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六年级语文学困生转化计划
一、 教学目标
以素质教育为指导，以 语文课程标准中“九年义务教育阶段的语文课程，
必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”为目 标，以“不让一个学
生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没
找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的
学困生要特别重视，使他们得 到逐步提高。1．确定学困生名单，并分析学困
生形成的原因 。 2．针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
二、学困生人员：齐峰、齐昕、闫春红、杨萍、寥箭直、余桂浩、郭金
宇。
三、学困生基本情况分析
这些学生的基本情况是，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课 后
复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学习习惯差，接受能力弱，
因此成绩不够理 想。
四、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育 < br>许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克
服自卑心理，树立自信心。 如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可
以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次 ，每次复习考试结
束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这几名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、
勤纠正， 对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。经常与其他
任课教师联系，密切关注学生的进步情 况，并加以记录。
3．培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用 品，或下节课的准备工作，上课之前要求该
生把复习内容读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重 点、难点找出
来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的
部分内 容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课 堂内容无关的事情都
抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于这
些学生来说起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，
那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而
不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习
也就是作业要认认真真地完 成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独
立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生来帮助学困生和“一对一结对子”帮助学困生的方
法。教师与学生的接触时 间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可

以利用的一切条件来帮助学困生，让优 秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5．实行“低、小、多、快”的教法改革 。摸清学生相关准备知识，基
础，能力和心理准备的 实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，
使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、 确定能达到的实际进度，
把辅导的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
6．通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的
学习目的不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”
变为 “我要学”。通过 不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，
使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
7．学困生考评奖励措施
根据学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列， 然
后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的
不予评价。有进步 的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们 每位教师应该亲自走下讲
台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，< br>让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施 ，经过我们与学困生的共同努力，一定能
够使学困生日有进步，学有所获。

学困生转化计划
2014-2015第二学期








班级：六年级二班
学科：语文
姓名：石秋荣