。
教学目标 2、学生会运用多种阅读方法。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
教学重点

1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读
中。
16

教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
2、学会运用多种方法进行阅读。
3、能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。
1、引导学生运用多种方法进行阅读。
2、在阅读中能有自己独到的感受。
课件。
引导，点拨，学生做练习。
第八课时。
教学流程
教学环节 教学过程 修订栏
教学
过程
一、谈话导入，找到原因。
1、你爱读书吗？
2、师述：‚腹有诗书气自华，最是书香能致远。‛书籍，给
我们 带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课
内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分 最多
的，这是什么原因呢？
2、生讨论，师归纳：（这主要原因就是我们的阅读步骤不
够得当，阅读方法总结不够。）
3、今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，
使我们不再是爱读书却又怕读书。 （板书课题：阅读归类复
习）

二、梳理方法、学习步骤。

（这一环节的设计先让学生自己讨论、交流，老师再进行

归纳，使每个学生都有收获。）

1、你们能谈一谈平时自己的做题步骤吗？

2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）

3、师总结的阅读步骤，生读一读。

阅读的步骤 ：

浏览全文 知其大意

找准句段 细细揣摩

紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？

5、生积极交流。

6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法：
理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、
合并法 。
体会情感的方法： 1、读文字，想画面 。 2、抓住重点词
句。
三、课内阅读，学会应用。
（这一环节的设计是为了让学生通过熟悉的课内阅读练
习，快速掌握做题的方法和步骤）
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步
17

骤，完成练习。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸< br>关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层
厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿 进的办法。山顶
的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹
天佑就带头挑着水桶去 排水，他常常跟工人们同吃同住，
不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧
道的 三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。
从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来 ，几个
工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。
（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。
（2）、填空：
居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方
法是根据 情况的不同而设计的，这样设计的好处
是———————————。
（3）、画出上述两种方法的示意图。
（填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说
说做题的步骤。）
2、生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读，学用迁移。
（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步
骤）
师述：在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外
阅读，提高运用能力。
《父 爱 》
一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎
后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了
绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满 以为会收获一
点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单地交待
了几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸‚一点儿也
不关心‛他。在他大发牢骚的时候，有 个同学笑着劝道：‚别
生气，大部分老爹都是这样的。其实他很爱你，只是不善
于表达罢了。不 信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地
方，他一定会回头看你。‛弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着
爸爸的背影。
爸爸依然笃定地 一步一步向前走去，好像没有什么东西会
让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹
那，好像不经意似的悄悄地回过头来，很快地瞟了弟弟他
们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所
有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这 件事身先告

18

诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来， 我都在
寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是—
—拐弯处的回头。
1、给原文解释词语。
（1）半信半疑：
（2）不约而同：
2、弟弟为了得到父亲的爱如何夸大自己的伤势？（用原文
中的语句来回答）
3、父亲的回头为何会打动在场的所有人？
4、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。
五、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？生讨论，师相机
归纳。
2、（出示课件）：
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，
摘抄背诵。
自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写
下来。
阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于
运用。
孔子读书法：（1）温故知新。（2）学思结合。
朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法：）不动笔墨不读书。
我的读书法 ：——————————
（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后 ，用多种
读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良
好的阅读习惯。）
小结
板书
设计
作业
布置
孩子们，‚书读百遍，其 义自见‛，‚读书破万卷，下笔如有神‛。好读书，
不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
步骤
阅读复习 方法
体会
课件出示：完成阅读练习《生命奇迹》。






19
教学
后记

课 题
小学六年级语文总复习教案（下册）
专题九 文学常识
a) 了解教材中出现过的著名作家及其作品。
b) 熟悉名著及其名篇中的主要人物和故事情节。
c) 能够有选择地讲述自己熟悉的文章，描述简单的故事情节及人物
特点。
d) 熟悉教材中出现的一些文学常识。
e) 能够正确，有个性地表述自己对作品中的人物及事物的看法。
f) 补充阅读自己熟悉的作家的作品，积累一些课外阅读知识。
了解教材中出现过的著名作家及其作品及出现的一些文学常识。
能够正确，有个性地表述自己对作品中的人物及事物的看法。
练习题。
讲解、点拨。
第九课时。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节
导入
教学过程
提问导入
一、 中外著名作家
二、 经典作品内容及人物
三、 常见文体知识
四、 简单的文化常识
五、 做练习
1、把下面作者与作品连一连。
（1）《匆匆》 a.安徒生
（2）《卖火柴的小女孩》 b.朱自清
（3）《三国演义》 c.司马迁
（4）《史记》 d.罗贯中
1、写出下列故事出自那些古典小说。
a.‚三顾茅庐‛ 出自---------。
b.‚三借芭蕉扇‛出自--------。
c.‚倒拔垂杨柳‛出自--------。
d.‚葫芦僧乱判胡芦案‛出自------。
通过复习能活学活用。

中外著名作家
经典作品内容及人物
常见文体知识
简单的文化常识
抄写练习题。
修订栏
教学
过程

小结
板书
设计
作业
布置

20

教学
后记








小学六年级语文教案（下册）
课 题

a) 要 求会写简单的记叙文和想象作文。做到思想健康，内容具体，
条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写 错别字。
b) 正确使用学过的标点符号。
c) 会写常用的应用文：留言条、请假条、板 报稿、日记、书信、
通知及简单的读书笔记、表扬稿和建议书等。
d) 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，主题鲜明，书写规
范、整洁。
e) 40分钟能完成不少于400字的习作。
1、要求会写简单的记叙文和想象作文。
2、做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意
不写错别字。
1、40分钟能完成不少于400字的习作。2、正确使用学过的标点符号。
练习题。
指导写作、引导修改。
第十课时。
教学流程
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学环节




教学
过程









教师活动
一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写
小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在 状物的
文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写
最喜欢的东西或有趣的动物等。 如果按《我最喜欢的人--
妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、
《课间》。
有的从地点方面规 定了范围，如《操场一角》、《在公共汽
车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷
锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定 了写作的范围。
21
修订栏

教学
过程




























教学
过程










第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如 ，《二十年巨变》重点应放在‚巨变‛上，写出改革开
放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化 ，以赞
颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线
标出题号）
⑴ 早晨 ⑵ 好姑姑
⑶ 友谊 ⑷ 比赛
⑸ 上学路上 ⑹ 放学以后
⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹
⑼ 我爱劳动 ⑽ 难忘的一天
⑾ 和好 ⑿ 爱晚前
⒀ 练毛笔字 ⒁ 这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________

限制时间的题有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________
2、用---- 划出下列题目中的关键词，并体会它对表
现文章中心思想的作用。
他家富起来了；我和同桌比手劲；妈妈教我洗衣服，
这件事做对了他的心灵美。
二、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要
注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，
与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受
教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但
也不能为‚奇巧‚凭空编造。
【练一练】
１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补
充完整。然后选一题作文。
我学会-------------；
22

教学
过程










我喜欢的-----------；
难忘的-------------；
快活的-------------；
真有趣-------------；
教育了我的---------；
２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热 爱
劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材
料，拟出作文提纲，要求中心与材 料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
３、《老师来到我家》这篇作文题，可写 的内容很多：
来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来
后说了些什么？我当时什么 样的态度和心情？先列出写
作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
三、把事写具体
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到
这一点，首先在动笔时，要把材料准备 充足，对要写的事
情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过
程。把它写得具体形 象，整个事情就能给人深刻的印象，
不要停留在一般现象的记叙上。
【练一练】
１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。
读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重 点
突出。
（开头段）哨子‚嘟‛的一响，拔河比赛开始了。（结
尾段）体育老师 猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取
得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。
２、‚我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那
些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也 要当
一名医生。‛请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具
体地写出自己怎样热情地为病人解 除痛苦和病人对你的
感激之情。
３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的
情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。
六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象
23

教学
过程






走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年 作文指导》
真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样
子。原来他也想买这本书。 但书已经卖光了。我把自己的
书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。
四、有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好
记叙文的关键。
记叙一 件事（或一项活动），要有条理。要把时间、
地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按< br>一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展
的顺序 和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了
增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
【练一练】
１、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨，雷声隆隆 ，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳
进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起
铁 锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心
里很激动，望着他的背影。
２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按
什么顺序安排材料的。
３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，
把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。
题目 时间 地点 人物 事情的经过
起因 经过 结果
五、怎样写好写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描
写 他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩
如生，形象感人。
1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态
和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性
格特征。 如：小作者记叙他的老师‚那时十八九岁。右嘴
角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔
和美丽的人。‛这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，
衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个
性。就拿‚眼睛‛来说，千百万人就有千百万双不同 的眼
睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不
同。比如当你成绩考得好时，眼睛 会闪烁出欣喜的光芒；
当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到
不良行为时，眼 睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特
征，你写的眼睛就活了。
24

教学
过程
第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一
笔，就没有条理了。
2、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好
人物，一是要多 写他‚做了什么‚‛和‚怎样做的‛。写
人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个
动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能
将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语 ，特别是动
词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
3、人物的语言。
精彩的语言会使读者‚闻其声而见其人。‛写人物的
语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格 等要
有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，
常用的有以下四种：
⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心
情说的，然后写说的话。
⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以
及说话人当时的心情、表情、语气等。
⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说
话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是
谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两 个
人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人
时，也不用这种形式。）
4、人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物
的思想品格， 写人物的心理活动，可以直接写出人物对事
物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
【练一练】
1、下面这段话，写了不同人物的笑：‚ 晚上，弟弟
拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶
笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐 笑，我也笑了。‛你能将他们
笑的神态写得更具体、生动吗？
2、阅读下面一段话，思 考：徐新踢足球的连贯动作
是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并
体会他为什 么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场
小足球赛正在紧张 地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带
球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，
只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻
轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞 进对方的
球门了。
3、以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。
25

要 求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻
划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的 形式（如
《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、
《同学之间的一场辩论》 、《售货员对待顾客》等）。
4、读下面一段话，用--- 划出写人物动作的词语，
想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那 两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来
青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看
个 不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它
捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、
建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：
第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、
用途等。观察得入微，才能得具体。
第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清
楚。
练一练观察一个塑料文具盒，根据表格里的要求，将
观察的结果写在‚记叙的内容‛一栏里。
记叙顺序 记叙的部位 记叙的内容
整体 形状颜色 （外）大盖
部分 小盖（内） 文具槽
小结
板书
设计
作业
布置
这节课同学们知道了记叙文的一些写法，并能按记叙文的六要素进行
简单的记叙文写作。
题目

时间

地点
起因
人物
经过
事情的经过
结果
给学生抄写有关习作的练习题。









习作八（总复习）作文指导第一课时。
1 能用生活中的几个事例表现母爱；
2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种
感恩的情节，受到良好的思想教育。
教学
后记
课 题
教学目标

26

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节
预习
导入


















教学
过程











能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感
恩的情节，受到良好的思想 教育。
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课件。
引导、点拨。
第一课时。
教学过程
作文要求。
修订栏

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？

【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
一、学习从生活中寻找事例表现母爱
1. 同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人 ，她给了我们生命，抚养我
们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的
母爱。母 爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓
涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时 时刻
刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，
重温一下这分深深的、浓浓的、 而又被我们忽视的母爱吧！
（板书课题：母爱）
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：‚ 你入学的新书包有人
给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。‛同学们，你们有过同
歌词描写的一 样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽 可
能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，
教师就开始引导能集中体现母爱的 一句话，写一件事，可以
先从一句话开始。
教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是_ __，你同意吗？
和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写
作材料。同学们， 还想到了什么？
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的
事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方
式，在平时的教学中这种方式比较有 效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈
那______了吗？说说。
三 选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事 例中，
感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的
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眼神，一句温 暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个
浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微
的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出
来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细
微的地方让你感到了母爱？
出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上 最伟
大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴
之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换 鞋上学，妈妈拦住了我，
想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句‚带
的午饭要 吃掉‛，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站
着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小 伞撑开，
看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门
一按就能打开。妈妈做完这 些，我的鞋带还是没系完，她索
性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看
得出 她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处 ，回头一看，妈妈正
在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地
写进了我的心里 。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到
了母爱？
4.其实刚才引起大家共 鸣的地方就是作者描写具体的地方，
她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的
细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上
的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受 到了母爱，不
是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗 ？给大家十分钟，把你想到的这件事中最
能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四 、通过交流，完善自己的作文
1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过
之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想
细致一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已 经深深
地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她
像暖流源源不断地流向儿女， 那么此时此刻做为儿女的你们
想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
28

小结
板书
设计
作业
布置
结束语：今天 老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感
受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是
平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到
它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光 里的妈妈》送给天下所
有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！
永远幸福！
六、学生进行习作。
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈
妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？
今天我们都写出了自己对母亲的爱，表达了自己的 真情实感，同时希
望大家把祝福送给天下所有的母亲











习作八作文指导第二、三课时。
1 能用生活中的几个事例表现母爱；
2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种
感恩的情节，受到良好的思想教育。
4、交流写作体会，并修改作文。
5、抄写正式作文。
交流写作体会，并修改作文。
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
学生草稿。
指导，交流。
第二、三课时。
教学过程 修订栏
教学
后记
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学环节

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导入


















教学
过程









1.冬天来了，天气很冷，你们冷吗？
生：多数人回答冷，有个别人回答不冷。
师：不冷是因为一个人，她在冰冷的日子里不会让 我们
感觉到冷。冷时，想到这个人，我们心里就暖融融的。
这个人是谁？学生异口同声回答是母 亲。（板书母爱）
2.说说今天早晨你体会到妈妈对你的关心之言，之行，
之神态。（话语，行动，神态） 生1：妈妈对我说：下雪了，上学时小心走路，别摔着
自己。师：你的感想？生:我感到很温暖，体 会到妈妈
的爱。
师:母爱在哪里？生：在早晨的叮咛中。
生2：清晨，天气很冷，妈妈很早起来为我做早饭，我
望着妈妈的背影，心中有种辛酸感……
师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。
生3：早晨，妈妈怕我冷，把一件棉服 披在我身上，我
觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在棉服里……
1、师：有一个人，她永远占据我们心中最柔软的地方，
我们愿用一生来爱她；有一种爱，让 你肆意地索取
享用，却不要你任何的回报！这一个人是母亲，这
一种爱叫母爱！每个人对母爱的 诠释不同，不同人
用不同方式来表达，我想以这样的一句话来表达我
的理解：‚母爱就像潺潺的 小溪，淙淙流淌的是她不
倦的关怀‛。同学们也尝试用这样的句式来写一写。
学生明确说这是比 喻句，（播放多媒体歌曲《母亲》）
学生写比喻句。
2.交流
生1：母爱就像灯塔，在暗夜里为我们指明前进的道路。
生2：母爱就像咖啡，关怀就像糖，母亲把浓浓的糖融
入特殊的咖啡中，我们一生都在品着它……
生3：母爱就像一碗粥，喝着它，香香甜甜……
师：大家说的很精彩。请你从自己的句子中提炼出四五
个精采的字，
生：母爱就像小溪。
师：像换成如也可以。母爱如小溪，母爱如水。
生提炼自己的比喻句
生：母爱如咖啡，母爱如衣，母爱如线，母爱如灯塔，
母爱如茶 ，母爱如花，母爱如雪，母爱如烛，母爱如光，
母爱如诗，母爱如海……
师：看来大家的笔下 有如此之多的精彩比喻。好，我们
在写作文的时候就可以用这样的方法拟题开头，知道这
是什么 方法吗?
生：比喻。师：板书‚比喻拟题、开头‛。
(三)师：母爱就是一阵和煦的风，吹 去朔雪纷飞，带来
春光无限。母爱的力量是伟大的，母爱是一团火焰，她
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在瞬间迸发出的力量可以塑造传奇……
听情境朗读，思考故事中的母亲是怎样的人？（多媒体
播放5月12日汶川大地震图片配乐朗读）
生1：我觉得很难过，很伤心，这位母亲太伟大了 ，她
用自己生命换来孩子的新生！她创造了奇迹!值得我们
赞美和敬佩（学生流泪了）
生2：我非常难过，想到这位母亲无私，无言的爱，用
小小的身躯为孩子营造一个生的港湾，她太伟大 了……
（学生落泪了）
生3：选了一件地震中的事来写母亲，5月12日汶川大
地震 中，一位母亲用自己的身体护住孩子，自己死去了，
孩子被救活了。让人心中感动，感动于这份伟大的爱 （流
泪）……
师：大家都是重感情的孩子，在这样的事情中，说出自
己真实感触，对 母亲的认识很深刻，想一想，为什么你
会被这件事情所感动？
生1：母亲伟大感动我。
师：那如果是老师编的故事，你还会有这样的效果吗?
生2：这件事真实，因为是真实的事情，所以能感动别
人。
师：引导大家一起说，选材要选真实的事情来写，选材
真实。板书‚选材真实‛。
（ 四）师：母亲因为爱，忘却了自己；因为有爱，母亲
成就了世间最伟大的传奇，用行动乃至生命谱写着生 的
伟大，死的尊严，爱的绵长，情的久远……瞬间见母爱
之伟大，平凡小事中依然可见母爱之细 腻。播放多媒体
生活中体现母爱的图片，学生小组交流看到的事，然后
说说写写自己体会到母爱 的事。（100字左右）
生1：有一次，我生病了，妈妈背着我去看病，那天天
气很冷，而妈 妈不怕天气寒冷，给我一个温暖的背，让
我依靠着，背我去医院，我心里酸酸的，甜甜的，涩涩
的（流泪）
生2：妈妈给我煮粥，因为不小心，手烫伤了，我觉得
妈妈太艰难了，为了疼自己 的孩子，不怕苦难，克服困
难来照顾自己的子女，这种爱是最伟大的。我一生都不
会忘记（动情 地，流泪诉说）
生3：记得有一次，我和妈妈一起走在雪路上，路面很
滑，我一不小心，差点 滑倒，妈妈用力拉住我，关切地
问我：‚孩子，有事吗‛。我觉得妈妈的爱就是一种搀扶。
（动 情地）
师：是啊，母亲的这份爱在平常的小事中，在生活的点
滴中，她如春雨般悄然润心扉， 她把细腻的爱浇筑在我
们的心田。任岁月洗礼，任时光打磨，它也永不褪色！
（播放多媒体白发 苍苍的老妈妈）。
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小结
板书
设计
作业
布置
师：当岁月流 走，韶华易逝，母亲白发苍苍的时候，我
们想对母亲说些什么呢？大家写下来真实感受。（放课
件①妈妈我想对你说:……②小诗：小时候，母爱融在
血液里，品着它，香甜甜上学后，母爱装在书包里 ，
背着它，沉甸甸长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，
意绵绵）
（五）师：说心里话结尾。并板书。
生汇报交流写的内容。
生1：妈妈我想对你说 ，‚即使你白发苍苍，我永远都不
会改变对你地老天荒的爱。‛（哭着说）
生2：妈妈我想对 你说：今天是你搀扶着我长大成人，
将来我会像你搀扶我一样搀扶你，伴你走过每个春夏秋
冬！ （动情地）
生3：妈妈我想对你说：你煮的这碗粥，让我品尝到了
温暖，我会用我一生的时间 来珍惜，来回报。（动情）
生4：妈妈我想对你说：‚小时候，母爱融在怀抱中，身
儿暖暖的 ，上学后，母爱背在书包里，心儿甜甜的，长
大后，母爱融在拥抱中，心儿美美的……
（六）总结。写作技巧，送礼物，作文素材积累
儿女漂泊天涯的缕缕思念，我们学会用心悟真情，用笔
书写真情，用行动回报真情！
这节课同学们交流的很好，希望在今后的作文中，多写真实具体的事
情，抒发自己真情实感。
母爱是伟大的
母爱，用比喻拟题，比喻开头，选真实的事，说心里话结尾来写篇400
字左右的作文。











第八次作文讲评教案(总复习)
教学
后记
课 题
习作讲评
1、通过讲评作文课，进一步提高同学的写作能力，激发同学运用语言文
教学目标 字表达真情实感的能力。
2、使学生知道自己本次作文的收获和存在问题，以便今后改进。

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教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
讲评作文
讲评作文中存在的问题。
批阅学生作文，发现优缺点。
批阅学生作文，发现优缺点。
第四课时。
教学环节 教师活动
导入 回顾本次作文要求。
一、老师说明本次作文取得的成绩。
二、本次作文存在的问题
1、举例说明，讲评学生作文的优劣。（从字、词、句、段、篇
上加以说明。）
2、指名读优秀习作。
3、同桌互相欣赏。
三、评议重点
1、事情是否完整，有条理，记叙是否生动。
2、运用了哪些写作方法，是否得当。
3、哪些部分精彩。
四、接受同学们的合理化建议，再次修改作文
学生写出本次习作的收获。
修订栏

教学
过程
小结
板书设计 讲评作文
1、学生改正作文中的错别字。
作业布置
2、学生抄写修改后的作文。




教学后记











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六年级语文总复习检测试题

一、 识字写字（16分）
1、 看拼音写汉字（8分）
kāng kǎi dàn shēng ēn cì làn yîng
( ) ( ) ( ) ( )
2、 给下列字选择正确读音（2分）
慰藉（jíjiè） 媒（mïu méi）体 浏（liūliú ）览 伪（wě wèi）装
3、 给下列形近字组词（4分）
矿（ ） 慨（ ） 赌（ ） 赐（ ）
旷（ ） 概（ ） 睹（ ） 踢（ ）
4、 多音字组词（2分）
扁（biǎn） （ ） （piān） （ ）
转（zhuǎn） ( ) （zhuàn） ( ）
二、 背诵默写（14分）
1、 按原文填空（7分）
，万水千山只等闲。
金沙水拍云崖暖， 。
我们这个地球太 了，同时又太 了。
每一食，便念 ；每一衣，则思 。
地力之生物有 ，人力之成物有 ，取之 ，用之有 ，则
常 ，取之无 ，用之无 ，则常 。
2、 把《一夜的工作》最后一个自然段默写下来。（4分）
3、 照样子，各写出三个成语（3分）
东张西望 前因后果
三、阅读理解（40分）
（一） 读下面的话，按要求填空（10分）
1、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨（ ）游时遥望地球，映
入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹（ ）

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着一层薄薄的水蓝色‚纱衣‛。地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那
样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，< br>在群璀（ ）璨（ ）的宇宙中，就像一叶扁（ ）舟。
（1） 在括号里给加点的字注音。（2分）
（2） 用‚ ‛划出文中的两个比喻句。（2分）
（3） 这段文字说明了地球 （2分）
2、（4分）‚喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：‛
我要去休息了，上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧！‛
（ ）表明休息时间非常短；（ ）表明天快亮了。
刚喝一会儿茶天就快亮了，说明（ ）；‚下午还要参加活动‛说
明（
（二） 阅读下面的短文，回答问题（30分）
雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生
正急急忙忙向老师 家方向走去。老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走
进屋子，放下伞走到老师床前—他们是来探 望老师的。
‚老师‛，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出
同 学们所熟悉的慈祥的目光。她看到同学们看望自己，想支撑起来。同学们急忙
上前说：‚老师，您别动。 ‛‚老师……‛你一言，我一语，大家都抢着说，虽然
没有顺序，但这都是出自学生的肺腑之言啊！ < br>老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过
班长的手问：‚期 中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗？……‛老师微微喘着
气，关切地问这问那。
班长连忙 说：‚同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。‛老师听着，她那
苍白的脸上露出了欣慰的微笑。
这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：
‚喂，快拿出来 吧！‛班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篼拿下来，
放在床头的桌子上，说：‚老师，这些水 果，是我们凑钱买的，您一定要收下！‛
‚谢谢同学们，但你们为我花钱，我……‛正当老师推辞的时候 ，‚小机灵‛兰
兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：‚老师，您就吃了吧。‛老师

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看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：‚我吃，我吃。‛她轻轻 地咬了一口，
一股甜甜的果汁流进了心里……
雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师 曾多少次去为同学们补习功课，
又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗 水，费
了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的
感情融汇 在一起，化作温暖的甘泉，流进 ……
1、 写出和下列词语意思相反的词。（5分）
慈爱（ ） 急忙（ ） 温暖（ ） 融汇（ ） 真挚（ ）
2、 下面的词语指的是什么。（4分）
‚几把小伞‛
‚温暖的甘泉‛
3、 给本文添上一个恰当的题目。（2分）
4、 给文章最后的横线上添上合适的句子。（2分）
5、 用‚ ‛勾出表示联想的句子，用‚ ‛画出文章的中心句。（4分）
6、 文章的开头和结尾都是写下雨，这样的写法叫（ ）（2分）
7、 读了这篇文章后，你想到了什么？（5分）
8、 在加线的词语中选择两个造句。(6分)
四、 作文：我常想起他（她）（选择典型事例反映人物的美好品质。）

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教师考核工作登记表-发卷

火的笔画-樱花简谱

教育教学理论知识-关于汉字的来历

新年贺卡-怎么做端口映射

带字的图片-爱着你的爱

3年级英语-空前绝后的意思

百科知识选择题-幸福瞬间作文

绩效考核的目的-刘亦菲古装图片