专科排名-盘蛇饰带

语文阅读试题（一）
（一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。

公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽 然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，
赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱 帮我换开吗？”不幸的是，大家对
我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞 时，身后忽然响起一个
声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。

“不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而 你
又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只
好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再
还给你；再不 然我......”

她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了 ，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮
上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别 人的帮助是一件快乐的事吧！”

虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不 能接受她的钱。于是，她提出了一
个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在 车上碰到和你相同遭遇
的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。”

我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里
多 放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。

1、 短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。





2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？





3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？





4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？

（二）阅读《生命之爱》，回答问题。

一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗 ，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店
去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲 昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注
意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一 声，被车撞了个正着。车子几乎
连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中 ，一个鹞子翻身站
起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固 ，像
一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾 起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和
小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。 这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，
而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到 ，从路上站起来跑掉时，“身手敏
捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。

友人 说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。
与它们的声音不同，它 们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，
似乎是含着泪光，充满对生命的留 恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连
眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人 看了都会心颤。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然 而，
假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着
就是失去了它最本质的快乐。不是吗？

我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想 这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋
檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和 微光闪烁。而珍爱生命，就
像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原 状的过程，一
种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。

1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下
来。





2、请你写出这个故事的主要内容。





3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？

4、请选择一个你喜欢的句子写下来，并写出你喜欢的原因。

句子：

你喜欢的原因：

（三）阅读短文，回答问题。

每天放学，当带着孩子们排队走出校门的 时候，我都可以看到成群结队来接孩子的家长等在
校门口。他们有点骑着自行车，有点骑着脚踏三轮车， 有的骑着摩托车，还有的开着轿车。
是啊，城里人多车多，家长为孩子们的安全着想，根据自己的条件呵 护孩子，也是无可厚非
的。

可我发现全班四十多名学生，只有一个孩子没人接 ，他每天放学总是一个人独自回家，看
着他小小的身影在人流中穿梭，我都要注视一会儿。后来，我了解 到他父母都是下岗工人，
为了生活，他们都要在上下班的高峰期做贩卖蔬菜的生意。既然自己没有空来接 孩子，就交
给他自己如何回家，比如：要遵守交通规则；走路要靠右边走；每天按时回家等等。这孩子< br>也很听父母的话。

有一天，下着淅淅沥沥的小雨，我在校门口目家长接走自己 的孩子。我看见有一个小女
孩正朝她妈妈发脾气，因为按照惯例只要天不好就是爸爸开着轿车来接她，可 今天爸爸出差，
只能有妈妈骑车来接她，她感到很委屈。我还看到了那个没人接的孩子依然是自己撑着一 把
雨伞，在人流中穿梭。

看着孩子渐渐远去的身影，我不禁感慨万千：没有 父母不疼爱自己孩子的。如果仅仅是
给他们以温饱、舒适，就连动物也会。如果父母真的爱自己的孩子， 就不光要给他们好的生
活、学习环境，更重要的是交给他们怎样用乐观、自信、独立的态度去生活。

如果爱孩子，就要让他做一只鹰，教会他飞翔的本领，让他在自己的天空中自由翱翔，而
不是让他做风筝，永远生活在父母手中的线里。

1、请你给短文加一个合适的题目。

2、“无可厚非”是什么意思？在短文中作者认为什么“无可厚非”？

3、你能仿照短文最后一小节，把下面的句子补充完整吗？

如果爱孩子，



4、读完短文的第四小节，你想到了什么？





5、你认为这个没人接的孩子苦吗？吃这样的苦好不好？为什么？





（四）阅读短文，回答问题。

我的第一本书，现在已找不到它了，回忆 起来印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，虽说
珍贵，但光芒却不过是模糊的一点点，不很起眼，但它 却曾真正地、一点都不掺假的存在过，
对我有着非凡的意义。

回忆它的时候感觉 有些累，时间久远我几乎将它忘记了。极力想起来的一丝丝线索、一幅幅
画面也如同被细沙铺了一层一样 ，不很清晰，隐隐记着上面画着猫、狗、猴子，还有一头大
象，剩下的实在是想不起来了。让我印象深刻 的是母亲经常给躺在床上的我读里面的故事，
直到现在，我还清晰地记得母亲坐在床头边，有感情地绘声 绘色地读着，我也是使劲地睁着
眼睛，生怕睡着了，错过了哪个精彩环节。那时，年幼的我对母亲读的故 事一知半解，但却
由衷地对书感到好奇，特别想知道这薄薄的书中怎么会藏着那么多故事，而每一个故事 里都
会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。

每当自己一个人在家时 ，总是情不自禁地摸一摸那本书，感觉它就像一个好孩子那样乖，不
乱跑乱动，更不搞恶作剧，所以我从 不将其作为破坏的对象。如果家中有人在看书的话，我
就会翻开它，装模作样地读着，有时候拿倒了都不 知道。

那时我最大的心愿就是能够捧着那本书为父母讲故事，就像母亲给我讲的那样动听、美妙。

后来，我认了字，可以自己读故事了，很希望能再多读一些书，父母对我的想法也很支持。
我努 力学习，认真做功课，渐渐地，认识的字由少变多，看的书也由薄变厚。好奇的我开始
试探着读一些作文 选，慢慢发现作文其实是很有意思的，每篇作文都会给我带来意犹未尽的
感觉。作文选便彻底代替了故事 书，但这又无法令我满足，于是便开始涉猎一些名家名作。
在那些异彩纷呈的文字中，我感到书真是一个 奇妙的大千世界，那里面五彩缤纷，有喜有悲。
后来，我又开始读一些文学名著，先是简写版，然后是原 著，读古代文人的深刻思想，读今

日名家的精彩文笔。我的书一天 天多了起来，生活也变得无法与书分开了，书彻底融入了我
的生命。

我的书柜中 ，现在已经放满了书，它们一本本静静地立在那里，等待我去一一品读。但最令
我不能忘记的，却是我的 第一本书。它是我阅读之路的起点，也是我读书之旅的引路人。感
谢你，我的第一本书！

1、请你给短文起一个好听的名字。

2、“异彩纷呈”的意思是

作者为什么要感谢他的第一本书？



3、作者对自己的第一本书的印象是什么？





4、作者是怎么一步步把书融入自己生命的？







5、请从文中摘录一个你最喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。

句子：

原因：

（五）阅读《永远的一课》，回答问题。


那天的风 雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，
风呜咽着四处搜索。 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。 鼻头红
红的欧阳老师挤进教室时，等待了 许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，
开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往 日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃
庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。 “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上
去。” 几十双眼睛在问。 “因为我们要在操场上立正五分钟。” 即使欧阳老师下了“不上
这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的 男生没有出
教室。 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。那天，操场、菜园和< br>水塘被雪连成了一个整体。 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒
雪团呛 得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，
脚像是踩在带冰碴 的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们站 定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一
半。“在操场上去，站好！”欧阳老师脸色苍白 ，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们
老老实实地到操场排好了三列纵队。

瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 后来，我们规规矩矩地在操
场站了五分多钟。 在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上， 叫他们站半个
小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。

1、我们挤在教室外面的房檐下，看的景色怎么样？请用四个四字词语写下来。



2、文章多次写到了冬天的寒冷。请你从中找到一句写下来，再写出这些环境描写的作用。

句子：

作用：

3、你觉得欧阳老师的做法恰当吗？请说明原因。（





4、根据画线的句子想一想此时欧阳老师会想些什么?然后写下来。





5、读完短文你有什么体会？想一想，再写下来。



（六）阅读短文，回答问题。

小男孩比利在夏令营收到母亲寄来的一大包饼干。他吃掉了一些，把剩下的放在床底下。第
二天，他发现 饼干不见了。

那天下午，一位知道了这件事的辅导员看见另一个小男孩正坐在一棵树的 后边，吃那些被
偷走的饼干。“一定要教育那个孩子，不能偷窃别人的东西。”他自言自语地说。

辅导员来到队里，找到了比利，说：“我知道是谁偷走了你的饼干。你愿意帮我给他一个
教训吗？”“是吗？可以——不过，你不打算狠狠地惩罚他一次吗？”比利满脸的困惑。

“不，那只会让他怨恨和讨厌你，”辅导员解释说，“我想让你打电话你你的母亲，让她在
给你寄一盒饼干。”

比利按照辅导员的话做了。几天以后，他又收到了母亲寄来的饼干。

“现在，”辅导 员说，“那个偷走你饼干的小男孩正在湖边散步，你去找他，和他一起分
享你的饼干。”“可是，”比利 抗议道，“他是一个贼呀！”

“我知道。不过，你去试试吧——看看会发生什么事情。”

半个小时以后，两个小男孩手挽 着手向向山上走来。偷饼干的小男孩真诚的希望比利收下他
的折叠刀，以充抵他偷走的饼干；而比利也同 样真诚地回绝了他新朋友的礼物，并说这几块
老饼干没有什么了不起的。

看到这个，那位辅导员欣慰地笑了。

1、请概括出短文的主要内容。





2、比利拿着饼干去和那个偷饼干的小男孩一起分享，小男孩看到比利后会发生什么事情？< br>想一想，再用一段话简单简单地进行描述。





3、你觉得辅导员的办法好吗？请说明原因。

4、如果你的文具被人偷走了，你也知道偷文具的人是 谁。你会怎么做？请简要说明你这样
做的原因。





（七）阅读《生之喜悦》，回答问题。

美国西海岸的边境城市圣迭（d iã）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（hu
àn）的威廉?马修。当阳光从朝南 的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛
楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小 时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚
至不能流泪——他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎 缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍， 但我
还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有 任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗
下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（ shū）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但 置身马修的处境，就知道这种特定
的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于 ，马修是一个意志坚
强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果 说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的
话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在” 。从某种意义上说，这甚至是
一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐 （nuâ）狂，他
把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可 怜的马
修能活到哪一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到
来。

（1）你对“生之喜悦”这个题目是怎么理解的？



（2）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

A、

B、



（3）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

（4）读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。



（八）阅读短文《父爱》，回答问题。


深秋的月光斜照在小 床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两
颗泪水静静地滑了下来。
和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。
他最是不能拒 绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子
爱听嘛，在她的心目中，这可 以证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸 爸为了保护妈
妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”
他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛?”孩子照例问，关切地。“不痛不痛，爸 爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”孩子得
到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有 他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表
露罢了，那算不了什么的。 他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没娘孩子。两
年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那 晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只
汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅 迟疑了一会儿，决然地将洗净的右指
放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉 块。
小床上，月光下的孩子正睡得香甜。

他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

1、阿久对女儿说手指上的伤痕是 。事实上，阿久手指的伤痕是这样造
成的： 。

2、画线的句子中，从“迟疑了一会儿”你能想象出阿久当时心里会想些什么吗？




3、作者两次写到月光，你觉得有什么好处？

4、阿久不把自己手指上伤痕的真实来历告诉女儿，你觉得这种做法恰当吗？请说明原因。













（一） 神圣的跪拜
这是我听来的一个发生在西藏 的故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人
区时，总会不由自主地想起故事的主人公— —一只将母爱浓缩于深深一拜的藏羚羊。

经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发留着浓密大胡子 脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近
活动 。他无名无姓，云游四海，朝别藏北雪，暮宿江河源。捕获猎物换来的钱，除了自己消
费一部分外，更多 的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这 样一件事情。有一天早晨，
他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然看见几步之遥的对面 草坡上站着一
只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的的猎物。沉睡了一夜的他立即来了一股劲儿，转
身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用祈
求的 目光望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。与此同时两行长
泪从他的眼里流了 出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。但他毕竟是一个
老猎手，他双眼一闭，扳机在手 指上动一下，枪声响起，那只藏羚羊便应声栽倒在地上。他
倒地后仍然是跪卧的姿势，眼来的两行泪迹也 清晰的留着。那天老猎人没有立即把藏羚羊开
宰、扒皮，他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到 有些蹊跷，不明白藏羚羊为什么
要给他下跪。这是他几十年狩猎生涯中见到的唯一一次情景。

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下被打开
了， 老猎人吃惊地叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上„„原来在藏羚羊的肚子里，
静静地卧着一只 小羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候老人全明白了„„

天下所有父母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

当天，老猎人没有出猎，他在 山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。
同时埋掉的还有他的猎枪„„从此，老猎 人消失在藏北草原上，没有人知道他的下落。

1、 请用一句话概括出短文的主要内容。



2、“杀生和慈善在老猎人身上共存”。“杀生”是指 ，“慈善“是
指 。这句话在文中的作用是 。


3、从藏羚羊见到猎人时的表情中你能想想出当时它的心里会想些什么吗？请试着写几句话。



4、读完短文后，你最想对文中的那只藏羚羊说些什么？



5、你知道“羊羔跪乳”是怎么一回事吗？他是说小羊羔每次吃奶的时候都要跪下来。你认< br>为“跪乳”跟文中的“跪拜”相同吗？请说明理由。



（二）孩子我为什么打你

有一次与朋友聊天，我说，就是在文化大革命当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈< br>子，从没打过人。你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„

那一瞬屋里 很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，
你那固执的一问，仿佛爬 山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵，面对你纯真无瑕的眼睛，
我要承认：在这个世界上，我只打过 一个人。不是偶尔，而是经常，不是轻描淡写，而是刻
骨铭心。这个人就是你。

再 你最小最小的时候，我不曾打你。你那么稚嫩，好象一颗包在夹中的青豌豆。我生怕任何
一点儿轻微的碰 撞，将你的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面队你熟睡中象
合欢一样静谧的额头，我向上 苍发誓：我要尽一个母亲的所有力量保护你，直到我从这颗星
球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧。对你摔坏的碗盆、拆坏的玩具、遗失的
钱币、污脏的 衣着。我都不曾打过你。我想这对于一个正常的而活泼的儿童，都像走路会摔
交一样应该原谅。

第一次打你的原因，我已经记不清了。那时你已渐渐懂事，初具童年人的智慧；你像一匹顽< br>皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我要你接受人类公认的法则。为了让你记住
并终生 遵守他们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无
一建树之后，我被迫 拿出最后一件武器——那就是殴打。

假如你去摸火， 火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸
的精灵。孩子，我希望虚伪、 懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，
就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝 。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一种特殊的赦免——打是爱。世人将这一份 特
权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使 用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤
抖。我一次又一次地问自己：是不是到了非打不可 的时候？不打他我还没有其它的办法？只
有所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。。。。美 一次打过你之后，我都要深深
自责。假如惩罚我自身能让你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈 10倍。单我知
道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才能 成
为你生命体验中的一不一部分。这些道理可能有些深奥，也许要你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们发明< br>了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子。。。。。。

我从不用那些工具。打人的人用 了多大的力，便会遭受同样的反作用力，我愿在打你的同时，
我的手指便会遭受同样的反作用力，我愿在 打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受
与你相等的苦痛。这样我才能精确地掌握数量，不至于失 手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而 悠长。因为，重要
的不是身累，而是心累。。。。。。。。。。。。。。。。

孩子 ，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。
毫不懂道理的婴孩 和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半
懂不懂、自以为懂其实不甚懂道 理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打
都是爱，你可懂得？

1.为什么面对孩子摔破盘碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？


2.怎样理解结尾处“打于不打都是爱”？


3.你对于父母责打孩子是怎样看的？请谈谈你的理解

（1）这是天性--- 不违伦常，打之何益？

（2）打，是导之心切；不打，更是舔犊之情。当然“都是爱”。

（3）男儿当磨砺，女儿当教育。打儿不打脸，教女应敲心。

（三）儿童名片

周末我去一位刚刚晋升的同学家拜访。平心而论，同学虽不敢恭维，但他有 个出色的儿子。
坐定之后，他就喜形于色地谈他的儿子。

他儿子是个品学兼优的 学生，尽管才念小学三年级，这孩子的表现确实不平常。他先是伏案
认真地做完作业，然后，端个小马扎 静静地坐在我们旁边，不吵不闽地倾听大人谈话。听到
我的夸奖，脸上竟微笑着露出谦逊的表情。触景生 情，不禁让我想起犬子——若是此刻换他
在身边，不把天捅个窟窿才怪呢。说到同是三年级的犬子，不免 让我丧气:此孩子天性顿劣，
不爱学习，平时“心灵鸡汤”也没少灌，可问起人生志向，他说要上树去捉 猫头鹰——简直
把我气晕。我忽然产生了紧迫感，回家教育儿子向这位小同学学习。
看看表，时间不早了，我起身告辞。始料不及的是，这孩子竟要代他父亲送送我，让我既受
宠若惊又 有点惊讶。

下了楼，走过一段小街，他突然叫了声“叔叔”，有点踌躇地递给我一物件。 我接过来，凑
到路灯下一看，是一张儿童名片。

上面赫然印着:某某小学少先队 大队长、某年级某班学习委员兼第几组小组长——“吴子纯”
同学。名片的背面，汇集着该同学的成绩和 荣誉:4次被评为校级三好学生，获省奥林匹克数
学竞赛入围奖，获市小学生作文大赛二等奖，获校读书 活动奖，校长通令嘉奖五次„„

我在路灯下 呆呆地站了好一会儿，为这孩子的优秀感到特别高兴；同时，又感到心里不是
个滋味。这孩子不再单纯了 ，怎么大人的世故他也会了呢？

想一想我那犬子，觉得也并不怎么讨厌，虽难成大器，却 不失童趣与天真。我边往回走边下
了决心:他要上树捉猫头鹰就让他捉去，我再也不苛责和打骂他了，让 他自然地成长吧。

1、作者产生“紧迫感”的原因是：

2.作者“惊讶”的原因是：

3.作者“呆呆地站了好一会儿”，他的心情很复杂：一方
面 ；另一方面

4.认真读短文，可以看出作者同学儿子“表现不寻常”表现在哪些方面？



（四）草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小< br>虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不
断地左 冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同
伴，互相打着招呼。 我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小 丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那
只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类 虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接
远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里 去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫， 披着俏
丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴
面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很
投机似的。 看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的
住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——
这是 两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着
翅膀，优美的音韵 ，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，
这是只有虫子们才能演奏出来的 ！

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知 道从
什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两
三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑 了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气
象；工程师忙于建筑设计„„ 各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多„„

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心
灵唤 回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

1、作者在“草虫的村落”里看到了什么？你印象最深的是什么？




2、请根据文中画线的句子，想像一下它们在交流什么？然后写一段话。

3、 作者想像丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的。在联系实际，谈谈你的
体会。



4、请写出你对下面句子的理解。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们
的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能 演奏出来的！



5、摘录一个你最喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。

句子：

原因：

（五）阅读短文，回答问题

桌子上放着一个苹果。母亲对自己的小女儿说：“孩子，看到这个苹果，你想到了什么？”
“这个苹果又大又圆，肯定很甜很好吃！”小女孩不不假思索地回答。
母亲首肯：“你的想 法不错。可是，你知道面对一个苹果，不同的人会有多少种不同的看法
吗？”
小女孩好奇地看着母亲。
母亲说：“看到这个苹果，首先想到的是你佬佬。姥姥总是把苹果 切成小块分给孩子们吃，
自己从来不舍得吃。姥姥的爱就浓缩在这个苹果上。”
小女孩似懂非懂地点点头。
母亲接着说：“果农看到苹果，会想到栽种的艰辛，还会想到丰 收的喜悦；一位诗人看到苹
果，可能会把它描绘成太阳，比喻成小姑娘的脸蛋；而一位医生会拿着苹果向 人们解说它有
多么丰富的营养„„”
母亲再问小女孩：“你说，谁的想法是对的？”小女孩 若有所思地说：“妈妈，他们的想法好
像都没有错，都有道理！”
母亲摸了摸小女孩的头， 意味深长地说：“孩子，就像不同的人面对同一个苹果有不同的想
法一样，生活中，你也会遇到许多类似 的问题。面对同一种事物，你要学会用不同的眼光去
审视，用不同的方法去处理。”
小女孩点了点头。母亲欣慰地笑了，她好像看见眼前的女儿正成长起来„„
1、文中有两个与“思考”有关的成语，他们分别是______ 、_______
2、联系上下文理解，“首肯”的意思是_____________________。（
3、短文叙述了一件什么事？
___________________________ __________________________________________________ __
____________________________________________ ______________________________
4、仔细体会母亲的话，母亲表面上是在和女儿探讨

__ __________________________________________________ ___，实际上是在告诉女儿
_________________________________ ____________________________。
5、假如你有一天在学习和生活中 遇到了困难，遭受了挫折，你会怎样看待面前的困境？会
怎么去做？





（六）阅读《敬重卑微》，完成文后各题
①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。
② 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建
设家园。想不到 小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì cì）序有意义。尤其令我
震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
④众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
⑤每读起这段文 字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，
一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁
用躯体开拓求生之路。
⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。
⑦生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）
也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以
它的精神穿 过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什
么理由自暴自弃、玩世不 恭？
⑨世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这
是卑微者的威严和挑战。
注释：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。
1．将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。
2．括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画“ ”。
尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔）
决断（决定 决心 坚决）
3．“和睦”可重叠成 “和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什
么不同？
“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词
是 。
4．比较句子，写出带点词语在句子中的作用。
想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义
（1）“想不到”、“竟”：
（2）两个“如此”：
5．联系短文内容理解句子，然后回答问题。
（1）短文中共有三个问名。（3分）

第一个是设问句，它在文中起 作用，第 自然段是这个设问句的回答。
第二个是反问句，改成陈述句应
为
。
第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：
要 。
（2）体会短文中的两个比喻句。
蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

在第⑧自然段中，作者把 比作了“一根细小的针”，
（3）文章的最后一句话运用了“千 里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千
里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常 用来比
喻
。这里用这个成语是为了说明
6．读第⑤、第⑥自然段，按要求回答问题。
（1）第⑤自然段中“每读起这段文字，我就 泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与
前文“ ”这一句相照应。用“ ”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。（2分）
（2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁 “抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，
结合短文内容回答） ，蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避
免全军覆灭的行为体现了这样两种精神： 、 （6
分）
7．回答问题。（4分）
（1）“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）

（2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？





一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的 ，又有风浪的压力；嫩嫩的身
子就藏在壳里。壳的样子很漂亮，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。 有一次，这些贝
被送到海岸上，当海水哗哗地落潮之后，他们却被永远地留在沙滩上，再也没有回去。蚂 蚁、
虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niâ) 掉，空剩下两个硬硬的壳。这壳上曾经投影过太阳、
月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡(wo)和潮峰起伏的形状。现在
他们生命结束了！①这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看 的贝壳，捡起来，但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只难看的贝。因 为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗
十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好忍受着 内在的折磨。他的壳上越
来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的资格；但他默默地忍受着，他说 不出来。

他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完整了。

孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮 的呢。他们又发现
了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢了过去。在踢开的地方，孩子们发现了一颗闪光的东 西，
他们拿着去见大人。

“这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多少见的一颗大珍珠!”“珍珠？这是哪儿来的呢？”

“这是石子钻进贝 里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一
只可敬的贝。”

孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、划线句子①中的“这色彩 和线条”指的太阳、月亮、星星、和海上长虹的颜色和浪花、
漩涡和潮峰起伏的形状。（3分）

6、划线句子③中的“可怜”指这只贝遭受了别的贝体验不到的磨难与痛苦；“可敬”指这只
贝以血肉蕴育了绚丽夺目的珍珠。（4分）

7、这是一只怎样的贝？根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。（2分）

( )的贝 ( )的贝 ( )的贝 ( )的贝

8、根据“一只贝”的品质，给文章选一个恰当的结尾。( B )2分

A好不容易寻找到两片瓦砾似的壳。他们把壳珍藏起来。B但，没有找到。

9、这只贝的故事说明了什么道理？（3分）

如：人生会面对复杂的环境和各种的 选择机会，我们不应该观望、迷茫，而应当对生活主动
出击、对环境自然适应。